畢業(yè)質(zhì)量教學(xué)管理

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論文關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文管理健全制度監(jiān)督檢查保證質(zhì)量

論文摘要:本科畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力和自身素質(zhì)的綜合檢驗(yàn),也是對(duì)學(xué)校及教師教學(xué)質(zhì)量的全面、綜合的檢查。因此,本科畢業(yè)論文是高校教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和階段。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的管理,使畢業(yè)論文的完成過(guò)程制度化、科學(xué)化是非常必要的。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的管理就要提高對(duì)畢業(yè)論文管理的認(rèn)識(shí),建立健全規(guī)章制度;加強(qiáng)監(jiān)督檢查,保證畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量;科學(xué)規(guī)范答辯的程序,保證畢業(yè)論文答辯的質(zhì)量。

本科畢業(yè)論文是本科生完成四年教學(xué)計(jì)劃的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是對(duì)四年教學(xué)成果的綜合檢驗(yàn)。本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論和知識(shí),運(yùn)用分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)踐過(guò)程。這一過(guò)程既是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的檢驗(yàn),也是對(duì)教師四年教學(xué)質(zhì)量所進(jìn)行的全面、綜合的檢查。由此可見(jiàn),本科畢業(yè)論文是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作中的極其重要的環(huán)節(jié)和階段。但是近年來(lái),本科畢業(yè)論文工作沒(méi)有和平時(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一樣受到重視,在教師和學(xué)生中都存在不同程度的忽視現(xiàn)象,而且也沒(méi)有制度的保證,致使畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程和對(duì)畢業(yè)論文的管理流于形式,這勢(shì)必影響整體的教學(xué)管理,成為提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。因此,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的科學(xué)管理,把畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程制度化、科學(xué)化,已經(jīng)成為全面搞好教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)刻不容緩的課題。在多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理中,我們意識(shí)到了上述的問(wèn)題,特別是在近兩年的教學(xué)管理實(shí)踐中,我們加強(qiáng)了畢業(yè)論文的管理工作,制定了科學(xué)、嚴(yán)密的管理規(guī)則,取得了良好的效果。

一、以往畢業(yè)論文管理工作中存在的問(wèn)題

多年來(lái)由于對(duì)畢業(yè)論文管理工作不重視,致使在畢業(yè)論文工作中存在不少問(wèn)題,通過(guò)對(duì)我院的畢業(yè)論文工作的總結(jié)和調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問(wèn)題:

1·學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視,態(tài)度不認(rèn)真。不少學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是走形式,隨便對(duì)付一篇就可以畢業(yè),因而將畢業(yè)論文工作當(dāng)做一次較大型的平時(shí)作業(yè)來(lái)完成;對(duì)學(xué)校布置的要求,進(jìn)度不以為然,臨到答辯匆忙應(yīng)付一篇;選題比較隨意,什么資料好找,并有現(xiàn)成的文章,就選什么題,做論文時(shí)東拼西湊、甚至抄襲等等。

2·教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過(guò)程中責(zé)任心不強(qiáng),存在放任自流的現(xiàn)象。在教師中普遍存在重視課堂教學(xué),輕視畢業(yè)論文指導(dǎo)的傾向,表現(xiàn)為等待學(xué)生來(lái)找,學(xué)生不找也就不管不問(wèn);在做論文期間對(duì)學(xué)生是否按照要求去做不予理會(huì),學(xué)生的論文拿來(lái)一遍就成,沒(méi)有中間的反復(fù)修改;答辯時(shí)對(duì)自己指導(dǎo)的學(xué)生給人情分等。

3·院、系在畢業(yè)論文工作的管理上沒(méi)有具體的操作規(guī)程與管理措施。院系在布置上要求嚴(yán)格,但沒(méi)有認(rèn)真檢查,也沒(méi)有具體的管理措施,缺乏督促教師認(rèn)真指導(dǎo)、師生定期交流、論文審閱的機(jī)制,致使畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作流于形式,管理工作形同虛設(shè)。

