電腦音樂制作論文

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電腦音樂制作論文范文第1篇

編曲指的是電腦音樂中的配器與制作。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對電腦音樂和midi的概念，電腦音樂制作軟件，以及我的原創(chuàng)歌曲《戀情戰(zhàn)役》音樂制作的解析等方面進(jìn)行了全面論述，以期幫助人們對當(dāng)今電腦音樂系統(tǒng)的知識(shí)把握和應(yīng)用操作予以初步的了解。并闡述現(xiàn)代流行樂MIDI和配器的發(fā)展趨勢——新！變！活！

關(guān)鍵詞：電腦音樂；電腦音樂制作系統(tǒng)；MIDI；音色；編曲

ABSTRACT

Arranger only is the arranger and computer music production, as this as a starting point for the concept of computer music and MIDI, computer music software, as well as my original song Love Campaign the actual music produced in a comprehensive exposition to help people to grasp the knowledge of todays computer music system for the initial operation and the application of knowledge.

Key words: Computer music; computer music production system; MIDI; entirely; arranger

緒論

電腦音樂制作論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：音樂欣賞 教學(xué)手段 電腦音樂制作技術(shù)

在專業(yè)音樂教育中，音樂欣賞課不僅是一門重要的基礎(chǔ)課，而且是一門綜合知識(shí)性課程。音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽的方式和其他輔助手段，如閱讀分析樂譜和介紹有關(guān)的背景材料，來領(lǐng)悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。音樂不僅有使人愉悅的音響，而且它有著自身的思維發(fā)展邏輯、情感表現(xiàn)方式和意義。而音樂材料和音樂規(guī)則是音樂欣賞建構(gòu)的基礎(chǔ)和媒介，它們直接影響著音樂的構(gòu)成，影響著欣賞者從音樂中得到的審美享受。

理論上通常將音樂欣賞按照欣賞水平的高低，分為三個(gè)階段：①官能的欣賞：主要滿足于音樂的悅耳、好聽；②感情的欣賞：對樂曲表現(xiàn)的基本情感有進(jìn)一步的體驗(yàn)和把握；③理智的欣賞：在較高的層次上對作品的音響、思想感情、表現(xiàn)意義等作知識(shí)性、專業(yè)性的賞析。因此，在較高層次的音樂欣賞教學(xué)中，要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，除了在欣賞過程中要有音質(zhì)較高的音樂音響外，還要具備很多因素。一是要求欣賞者必須懂得一些音樂的表現(xiàn)要素、手段、結(jié)構(gòu)和技巧；二是教學(xué)中要有聲音、文字、圖像等相結(jié)合的多媒體教學(xué)手段；三是教師應(yīng)具備一定程度的電腦音樂制作技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

在以往的音樂欣賞教學(xué)中，雖然有的教師用到多媒體電腦設(shè)備，但一般僅限在某些準(zhǔn)備材料較順手的課堂上或精心準(zhǔn)備的觀摩課上。在絕大多數(shù)欣賞課上，多媒體電腦設(shè)備只是起到了板書的作用，課堂上的時(shí)間也往往會(huì)浪費(fèi)在繁瑣的操作上。尤其在器樂曲欣賞方面，想單獨(dú)聽取或介紹某一樂器特色時(shí)只是反反復(fù)復(fù)聽幾遍音樂而已，不可避免地會(huì)造成音樂欣賞課的“籠統(tǒng)性”和“表面性”，很難達(dá)到較深層次的音樂賞析。然而，隨著多媒體電腦的發(fā)展和電腦音樂制作技術(shù)的普及與提高，以及電腦音樂制作技術(shù)在這方面的應(yīng)用。以往音樂教學(xué)中達(dá)不到的教學(xué)手段能方便地得到改善，以提高音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

MIDI制作與數(shù)字音頻是電腦音樂制作技術(shù)的兩大核心內(nèi)容，在音樂欣賞課中，MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻可以從以下三個(gè)方面綜合應(yīng)用：

1.音源（或軟采樣器）的應(yīng)用

目前網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，相當(dāng)數(shù)量的音樂作品可直接下載到MIDI文件，供教學(xué)使用。有些MIDI文件具有很強(qiáng)的專業(yè)性，一塊音源（或軟采樣器）中就有幾百甚至上千種音色，使用Sonar、Cubase SX 、Musicator Win3.0等MIDI編輯軟件就能輕松播放這些音色。

2.音頻文件的應(yīng)用

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，同樣可以下載到各種音樂類型的音頻文件，絕大數(shù)音頻文件的音質(zhì)是很好的，能直接供教學(xué)使用。mp3是最常用的一種音頻格式，只要在電腦中裝有相應(yīng)的播放器或?qū)I(yè)音頻播放軟件即可。音頻文件可以選取任意時(shí)間開始或結(jié)束，并且每次的速度不會(huì)有區(qū)別。音頻文件可以通過軟件中的均衡器進(jìn)行調(diào)節(jié)，放大或縮小某些頻段的聲音，以便突出某一部分音樂。

