材料工程基礎(chǔ)

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材料工程基礎(chǔ)范文第1篇

關(guān)鍵詞：材料工程基礎(chǔ)；課程；教學(xué)內(nèi)容；建設(shè)；改革實踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-001-01

材料工程基礎(chǔ)作為一門課程主要是材料科學(xué)和工程學(xué)科的基礎(chǔ)課，其中主要講了有關(guān)金屬、陶瓷、有機高分子以及復(fù)合型等材料的生產(chǎn)、加工和材料改性的理論、方法。這門課程主要是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時教學(xué)生掌握應(yīng)用工程基礎(chǔ)知識的能力。通過對材料工程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的知識面更廣，除此，更要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、材料的應(yīng)用能力以及工程的意識。

一、材料工程基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容

在對材料工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時，首先，一定要注意在材料科學(xué)和工程四要素的基礎(chǔ)上，介紹金屬、陶瓷、有機高分子以及復(fù)合性等材料的制備、合成和加工的基本原理與方法，滿足學(xué)生對學(xué)識的要求，也使學(xué)生更加了解材料的思維方法、工程意識以及應(yīng)用技能。其中材料科學(xué)和工程的四要素指的是材料組成及結(jié)構(gòu)、材料性能、材料使用效能和材料的合成及加工。其次，引進(jìn)新技術(shù)、新材料的內(nèi)容在材料工程中的應(yīng)用，同時對其進(jìn)行分析、評價，還引進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容應(yīng)用在材料工程中，加強學(xué)生對材料工程的認(rèn)識。

二、材料工程基礎(chǔ)課程的建設(shè)

材料工程基礎(chǔ)是材料科學(xué)和工程的基礎(chǔ)課程，我們對材料工程基礎(chǔ)課程進(jìn)行的建設(shè)主要有以下幾點：

1、課程目標(biāo)

做好材料基本知識的傳授，為學(xué)生學(xué)好材料科學(xué)和工程的基礎(chǔ)理論打下一個堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運用材料科學(xué)和工程基礎(chǔ)理論分析、解決問題的能力。

2、課程體系

材料工程基礎(chǔ)課程中講了有關(guān)材料生產(chǎn)、材料加工和材料改性的理論及方法。其中的中心是金屬材料的學(xué)習(xí)，同時引進(jìn)其他材料（陶瓷、高分子以及復(fù)合型等材料）共性和個性的特點內(nèi)容，統(tǒng)籌材料科學(xué)和工程的系統(tǒng)性、實踐性，顯示出材料的應(yīng)用性能。確定課程的重點，將材料科學(xué)中的共性與材料的多樣性結(jié)合，確定專業(yè)研究的方向。

3、課程內(nèi)容

吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展的需要，處理好課程建設(shè)之間（本課程與專業(yè)系列課程的建設(shè)）的關(guān)系，在傳授材料知識的基礎(chǔ)上，注重高新技術(shù)中新的材料、工藝、技術(shù)。

4、實踐教學(xué)

通過新的技術(shù)方法（如多媒體）將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，關(guān)注內(nèi)容綜合化以及形式的多元化，提升教學(xué)效果。

三、材料工程基礎(chǔ)課程的改革實踐

在材料工程基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中，我們通過多種教學(xué)方法的結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

首先，基礎(chǔ)知識的加強。1、重點關(guān)注課程的基礎(chǔ)性；2、在制定教學(xué)大綱時，主要側(cè)重基礎(chǔ)理論知識的整編；3、學(xué)習(xí)時注意將相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好連接，規(guī)避重復(fù)性。

其次，專業(yè)知識面的拓寬。打破材料之間的界限，站在材料科學(xué)和工程的角度思考，拓展知識面。

第三，理論體系的舉一反三。從理論規(guī)范與科學(xué)體系上展開舉一反三。比如馬氏體相變理論應(yīng)用在鋼的熱處理方面等，不同材料中電子的遷移理論解釋不同材料的行為。這些都給材料工程基礎(chǔ)課程的內(nèi)容整合打下了良好的基礎(chǔ)。同時，為學(xué)生今后在材料領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與知識的掌握打下良好的基礎(chǔ)。