4·畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程時(shí)間短,難以保證質(zhì)量。以往畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)間只有6周,并且與本科生的畢業(yè)分配基本同步,學(xué)生整天忙于尋找工作,無(wú)心認(rèn)真撰寫(xiě)論文,只能應(yīng)付了事,難以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量,多年來(lái),質(zhì)量較高的畢業(yè)論文很少。

5·論文答辯流于形式。由于畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程十分匆忙,質(zhì)量難以保證,因此答辯過(guò)程難免走過(guò)場(chǎng),給人情分現(xiàn)象普遍存在。

以上種種現(xiàn)象說(shuō)明畢業(yè)論文工作中出現(xiàn)的問(wèn)題既有客觀因素,又有主觀因素;既有個(gè)人問(wèn)題又有管理的問(wèn)題,但從根本上講是由于管理不嚴(yán),規(guī)則不細(xì),沒(méi)有制約和監(jiān)控機(jī)制,導(dǎo)致了教師松懈和學(xué)生不認(rèn)真。對(duì)此,我們?cè)趯?shí)踐中采取了各種措施,制定了規(guī)章制度,建立了制約和監(jiān)控機(jī)制,加強(qiáng)了管理,堵塞了上述的漏洞,取得了一定的效果。

二、提高對(duì)畢業(yè)論文管理的認(rèn)識(shí),建立健全規(guī)章制度

(一)提高對(duì)畢業(yè)論文管理的認(rèn)識(shí)

針對(duì)以上存在的問(wèn)題,院系從提高對(duì)畢業(yè)論文管理的認(rèn)識(shí)入手,把畢業(yè)論文工作提高到與組織課堂教學(xué)并重的地位,認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文管理是整個(gè)教學(xué)管理中的重要環(huán)節(jié),是對(duì)四年的教學(xué)成果的檢驗(yàn),是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力的檢驗(yàn)。畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量高低的重要檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn),也是對(duì)我們整體教學(xué)質(zhì)量的綜合檢測(cè)。基于這種認(rèn)識(shí),我們建立了畢業(yè)論文管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo);在此基礎(chǔ)上,又建立了畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)以加強(qiáng)對(duì)教師的考核和監(jiān)督;同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使其認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文是對(duì)其四年所學(xué)及素質(zhì)、能力的一次綜合測(cè)評(píng),并對(duì)其作畢業(yè)論文期間的表現(xiàn)進(jìn)行考核,以作為其畢業(yè)論文成績(jī)的重要組成部分。

(二)建立健全畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度

1·建立《畢業(yè)論文選題指南》及畢業(yè)論文選題制度。畢業(yè)論文選題是畢業(yè)論文撰寫(xiě)的首要環(huán)節(jié),選題正確與否直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此,我們首先抓住這個(gè)環(huán)節(jié),采取措施,規(guī)范選題。論文選題應(yīng)符合本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向,在綜合本專(zhuān)業(yè)主干課和專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)和技能的前提下,盡量從科研、教學(xué)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中選定,而且理論聯(lián)系實(shí)際的論文選題應(yīng)在20%以上?；谶@種認(rèn)識(shí),我們組織教師就目前理論界研究的前沿問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題撰寫(xiě)《畢業(yè)論文選題指南》,畢業(yè)論文的選題由教師申報(bào),經(jīng)教研室集體審定,最終形成哲學(xué)專(zhuān)業(yè)、社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、行政管理專(zhuān)業(yè)的《本科畢業(yè)論文選題指南》,以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的選題。在制定《畢業(yè)論文選題指南》的同時(shí),我們還在《本科生畢業(yè)論文管理細(xì)則》中對(duì)畢業(yè)論文的選題進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定,以制度來(lái)保證畢業(yè)論文選題的實(shí)施和操作。