3.音樂編輯軟件的應(yīng)用

能用在音樂欣賞教學(xué)中的專業(yè)音頻軟件有很多，如：Samplitude8.0就是一款具有專業(yè)品質(zhì)、功能非常強(qiáng)大并且能進(jìn)行全面錄音、音頻編輯、混音的專業(yè)音頻軟件。

首先，Samplitude8.0有一個(gè)非常專業(yè)的CD抓取功能，能夠把電腦光驅(qū)中CD盤上的音樂直接抓取到電腦中，保存為wav、mp3、mpg、wma、ra、aif、ogg中的任意格式，音質(zhì)不會(huì)得到任何破壞。另外現(xiàn)有磁帶中的音像資料也可以通過Samplitude8.0轉(zhuǎn)錄到電腦中去，保存為想要的音樂格式。

其次，Samplitude8.0的音樂編輯功能非常強(qiáng)大，能夠切入到音頻素材的任何開始或結(jié)束位置，也可以改變音頻素材的開始或結(jié)束時(shí)間。Samplitude8.0自帶了很多專業(yè)效果器，可以給音頻素材加入各種不同的效果，編輯好的音頻素材可單獨(dú)輸出為任何音頻格式。通過使用Samplitude交叉淡化編輯器，能夠把不同的音頻素材拼接在一起，做成一個(gè)完整的作品。

同樣，我們也可以隨意編輯MIDI文件。在MIDI編輯軟件中，可以選取MIDI文件任意一小節(jié)的任意一拍開始或結(jié)束處進(jìn)行播放，還可以根據(jù)需要，快速設(shè)置音樂的某一段反復(fù)播放。如果需要強(qiáng)調(diào)音樂作品中某些樂器或聲部，在MIDI文件中可以隨時(shí)設(shè)置某一個(gè)或幾個(gè)聲部獨(dú)奏，并且可以單獨(dú)調(diào)整樂器的音量、聲像、力度、合唱與混響效果。也可以將一個(gè)快速M(fèi)IDI音樂文件降為中速、慢速，比較因速度不同而引起的音樂形象差異，而且音質(zhì)不受任何損害。專業(yè)的MIDI編輯軟件都具有樂譜顯示的功能，旋律線、和聲、復(fù)調(diào)等音樂語言可以通過視覺與聽覺結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析。在音樂欣賞課中，介紹不同樂器的音色時(shí)，可以應(yīng)用MIDI編輯軟件中音源（采樣器）里的音色，這樣工作的可操作性也就提高了。我們還可以將只有樂譜而暫無音響的資料制作成MIDI文件，它可以是一件樂器，可以是各種風(fēng)格的流行樂隊(duì)，也可以是龐大的交響樂隊(duì)，這種工作需要教師有較強(qiáng)的MIDI制作的能力。

教育體制的改革正在我國進(jìn)行，高等院校的音樂教育也面臨著教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平改革與提高的問題。高等院校的音樂教育為我們國家培養(yǎng)了大量的專業(yè)音樂人才和音樂師資，如果在教學(xué)中不斷發(fā)揮教育創(chuàng)新精神，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)手段，來提高教學(xué)水平和質(zhì)量，那么這將對我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展和繁榮起到巨大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國大百科全書——音樂、舞蹈》，北京：中國大百科全書出版社，1989年4月版。

[2]牟新著《電腦音樂制作》，北京：中國廣播電視出版社，2006年9月版。

電腦音樂制作論文范文第3篇

購置什么設(shè)備，我們才能進(jìn)入電腦音樂的神奇世界呢？較完善的電腦音樂系統(tǒng)以PC機(jī)為核心，包括專業(yè)音頻卡、音源、MIDI鍵盤、監(jiān)聽音箱、話筒等硬件和相關(guān)音樂軟件。它可以完成MIDI音樂制作和數(shù)字音頻錄制、編輯等任務(wù)，服務(wù)于音樂教學(xué)。

長期以來，電腦音樂系統(tǒng)往往因其價(jià)格昂貴而讓人望而卻步。如果從專業(yè)音樂制作的角度出發(fā)，建構(gòu)電腦音樂制作系統(tǒng)確實(shí)如此，然而從音樂教學(xué)的角度出發(fā)，以經(jīng)濟(jì)實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一套電腦音樂教學(xué)系統(tǒng)絕對要比一架一般品牌的立式鋼琴便宜。在經(jīng)濟(jì)條件比較差的情況下，一臺(tái)普通的PC機(jī)、一對多媒體音箱、一支卡拉OK話筒、一臺(tái)有MIDI接口的低端便攜式電子琴，就可以構(gòu)成一個(gè)簡潔的電腦音樂系統(tǒng)，它能夠滿足最基本的電腦音樂應(yīng)用操作。

