項(xiàng)目式教學(xué)經(jīng)濟(jì)法論文

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一、項(xiàng)目教學(xué)法在中技會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程中應(yīng)用流程

（一）項(xiàng)目的選擇與確立

選用的教材為中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版的《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)》，本學(xué)期課時(shí)為80課時(shí)，選取教材的其中的八大項(xiàng)目作為本學(xué)期的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目的選取難度不宜過(guò)大，分別為：項(xiàng)目一經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)概述，項(xiàng)目二經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系，項(xiàng)目三勞動(dòng)和社會(huì)保障法律制度，項(xiàng)目四內(nèi)資企業(yè)法律制度，項(xiàng)目五外商投資企業(yè)法律制度，項(xiàng)目六企業(yè)破產(chǎn)法律制度，項(xiàng)目七公司法律制度，項(xiàng)目八合同法律制度。

（二）項(xiàng)目式教學(xué)的呈現(xiàn)

1.案例教學(xué)方法的穿插

課堂案例教學(xué)方式是最常用的案例教學(xué)方式,也是進(jìn)入新課的最佳導(dǎo)入方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，先進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法知識(shí)點(diǎn)的講授，再結(jié)合有關(guān)的實(shí)際案例，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，用案例激發(fā)學(xué)生的求知興趣，最后再上升到理論的高度進(jìn)行再次的講解，課堂案例教學(xué)方法中，教師是指引者、協(xié)助者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，真正成為教學(xué)的主體,而不是教學(xué)活動(dòng)中被動(dòng)的參與者。這種教學(xué)方法需要教師精心做好備課工作,根據(jù)教學(xué)的需要，精選一個(gè)或幾個(gè)案例,充分運(yùn)用多媒體資源事先介紹案情，要能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生，教師與案例三者之間的有效交融互動(dòng)是案例教學(xué)方法的關(guān)鍵，有些案例也可要求學(xué)生課外收集、整理，案例的討論可以在課堂進(jìn)行，也可以在課外讓學(xué)生有組織的進(jìn)行?？傊?，通過(guò)課前的精心準(zhǔn)備,不必占用過(guò)多課堂時(shí)間,把課堂有限的時(shí)間用來(lái)傳授關(guān)鍵理論知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生一起分析案例,群體性的思考案情,并且，任一案例均沒(méi)有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

2.項(xiàng)目式教學(xué)的總結(jié)、評(píng)價(jià)

此階段是在前一階段的基礎(chǔ)上，對(duì)于項(xiàng)目式課堂教學(xué)的課后總結(jié)與反思。此一階段的的學(xué)習(xí)可以通過(guò)幾種方式來(lái)展示學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)的成果，如通過(guò)有關(guān)視聽(tīng)資料《經(jīng)濟(jì)與法》、《今日說(shuō)法》等欄目，先通過(guò)視聽(tīng)資料呈現(xiàn)案例，由學(xué)生進(jìn)行案例的分析，結(jié)合所學(xué)經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)解決方法的探討，最后再由視聽(tīng)資料后面的專家點(diǎn)評(píng)，揭開(kāi)相關(guān)案情的處理方式，一方面給出了學(xué)生較為準(zhǔn)確的解決答案，另一方面也加深了學(xué)生的理論知識(shí)的記憶。

3.項(xiàng)目教學(xué)成果的展示

項(xiàng)目式的教學(xué)有無(wú)取得實(shí)質(zhì)性的成果，需要通過(guò)有關(guān)項(xiàng)目知識(shí)的展示體現(xiàn)出來(lái)，課堂上可通過(guò)模擬法庭案例教學(xué)表現(xiàn)出來(lái)，本學(xué)期安排四次模擬法庭，分別對(duì)勞動(dòng)合同爭(zhēng)議、合伙企業(yè)糾紛、破產(chǎn)糾紛、合同糾紛四個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及旁聽(tīng)庭審等形式，這是在課堂知識(shí)點(diǎn)的傳授基礎(chǔ)上由學(xué)生自主進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生扮演案件當(dāng)事人，如法官、雙方律師以及原告、被告等訴訟參與人,以實(shí)際中的法庭審判為參照物,模擬案件審判的一種實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，模擬法庭應(yīng)把握以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）準(zhǔn)備階段。由于學(xué)生都是非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，因此對(duì)有關(guān)法庭審判的過(guò)程演練可能較為生疏，為了讓學(xué)生能達(dá)到活動(dòng)的預(yù)期目的，必須事先做好充分的準(zhǔn)備,包括模擬法庭的場(chǎng)地準(zhǔn)備和法庭審判的知識(shí)能力準(zhǔn)備。可直接在課堂內(nèi)完成法庭場(chǎng)地的布置，同時(shí)，學(xué)生統(tǒng)一穿著校服，一方面可體現(xiàn)一種正式、莊重的氛圍，另一方面可以讓學(xué)生更加重視此次課堂的學(xué)習(xí)。

（2）實(shí)戰(zhàn)階段。這一階段分為庭前準(zhǔn)備、庭審過(guò)程和庭后總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)，這是項(xiàng)目教學(xué)成果展示的核心。從角色的選擇、開(kāi)庭的審理,到庭審結(jié)束的討論,通過(guò)模擬法庭，進(jìn)行了對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)能力、心理素質(zhì)的一次全面檢驗(yàn)，同時(shí)，也可通過(guò)學(xué)生們?cè)谀M法庭上的精彩表現(xiàn)，展現(xiàn)了項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)質(zhì)性成果。

二、項(xiàng)目實(shí)施中應(yīng)注意事項(xiàng)

項(xiàng)目式教學(xué)以項(xiàng)目作為載體開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程一般以小組形式由學(xué)生自主進(jìn)行，在整個(gè)項(xiàng)目式教學(xué)中，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、監(jiān)督者和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者，這也充分體現(xiàn)了項(xiàng)目式教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)的區(qū)別。此外，項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）應(yīng)考慮課時(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和業(yè)余時(shí)間、軟硬件等教學(xué)條件。

（2）考慮中技學(xué)生的年齡、背景、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和未來(lái)的職業(yè)需求，項(xiàng)目教學(xué)中所選擇的項(xiàng)目，難度應(yīng)適中，不宜過(guò)大。

（3）應(yīng)考慮會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)可能選擇的職業(yè)是會(huì)計(jì)員、出納、辦公室文員助理等職業(yè)，項(xiàng)目選定應(yīng)在一定范圍之內(nèi)，即滿足難度適中之外，所選擇的項(xiàng)目必須滿足專業(yè)與職業(yè)的需求。

作者：陸少冰單位：廣東省國(guó)防科技高級(jí)技工學(xué)校