2·建立《本科畢業(yè)論文管理細(xì)則》。根據(jù)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的實(shí)踐過(guò)程,我們建立了畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度,制定了《本科畢業(yè)論文管理細(xì)則》?！都?xì)則》分為七個(gè)部分,分別對(duì)畢業(yè)論文的組織領(lǐng)導(dǎo),指導(dǎo)教師的職責(zé),畢業(yè)論文的選題、撰寫(xiě)要求及書(shū)面格式,畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程的管理及檢查監(jiān)督、答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定等進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。從而使畢業(yè)論文的管理有章可尋,有法可依,使教師明確了職責(zé),使畢業(yè)論文的撰寫(xiě)和管理具有了可操作性。實(shí)踐證明,這一《細(xì)則》在畢業(yè)論文管理中發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。

3·制定了《本科畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)》。制定任務(wù)書(shū)的目的是加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通,并明確教師和學(xué)生的各自職責(zé)。任務(wù)書(shū)由教師在與學(xué)生溝通后填寫(xiě),要求教師對(duì)畢業(yè)論文的主要任務(wù)與基本要求、論文的主要結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、進(jìn)度計(jì)劃、主要參考文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真填寫(xiě),并向?qū)W生提出具體要求,任務(wù)書(shū)的內(nèi)容將作為中期檢查的依據(jù)。

4·制定了《本科畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》。為了規(guī)范本科畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)定,為避免在畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定中給人情分,我們?cè)敿?xì)制定了畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。我們見(jiàn)畢業(yè)論文成績(jī)分為五個(gè)等級(jí):優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格,并對(duì)五個(gè)等級(jí)制定了詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn),這樣在評(píng)定成績(jī)的時(shí)候就避免了亂給成績(jī)和人情分的現(xiàn)象。

三、加強(qiáng)監(jiān)督檢查,保證畢業(yè)論文撰寫(xiě)進(jìn)程的實(shí)施

(一)學(xué)院、教研室兩級(jí)定期對(duì)畢業(yè)論文工作的進(jìn)度及質(zhì)量進(jìn)行檢查

為了加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文工作的過(guò)程管理,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,我們定期組織學(xué)院、教研室對(duì)畢業(yè)論文工作的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行檢查和抽查。這項(xiàng)工作主要分三個(gè)階段進(jìn)行:

1·初期檢查。在指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成論文選題后,學(xué)院、教研室要對(duì)學(xué)生的論文選題、論文內(nèi)容、工作量、可行性等進(jìn)行檢查。

2·中期檢查。在學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作中期,采取教研室普查,學(xué)院抽查的形式,對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文工作計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。

3·后期檢查。在學(xué)生畢業(yè)論文完成后,對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的答辯情況、評(píng)分情況進(jìn)行檢查,以保證論文答辯的質(zhì)量。

(二)延長(zhǎng)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的時(shí)間。以往畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)間在第八學(xué)期,由于這學(xué)期畢業(yè)生要找工作,實(shí)際的畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間只有6周,這樣難以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。為此,我們把畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)間提前到從第七學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行,使畢業(yè)論文的實(shí)際撰寫(xiě)時(shí)間由過(guò)去的6周延長(zhǎng)到6~7個(gè)月,這樣盡可能地為學(xué)生提供了查找資料及調(diào)研的時(shí)間和方便條件,以保證畢業(yè)論文的撰寫(xiě)質(zhì)量。