電腦音樂系統(tǒng)的功能是強(qiáng)大而豐富的，它幾乎可以運(yùn)用于音樂課堂教學(xué)、課外音樂活動(dòng)以及教師的備課、創(chuàng)作、學(xué)習(xí)等學(xué)校音樂實(shí)踐的各個(gè)方面。

用于“感受與鑒賞”教學(xué)

在欣賞教學(xué)中，利用安裝在電腦音樂系統(tǒng)上的Sound Forge、Wave Lab等音頻編輯軟件播放作品，音頻波形是可視的，作品的力度變化、結(jié)構(gòu)輪廓等特征得以體現(xiàn)，無形的音樂因而變成了有形的，這樣可以很好地幫助學(xué)生感知音樂的基本要素。如在欣賞威廉姆斯的《奧林匹克號角》時(shí)，學(xué)生很容易從屏幕上看出體現(xiàn)三部結(jié)構(gòu)的兩端大中間小的波形；在播放拉威爾的《波萊羅》時(shí)，整個(gè)作品波形就像一個(gè)大大的漸強(qiáng)記號，音樂的力度特點(diǎn)得以彰顯。利用這種軟件播放音樂分析作品時(shí)，可以依據(jù)波形用鼠標(biāo)把播放指針即時(shí)指向任意位置播放，也可以把任何一個(gè)片斷設(shè)為循環(huán)播放，其便捷程度是CD、磁帶等播放形式無法企及的。

當(dāng)需要讓學(xué)生了解某些作品各聲部的關(guān)系時(shí)，教師可以利用Sonar、Cubase等音序軟件把作品的片斷制作成MIDI文件。在課堂上播放時(shí)，學(xué)生既可以聽到音樂，又可以看到各個(gè)聲部的樂譜，播放指針隨著音樂運(yùn)動(dòng)，提示著位置。教師可以讓任意聲部獨(dú)奏或靜音，方便加以分析。

電腦音樂系統(tǒng)具有可擴(kuò)展的豐富的音色資源，有些樂器音色還有預(yù)制的各種不同的演奏法。如小提琴的連弓、頓弓、碎弓，定音鼓的強(qiáng)擊、弱擊、滾奏等，這都為學(xué)生聽辨音色、了解不同音色和奏法在作品中的表現(xiàn)意義提供了條件。

應(yīng)用于“表現(xiàn)”教學(xué)

在演唱、演奏教學(xué)活動(dòng)中，鋼琴的伴奏音色相對來說是蒼白單調(diào)的，而且表現(xiàn)力依賴于教師的彈奏技巧。使用伴奏帶又過于死板，升降調(diào)不方便，也不能隨時(shí)從任何一個(gè)地方開始播放。利用電腦音樂系統(tǒng)，教師可以把現(xiàn)有的伴奏音樂導(dǎo)入電腦，實(shí)施音頻處理，在一定程度上改變伴奏音樂的調(diào)高和速度，適應(yīng)教學(xué)需要。教師還可以使用Band in a box快速生成一個(gè)伴奏。Band in a box (簡稱BB)直譯為“盒子里的樂隊(duì)”，是一種自動(dòng)伴奏軟件。教師不懂配器也沒關(guān)系，只要在BB中輸入和弦，選擇一種合適的style(風(fēng)格)，確定好調(diào)高、速度，就可以得到較為理想的伴奏音樂。

在教學(xué)中，教師可以把學(xué)生的演唱、演奏隨時(shí)錄入電腦，并以波形的形式讓學(xué)生“看”到自己的聲音，在屏幕上指出哪一句唱、奏得好，哪一句尚有欠缺。還可以為他們的演唱、演奏實(shí)施混響、激勵(lì)、均衡等效果處理，甚至制作出某學(xué)生或他們班級的專輯，刻錄成光盤，滿足其成就感，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在識(shí)讀樂譜、視唱練耳等基本素質(zhì)教學(xué)中，都有兼具趣味性、科學(xué)性的軟件可供選用。如Ear Master就是一個(gè)口碑很好的視唱練耳軟件，設(shè)有單程比較、和弦聽辨、節(jié)奏模仿等項(xiàng)目，但其形式并非傳統(tǒng)視唱練耳課那樣枯燥乏味，它帶有很強(qiáng)的游戲性，而且難易程度可調(diào)。

在音樂游戲、情景劇等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)中，電腦音樂系統(tǒng)可以充當(dāng)配音的角色，它可以播放背景音樂，根據(jù)情緒和劇情需要添加風(fēng)、雨、雷、流水、鳥鳴等自然界聲音，電話鈴、汽車、器皿碰撞、玻璃破碎等日常生活中的聲音。為學(xué)生的表演增色，提高他們參與音樂活動(dòng)的積極性。