第四，教學(xué)手段的改革。由于材料工程基礎(chǔ)課程的內(nèi)容抽象化且具有較強的概念性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來常常感覺到枯燥乏味。所以在教學(xué)中，可以多用一些形象化的語言（教學(xué)模型、照片、曲線圖以及掛圖等），便于加深學(xué)生的記憶、理解，同時又提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，將其應(yīng)用在材料工程基礎(chǔ)的課程教學(xué)中，提高學(xué)生對知識的重點、難點的掌握。還可以通過三維動畫形式將這一課程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識，同時亦有助于教學(xué)效果的提升。

第五，新材料研究成果的引入。我們必須在掌握材料知識原理、概念及應(yīng)用的基礎(chǔ)上，建設(shè)材料工程基礎(chǔ)課程。這些往往是最吸引學(xué)生的，所以在教學(xué)中要不斷引入新的材料研究成果的應(yīng)用，注重課程內(nèi)容的更新，讓課程同時具有基礎(chǔ)性、先進(jìn)性。

第六，實驗環(huán)節(jié)的加強。這是鍛煉學(xué)生的動手能力，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行鞏固、加深記憶，讓學(xué)生分析問題、解決問題的能力有所提高。通過實驗課的訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力有很大幫助。

綜上所述，材料工程基礎(chǔ)課程的建設(shè)和實踐是一項非常艱巨、復(fù)雜的工程，在課程建設(shè)改革的過程中我們要注意，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，堅持以學(xué)生為本，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，保證教學(xué)效果，全面培養(yǎng)高素質(zhì) 、高專業(yè)、高技術(shù)、高能力的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯治富.金祥雷.精品課程建設(shè)目標(biāo)及實現(xiàn)途徑的研究與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué).2006（01）.

[2] 王永東.王振廷.李柏茹.孟君晟.趙 霞.黨振乾.鮑愛蓮.應(yīng)用型本科材料科學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革實踐[J].中國冶金教育，2013（3）.

材料工程基礎(chǔ)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革；案例教學(xué)；工程應(yīng)用

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-914X（2017）02-0280-01

《工程材料及成形技術(shù)基礎(chǔ)》作為高等學(xué)校機械類專業(yè)必修的技術(shù)基礎(chǔ)課，是機械類專業(yè)在本科教學(xué)中唯一的一門全面介紹材料知識以及成形技術(shù)基礎(chǔ)的課程。該課程的教學(xué)任務(wù)是從機械工程材料的應(yīng)用出發(fā)，闡述機械工程材料現(xiàn)有的基礎(chǔ)理論、成分特點與力學(xué)性能、金相組織結(jié)構(gòu)和成形加工工藝之間的關(guān)系，以及常用機械工程材料的主要性能和應(yīng)用特點等方面的基本知識，使學(xué)生具備正確選擇機器零件用材料和成形方法的能力，并為后續(xù)專業(yè)課如《機械設(shè)計》、《制造技術(shù)基礎(chǔ)》等及以后的畢業(yè)設(shè)計打下必備的專業(yè)基礎(chǔ)。該課程教學(xué)質(zhì)量的好壞，將直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生今后的工作與發(fā)展。

一、教學(xué)過程中存在的問題

根據(jù)本人多年來的教學(xué)實踐，本課程在教學(xué)過程中存在以下一些問題：

⑴教學(xué)內(nèi)容偏于敘述性質(zhì)，知識體系龐雜，微觀原理抽象難懂，概念繁多且學(xué)時較短；各章節(jié)聯(lián)系少，邏輯性差，死記硬背的多；工藝方法實踐性和應(yīng)用性較強，對于缺乏實踐經(jīng)驗和工程應(yīng)用的大二學(xué)生而言，學(xué)生感覺課程乏味、枯燥、難學(xué)。

⑵根據(jù)教學(xué)大綱，該課程應(yīng)安排在學(xué)生進(jìn)行金工實習(xí)之后進(jìn)行，先讓學(xué)生對工程材料的性能特點、各種熱處理及成形加工方法有一定的感性認(rèn)識。但受制于母體大學(xué)實習(xí)安排的限制，我院學(xué)生的金工實習(xí)都安排在課程結(jié)束之后，這樣更加大了學(xué)好本課程的難度，給課程教學(xué)帶來不利的影響。

二、教學(xué)改革的思路與目標(biāo)

針對課程教學(xué)中存在的一些問題，改變以往重視理論教學(xué)、忽視工程應(yīng)用的做法，在教學(xué)過程中突出“案例教學(xué)和培養(yǎng)工程能力”的教學(xué)理念。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合、豐富教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)及完善考核方式等方面具體實施教學(xué)改革目標(biāo)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握常用工程材料的組織、性能及熱處理工藝特點的基礎(chǔ)上，能夠?qū)唧w的機械零件結(jié)合實際工況要求做出正確、科學(xué)、合理的選材并制定出正確的加工工藝路線，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)儲備必須的材料專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用實踐能力。