四、科學(xué)規(guī)范答辯程序,確保畢業(yè)論文答辯的質(zhì)量

(一)科學(xué)規(guī)范答辯程序

為了保證論文答辯的質(zhì)量,我們把過(guò)去的答辯過(guò)程一分為三,即指導(dǎo)教師指導(dǎo)、評(píng)閱教師審評(píng)、論文答辯三個(gè)環(huán)節(jié)。首先,指導(dǎo)教師根據(jù)論文及學(xué)生完成論文表現(xiàn),寫(xiě)出論文評(píng)語(yǔ)及評(píng)分,交答辯委員會(huì)審查,決定能否答辯,指導(dǎo)教師的評(píng)分占總分的30%。其次,答辯前一周,答辯委員會(huì)指定與學(xué)生畢業(yè)論文撰寫(xiě)無(wú)關(guān)的專(zhuān)業(yè)教師為評(píng)閱教師,由評(píng)閱教師審閱論文,并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)及評(píng)分,評(píng)閱教師的評(píng)分占總分的30%。最后,進(jìn)行論文答辯。在答辯時(shí),學(xué)生自述畢業(yè)論文的內(nèi)容、特點(diǎn)及撰寫(xiě)過(guò)程。答辯委員會(huì)向答辯人提問(wèn),根據(jù)學(xué)生答辯情況,答辯委員會(huì)成員分別給出得分,最后取平均值為答辯成績(jī)。論文答辯的成績(jī)占總分的40%。答辯過(guò)程的分解保證了答辯成績(jī)的客觀性,杜絕了人情分,保證了答辯的質(zhì)量。在實(shí)踐中這種做法得到了教師和學(xué)生的好評(píng)。

(二)科學(xué)設(shè)置答辯評(píng)分要素,制定科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

我們?cè)谥贫ū究飘厴I(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,為確保畢業(yè)論文答辯的可操作性,進(jìn)一步細(xì)化了指導(dǎo)教師評(píng)分要素、評(píng)閱教師評(píng)分要素、答辯成績(jī)?cè)u(píng)分要素。

指導(dǎo)教師的評(píng)分要素為:選題意義、材料選擇及組織能力、論文結(jié)構(gòu)框架、基礎(chǔ)理論的運(yùn)用及分析能力、論文的學(xué)術(shù)水平、論文的工作量、論文中期檢查、論文完成情況等8個(gè)方面。評(píng)閱教師的評(píng)分要素為:選題意義、論文難度、結(jié)構(gòu)框架、資料使用、論述的正確性、基礎(chǔ)理論知識(shí)、文字表達(dá)、綜合運(yùn)用能力等8個(gè)方面。

論文答辯的評(píng)分要素為:論文選題、論文難度及工作量、答辯語(yǔ)言表述、回答問(wèn)題的圓滿(mǎn)程度、論文的思路、基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用、相關(guān)知識(shí)面、對(duì)論文所涉及問(wèn)題的理解程度等8個(gè)方面。

五、實(shí)踐結(jié)果及反響

經(jīng)過(guò)三年兩屆本科學(xué)生的畢業(yè)論文管理實(shí)踐證明,由于加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)論文管理,使畢業(yè)論文工作有了明顯改觀。首先,提高了教師和學(xué)生完成這項(xiàng)工作的自覺(jué)性,提高了畢業(yè)論文撰寫(xiě)和答辯的質(zhì)量,達(dá)到了預(yù)期的目的。其次,使存在問(wèn)題得到了解決,杜絕了人情分,防止了走形式,使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)得到了綜合運(yùn)用,鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。再次,使學(xué)生們感覺(jué)到自己付出辛勤工作得到真實(shí)的回報(bào),把畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程當(dāng)作是一次展示自己才華的機(jī)會(huì),在學(xué)生中形成了競(jìng)爭(zhēng)的勢(shì)態(tài),從而保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。最后,提高了教師們對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重視程度,增強(qiáng)了教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的工作熱情,并把這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)抓,提高了畢業(yè)論文指導(dǎo)的質(zhì)量。

我院關(guān)于畢業(yè)論文管理工作及建立的一系列管理規(guī)則和措施,在2000年國(guó)家教育部的畢業(yè)論文工作檢查中,得到評(píng)估檢查小組的好評(píng),在校內(nèi)獲得良好的反映,并為校內(nèi)部分文科兄弟院、系所借鑒。