應(yīng)用于“創(chuàng)造”教學(xué)

電腦音樂應(yīng)用于創(chuàng)造教學(xué)可以從兩個(gè)方面加以嘗試。一是學(xué)生創(chuàng)作的“作品”（旋律片斷、短歌等），交由教師運(yùn)用電腦音樂系統(tǒng)制作成鮮活生動(dòng)的可以聽到的音樂，師生共同分析評價(jià)。二是在學(xué)生懂得基本的電腦操作前提下，教給學(xué)生一些音樂軟件的簡單操作方法，循序漸進(jìn)地開展音樂創(chuàng)造活動(dòng)。例如：由教師制作好一段MIDI樂曲，但留出其中一至兩個(gè)聲部不確定音色，由學(xué)生根據(jù)樂曲音樂形象在音色庫中加以選擇，并說明選用這種樂器音色的理由；給出爵士鼓、貝斯、吉他構(gòu)成的節(jié)奏、和聲與低音的基本框架，學(xué)生根據(jù)這種框架風(fēng)格自由創(chuàng)作一個(gè)合適的旋律聲部，好似一種器樂性的卡拉OK；給出一首常見歌曲，由教師為其編配好和聲，并在“TT作曲家”或“BB”等軟件中輸入和弦，然后由學(xué)生為這首歌曲選擇一個(gè)style，即選擇最適合歌曲的伴奏風(fēng)格（或稱“套子”），學(xué)生需要邊唱歌曲邊試著套用不同的style，直至找到他們認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)?；利用SONAR或ACID拼接樂曲。教師可以購買或從互聯(lián)網(wǎng)下載許多樂器和人聲的Loop素材，這些Loop素材就是WAV格式的音頻文件，在SONAR或ACID中，我們可以像搭積木一樣，把它們拼接成一首樂曲，這種“傻瓜式”的簡單操作對于沒有樂理基礎(chǔ)、沒有接受過專業(yè)音樂訓(xùn)練的人來說也沒有問題；在教師指導(dǎo)幫助下，為自己創(chuàng)作的歌曲或單旋律樂曲編配、制作成立體的豐富的多聲部音樂。這需要在中學(xué)高年級能力較強(qiáng)的學(xué)生中落實(shí)。

轉(zhuǎn)貼于

應(yīng)用于備課、演出等方面

在現(xiàn)今的教學(xué)中，僅簡單地為學(xué)生播放一下教材附帶的磁帶、CD等音響資料，已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。教師備課時(shí)必然要廣泛查閱大量的音響資料，并為課堂音樂活動(dòng)準(zhǔn)備豐富的音響材料，電腦音樂系統(tǒng)可以充分發(fā)揮這方面的輔助作用。例如，教師從互聯(lián)網(wǎng)下載的大多數(shù)歌曲樂曲都是Mp3，wma、Flac等格式，這種格式的音樂在普通的CD機(jī)、錄音機(jī)上是無法播放的，利用電腦音樂系統(tǒng)可以將其轉(zhuǎn)為WAV格式并刻錄成CD，或錄制到磁帶上，在課堂上方便地使用。

許多以磁帶的載體形式保存的音響資料，長期使用后，播放時(shí)會(huì)有較大的雜音、咔嗒聲，利用電腦音樂系統(tǒng)可以將其采錄進(jìn)電腦，運(yùn)用Sound Forge、Wave Lab等音頻編輯軟件進(jìn)行降噪、修復(fù)處理，可以很大程度地凈化音樂，提高播放質(zhì)量。

在演出和課堂教學(xué)中，遇有聯(lián)唱、舞蹈等節(jié)目或用一段音樂不斷反復(fù)開展音樂活動(dòng)時(shí)，常常需要剪輯音樂。傳統(tǒng)的做法是用雙卡錄音機(jī)翻錄，既繁瑣效果還不理想。在電腦音頻編輯軟件中音頻波形是可視的，剪輯操作非常方便。剪輯后前后兩段音樂可以達(dá)到平滑過渡，而且前后兩段音樂的音量、聲場也可取得一致。

利用Encore、作曲大師、TT作曲家等打譜軟件制作出的樂譜美觀大方，為教師撰寫教案、音樂科研論文提供了方便。這種樂譜也可以圖片的方式插入到Power Point中，在課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛。

毋庸置疑，電腦音樂以其巨大的應(yīng)用價(jià)值必將在我國音樂教育領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。但它的快速發(fā)展還存在著一些障礙：第一，人們對電腦音樂的認(rèn)識(shí)還有偏差。很多教師認(rèn)為“電腦音樂是音樂制作人的專利”，因而對電腦音樂系統(tǒng)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐開發(fā)利用不夠，相關(guān)研究和嘗試不多。第二，雖然電腦音樂系統(tǒng)的設(shè)備價(jià)格相比前幾年已經(jīng)降低了許多，但作為普通中小學(xué)來說，建立一個(gè)獨(dú)立的電腦音樂教室仍是一筆不小的開支。讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到電腦音樂的實(shí)踐價(jià)值和發(fā)展空間也不是一件簡單的事情。第三，相關(guān)師資缺乏。隨著電腦應(yīng)用的普及和電腦音樂系統(tǒng)操作日益人性化的發(fā)展，進(jìn)入電腦音樂世界的門檻已大大降低，但把電腦音樂應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，仍舊要求教師有較高的綜合素質(zhì)，既要有音樂專業(yè)的知識(shí)，還要懂得計(jì)算機(jī)的操作以及聲學(xué)等方面的一些常識(shí)。

然而，現(xiàn)代化教學(xué)手段的迅猛發(fā)展是不可逆轉(zhuǎn)的，音樂教師應(yīng)該創(chuàng)造條件，迎難而上。一方面，要更新觀念、不斷學(xué)習(xí)，勇于探索和嘗試新的教學(xué)手段。另一方面，要因地制宜地開展電腦音樂在教學(xué)中的實(shí)踐。如，在多媒體教室的主微機(jī)上部分地嘗試使用電腦音樂的教學(xué)方法；說服校領(lǐng)導(dǎo)，用較少的投資在現(xiàn)有的電腦教室里“嫁接”一部分音樂設(shè)備，組成電腦音樂教室等。另外，高師音樂院系應(yīng)開設(shè)相關(guān)的課程或?qū)I(yè)，加強(qiáng)電腦音樂人才的培養(yǎng)，并為中小學(xué)音樂教師進(jìn)修提供條件。

電子技術(shù)的飛速發(fā)展為音樂教學(xué)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。在高科技的數(shù)字化時(shí)代，只要有心，只要不固步自封，就可以享用高科技帶來的無限樂趣，就可以擁有前所未有的強(qiáng)大力量。

參考文獻(xiàn)

[1]王銳 著 《電腦音樂夢工廠》清華大學(xué)出版社2002年5 月

電腦音樂制作論文范文第4篇

人類社會(huì)從什么時(shí)候開始有了音樂,已無法查考,人類傳述歷史始于有語言、文字之后。隨著人類智慧的發(fā)展,利用聲創(chuàng)造出語言,而且能講出自己的思維,同時(shí)也能把內(nèi)心所感化為音樂。它是難于捉摸其實(shí)體的東西,也是一切藝術(shù)中最容易被理解的藝術(shù)。音樂的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)漫長的過程,由兩千年至五六千年前的古代音樂到中世紀(jì)時(shí)期的音樂;文藝復(fù)興以后的巴洛克、古典樂派和浪漫主義音樂到逐步脫離了注重形式的純音樂領(lǐng)域的印象主義音樂;隨著音樂國界的逐漸消失,又由此發(fā)展到了現(xiàn)代音樂?？v觀人類音樂文化藝術(shù)的演進(jìn)和發(fā)展,無不伴隨著社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。如,15世紀(jì)左右音樂印刷術(shù)的發(fā)明,使五線譜記譜法得到廣泛傳播;16世紀(jì)意大利著名的音樂理論家查里諾借助物理學(xué)與數(shù)學(xué)原理,從泛音列中探求三和弦的音響學(xué)基礎(chǔ),由此誕生了和聲學(xué);19世紀(jì)末,留聲機(jī)的誕生,改變了音樂作品的傳播方式和人們欣賞音樂的傳統(tǒng)方式。一百多年來,錄音技術(shù)已經(jīng)歷了由最初的鋼絲錄音機(jī)發(fā)展到模擬盒帶錄音機(jī)、數(shù)字盒帶錄音機(jī)、激光唱盤刻錄機(jī)、微型磁光盤錄音機(jī)、數(shù)字音頻磁帶錄音機(jī)等發(fā)展階段。高保真的錄音技術(shù)為音響世界開辟了極其廣闊的天地。

電腦音樂伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代,其發(fā)展經(jīng)歷了七、八十年代的“模擬技術(shù)”和九十年代以來的“數(shù)字技術(shù)”兩個(gè)階段。電腦音樂于二十世紀(jì)八十年代傳入我國。短短二、三十年時(shí)間,電腦音樂已在專業(yè)音樂創(chuàng)作、錄制領(lǐng)域廣泛運(yùn)用于廣播、電影、電視、舞蹈音樂、多媒體以及流行音樂等各類現(xiàn)代音樂中,并已起著不可或卻的作用。今天,電腦音樂的各項(xiàng)設(shè)備、設(shè)施的不斷完善,即使是龐大復(fù)雜的交響音樂的創(chuàng)作和演奏,也能由一個(gè)人在個(gè)人電腦音樂系統(tǒng)中輕松自如地完成。

電腦音樂是運(yùn)用現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)數(shù)字傳送的原理,采用國際MIDI技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),提高異步串行方式連接若干電子樂器而組成的電子音樂系統(tǒng),它包含有兩個(gè)方面:MIDI創(chuàng)作和音頻處理。MIDI的全稱就是音樂設(shè)備數(shù)字化接口，是英文中“MusicInstrumentDigitalInterface”的縮寫。其中音頻信號是由一些二進(jìn)制信息組成的，它不會(huì)表示音樂各方面的特性，而是準(zhǔn)確的記錄下聲音在空氣中振動(dòng)而產(chǎn)生聲波的形狀，簡稱波形。電腦音樂系統(tǒng)從硬件上講，是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和電子樂器的結(jié)合。本論文由整理提供一個(gè)完整的電腦音樂系統(tǒng)應(yīng)由三個(gè)部分組成。首先是電腦系統(tǒng)，包括電腦主機(jī)、相關(guān)軟件、MIDI接口和打印機(jī)。電腦音樂系統(tǒng)的工作能力來源于應(yīng)用程序軟件。電腦音樂軟件主要包括四類，即：音序軟件、樂譜軟件、聲音軟件和智能作曲軟件。音序軟件就是在我國一般人們所說的作曲軟件。因?yàn)閺碾娔X的觀點(diǎn)來看，所謂音樂的進(jìn)行，就是樂音的有次序的運(yùn)動(dòng)，簡稱音序。音序軟件只是一個(gè)為人們作曲提供方便的程序，他本身并不能創(chuàng)造音樂，一個(gè)用紙和筆完全不會(huì)作曲的人，同樣不會(huì)憑借音序軟件創(chuàng)造出美妙的音樂來；樂譜軟件主要功能是顯示和打印五線譜，常常也具有相當(dāng)出色的音序功能。在電腦看來，作為音序的音樂和作為圖形的樂譜是很不相同的兩件東西。它們可以相互轉(zhuǎn)換，但是工作原理、顯示方法、速度、容量都不同；聲音軟件主要是針對兩方面事情，一是聲音設(shè)計(jì)和修改，這是在七十年代以前的電腦音樂最熱衷的事情，在八十年代以后主要在合成器上操作，現(xiàn)在通過聲音軟件來做，就更為方便了；二是硬盤錄音，嚴(yán)格說來硬盤錄音不完全屬于電腦音樂范圍，但是它通常總是要和電腦音樂結(jié)合，而且只有和電腦音樂后，才能充分發(fā)揮它的優(yōu)越性；智能作曲軟件才是真正意義上的作曲軟件，雖然還是離不開作曲家輸入的某些規(guī)則和命令，作出許多合乎規(guī)定的或者隨機(jī)的音序，最后由作曲家選擇，編排和確定。

接著是電腦音樂系統(tǒng)的另一個(gè)重要組成部分：音源系統(tǒng)，包括MIDI控制器和合成音源，采樣音源及鼓機(jī)。電腦音樂系統(tǒng)中輸入MIDI信息的方法有好多種，最重要的是通過MIDI控制器來輸入。MIDI鍵盤是最常見的MIDI控制器，而電子合成器的鍵盤又是最常用的MIDI鍵盤。我們可以把電子合成器簡單的看作是MIDI鍵盤和音源的組合；從產(chǎn)生聲音的方法來看，音源大體都是采用“合成”和“采用”兩種路子。最早引入我國的影響較大的電子合成器是雅瑪哈的DX7，就是采用“合成”的方法，稱作為FM音源，在當(dāng)時(shí)以其音色的豐富多彩而風(fēng)靡世界。合成方式雖然能產(chǎn)生十分豐富的音色，但是在操作上很難有目的的去模仿某種音色，繼而有關(guān)專家又設(shè)想從傳統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)的樂器聲音中獲得電子樂器的音色音源，發(fā)明了“采樣”方式，創(chuàng)造了PCM音源；打擊樂的音色差不多都是采樣得來的，本質(zhì)上同其他音色沒有什么不同，一般的合成器和音源里都有不少打擊樂音色。但在應(yīng)用中常把打擊樂音色集合在一個(gè)樂器里，加上“鼓墊”以后就叫做鼓機(jī)，與音序器裝在一起并提供一些預(yù)置的節(jié)奏樣板。還有一類能夠直接采集傳統(tǒng)樂器聲音和自然音響的，我們把它們叫做采樣合成器或者采樣音源。我們可以用它們來采集各種我們喜歡的音響，經(jīng)過整理，加工后在音樂創(chuàng)作中使用，特別是用它們來采集民族樂器的音色，應(yīng)用在民族風(fēng)格濃郁的音樂作品中。最后是電腦音樂系統(tǒng)的第三個(gè)組成部分：音響和錄音系統(tǒng)。在電子音樂中，音響和錄音系統(tǒng)技術(shù)逐漸介入音樂的傳播，演奏乃至創(chuàng)作，成為“音樂”家族中的不可缺成員。體現(xiàn)在硬件配置上，就是音響和錄音系統(tǒng)，主要包括調(diào)音臺(tái)，效果器，均衡器，功率放大器，監(jiān)聽音箱和雙軌，多軌錄音機(jī)等。

電腦音樂制作論文范文第5篇

論文摘要：在制作計(jì)算機(jī)課件時(shí)，媒體的選擇要力戒貪多求全，重在需要，多媒體課件用得恰到好處，才能顯現(xiàn)出這種教學(xué)手段的效果。在課件制作軟件選擇方面，也應(yīng)提倡適用即可的原則。多種媒體并用，利用MIDI教室進(jìn)行音樂理論課教學(xué)，建立音樂理論教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)高師音樂理論課教學(xué)的延伸。

多媒體課作為一種有效的教學(xué)手段所表現(xiàn)出的優(yōu)勢是眾所周知的。隨著各高校硬件設(shè)備的逐步完善及校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，多種媒體的使用、計(jì)算機(jī)課件的開發(fā)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)不可或缺的組成部分。我們可喜地看到，許多老師都已感受到使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和便捷，開始有意識(shí)地使用多媒體和制作計(jì)算機(jī)課件用于教學(xué)。但在實(shí)際運(yùn)用中，我們發(fā)現(xiàn)，有些問題還是值得探討的。

一、力戒貪多求全，課件制作軟件的選擇以適用為原則。在制作計(jì)算機(jī)課件時(shí)，有的老師只是一味簡單地把學(xué)科內(nèi)容原封不動(dòng)地搬到課件中，畫面呆板，文字太多太密，課件僅僅起到了代替黑板板書的作用。有的老師在制作課件時(shí)，不是從教學(xué)內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，也不是從教學(xué)方法的需要出發(fā)，而是一味追求媒體形式的“大”而“全”，好像不加入幾段音頻或視頻，不用3Dmax做幾個(gè)動(dòng)畫，便不是真正的多媒體課件。有的老師把功夫下在課件表面制作技術(shù)上，在界面、色彩、配音、按鈕等方面制作得很精關(guān)，具有很好的觀賞價(jià)值，結(jié)果教學(xué)雖然很熱鬧、很生動(dòng)，但卻分散了學(xué)生的注意力，實(shí)際效果并不好。筆者以為，媒體的選擇要力戒貪多求全，重在需要，貴在精。

計(jì)算機(jī)多媒體課件是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、教學(xué)資料及多媒體制作手段完美結(jié)合的產(chǎn)物。在制作課件之前，一要多渠道收集和整理好素材。課件制作中需要用到大量的文本、聲音、圖像等多種素材一一特別是音樂多媒體課件，有很多的音響、中外古今音樂家畫像以及樂器的圖片資料等等。在開始制作前應(yīng)首先收集整理好素材，如果是邊做邊找，就會(huì)導(dǎo)致制作過程混亂無序、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)還會(huì)造成大量返工和修改，事倍功半，影響課件質(zhì)量。二要認(rèn)真?zhèn)湔n，并對課件制作的目的、擬達(dá)到的效果進(jìn)行思考。教師對自己本學(xué)科各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要十分清楚，在資料準(zhǔn)備充分的前提下，經(jīng)過仔細(xì)篩選、深思熟慮、精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲課件中的各個(gè)環(huán)節(jié);既要最大限度地體現(xiàn)計(jì)算機(jī)課件的優(yōu)勢，又不至于喧賓奪主，忽略體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，把教師變成了解說員。經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備、制作過程做出的課件才可能是精品?？傊?，課堂上使用多媒體課件的效果夕州可，最終還是體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。必須根據(jù)教師講課的思路用得恰到好處，才能顯現(xiàn)出這種教學(xué)手段的效果。再者，對于大多數(shù)音樂教師而言，熟練掌握計(jì)算機(jī)操作，尤其是各種軟件的使用，并不是一件簡單的事情，因此，在課件制作過程中，要注意處理好效果與效率的關(guān)系，爭取用盡可能少的投入收到盡可能好的教學(xué)效果。正確認(rèn)識(shí)、使用多媒體課件要從教學(xué)實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，當(dāng)用則用，不當(dāng)用時(shí)堅(jiān)決不用，切不可追求表面形式。以《外國音樂欣賞》為例，如果我們手頭的音響資料大部分是磁帶、錄像帶或VCD,DVD，教室里又有現(xiàn)成的播放設(shè)備，播放起來也不麻煩，那么，我們就沒有必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去把這些影像資料轉(zhuǎn)錄、制作到課件中，況且Authorw等軟件播放較長、較大的視頻時(shí)，質(zhì)量往往不好。當(dāng)然，若是到外面比賽，為了攜帶的方便，則另當(dāng)別論。如某些章節(jié)或問題用語言、文字、圖形等形式能表現(xiàn)得十分清楚時(shí)，就沒必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去收集、整理、截取。在課件制作軟件選擇方面，也應(yīng)捌昌適用即可的原則，Powerpoint操作簡單、容易掌握。對僅需蛋對雷入一些圖片和音響資料的音樂史論課，就很實(shí)用。所以，能用Powerpoint制作的，就沒必要非用Authonvare,Director等軟件來制作。

二、充分發(fā)揮MIDI教室的作用，提高音樂理論課教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)課件不是萬能的，有些課程鍘門完全可以采取多種媒體并用，如利用MIDI教室進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，很多理論課都可以在MIDI教室進(jìn)行，像和聲、復(fù)調(diào)、作曲、配器、視唱練耳等。以《和聲》課為例，教學(xué)中有大量的譜例，想把它做成計(jì)算機(jī)課件會(huì)有相當(dāng)大的難度。在MIDI教室中上課，就可以發(fā)揮作曲軟件的多種功能，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課件無法達(dá)到的效果。如Sibelius有著非常直觀的樂譜顯示功能，利用這一特點(diǎn)，可在和聲教學(xué)的課堂講授中將和聲譜例與實(shí)際音響同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，并可迅速重新演示。對和弦連接，教師可在講授其基本寫作規(guī)律的同時(shí)，通過MIDI鍵盤彈奏出它的各種表現(xiàn)形態(tài)，包括不同的旋律位置、不同的排列、不同的音域音區(qū)等因素的變化。學(xué)生在聽到和聲音響的同時(shí)，也看到了它們的樂譜顯示，并可根據(jù)自已的聽覺與視覺感知，對教師所彈的各種連接形態(tài)作出自己的音響判斷。以這種方式進(jìn)行和聲教學(xué)的課堂講授，學(xué)生看得見、聽得著，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此，在高師的許多音樂理論課中，用MIDI系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，不僅更新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使抽象的理論教學(xué)變得真實(shí)可感、活潑生動(dòng)，極大地開闊了學(xué)生的視野、活躍了學(xué)生的音樂思維，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)理論課的積極性，較大幅度地提高了音樂理論課學(xué)習(xí)的效率。MIDI教室的數(shù)里和規(guī)?？梢越Y(jié)合學(xué)校學(xué)生的情況配皿。如一個(gè)20人的音樂理論教室，需要配備教師用電腦1臺(tái)，學(xué)生用電腦20臺(tái);教師用電腦需要配備一套品質(zhì)較高的電腦音樂設(shè)備，包括MIDI鍵盤或合成器1臺(tái)、通用標(biāo)準(zhǔn)格式曝好是XG格式)的音源1臺(tái)、4進(jìn)4出的MIDI接口一個(gè)、有源監(jiān)聽音箱一對。如需要更好效果或是加強(qiáng)音樂制作功能可再多配音源、采樣器等。學(xué)生用電腦每臺(tái)各配一低檔合成器，也可用類似YAMAHAMU10的教學(xué)用音源加一小型MIDI鍵盤代替。規(guī)模較大的學(xué)?？砂床煌n程分別設(shè)t教室，規(guī)模較小的可以用一個(gè)教室上所有的音樂理論課，采取專業(yè)教室專業(yè)使用的方法，讓不同班級、不同專業(yè)的學(xué)生輪流在一個(gè)教室上課。只需要把上課時(shí)間調(diào)度好了就行，以增強(qiáng)使用效率。教室內(nèi)所有的電腦都配備相應(yīng)的教學(xué)與作曲軟件(這一類的軟件較多，如MusicatorWin3.0}Sibelius}Encore等，很多都可以從網(wǎng)上下載，操作也不很復(fù)雜)，還可以通過局域網(wǎng)連接起來，這樣，教師在自己的電腦上給學(xué)生作演示時(shí)，學(xué)生在自己電腦的屏幕上都可以看到，就像看自己的電腦一樣，教師能監(jiān)視到任準(zhǔn)1一個(gè)學(xué)生的操作，并從自己電腦上操作學(xué)生的電腦，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離手把手的教學(xué)，學(xué)生在有問題時(shí)也可隨時(shí)呼叫老師。為了方便作業(yè)或教學(xué)資料的傳遞，在技術(shù)力最比較成熟的學(xué)校，還可以將這個(gè)局域網(wǎng)做成一個(gè)小Internet的形式，學(xué)生可以用電子郵件向老師文作業(yè)。這就不僅可以用真正現(xiàn)代化的手段實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)，并且可以使這些學(xué)生具備適應(yīng)當(dāng)今這個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的能力。當(dāng)然這對任課教師提出了更高的要求，但這是值得的，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，很快我們?nèi)巳硕家媾R這些問題。