三、完善教學(xué)大綱，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

我院是華北電力大學(xué)的一所獨立學(xué)院，在《工程材料及成形技術(shù)》課程教學(xué)上一直采用母校的“學(xué)術(shù)型、研究型”為主的培養(yǎng)模式和教學(xué)大綱。隨著教學(xué)的不斷深入，我院學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動性不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時感覺較吃力的問題就暴露出來。目前國家正在實施普通本科院校向應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變規(guī)劃，為順應(yīng)此發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了完善和優(yōu)化，以突出應(yīng)用型本科的培養(yǎng)特色，適用用人單位的迫切需要。在強化基礎(chǔ)理論的前提下，突出重點和今后實際工作必需的內(nèi)容，讓學(xué)生了解當(dāng)今學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。

四、案例教學(xué)貫穿教學(xué)過程始終，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

案例教學(xué)法有助于彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢，激發(fā)學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。這種教學(xué)方法使學(xué)生能夠做到先見森林后見具體的樹木，所討論的案例將理論知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，以解決實際生活中的工程問題，從而讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于現(xiàn)實的實踐活動中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。

比如，可把北京奧運會主體育場“鳥巢”作為案例，來講授其選用鋼材Q460。首先講解鋼的分類，根據(jù)鋼的碳含量、合金元素含量、鋼的質(zhì)量以及用途等，有多種分類方法，Q460屬于低合金高強度結(jié)構(gòu)鋼。通過這個案例中的鋼材Q460的講解，就穿插講授了鋼的分類、牌號、性能，碳含量和合金元素對鋼的性能的影響，以及沖擊韌性實驗等相關(guān)知識。再通過詳細(xì)講解其24根承受“鳥巢”重量的柱子設(shè)計、生產(chǎn)、應(yīng)用原理，讓學(xué)生復(fù)習(xí)力學(xué)的相關(guān)知識，了解工程材料的相關(guān)力學(xué)性能，熟悉鋼的分類、牌號及用途。

五、加強實踐環(huán)節(jié)，突出工程應(yīng)用

工程材料部分，教學(xué)計劃中安排了四次實驗。但限于大學(xué)機械系金相實驗室的條件，再加上學(xué)生人數(shù)較多，以前做實驗時，只是讓學(xué)生以簡單的介紹和觀察為主，學(xué)生沒機會實際操作。如在做“鋼的普通熱處理工藝實驗”時，只是讓學(xué)生觀察經(jīng)退火、正火、淬火和回火后的金相組織，對熱處理前后的硬度變化、組織變化沒有實際對比，使學(xué)生對熱處理的作用及對鋼的性能和組織的影響認(rèn)識不深刻；又如在做“鐵碳合金平衡組織觀察與分析”時，應(yīng)該讓學(xué)生分組從試樣的制備、腐蝕然后再觀察分析對比，從而讓學(xué)生理解含碳量對鋼的組織有何影響，從而加深和鞏固在課堂上所講授的知識，因本課程的實踐性和工程性很強，本教改項目擬加強實踐環(huán)節(jié)，和大學(xué)實驗室老師積極配合，適當(dāng)購買一些實驗用材料，給學(xué)生提供實際操作的機會，真正達(dá)到實驗“做”的目的而不僅僅是“看”。

六、豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛

在教學(xué)手段改革過程中，應(yīng)摒棄單一的教學(xué)方式，采用實物模型、教學(xué)動畫、錄像視頻、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段和板書共用的教學(xué)方法，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)較為感性地直觀、清楚、正確地了解零件的各種成形方法及工藝設(shè)計過程。然后，進(jìn)一步講解各種成形工藝的基本原理、工藝過程、特點和適用范圍等內(nèi)容，從而使課程教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，概念和規(guī)律簡單化，在一定程度上彌補學(xué)生工藝知識學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)鍛煉不足的問題，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

七、完善考核體系，提高學(xué)習(xí)效果

本課程以前的考核方式均為閉卷考試，平時成績占30%左右?？记按蠖鄶?shù)學(xué)生按照課程重點死記硬背，沒有系統(tǒng)總結(jié)，知識點掌握得不夠系統(tǒng)，且基本概念模糊不清，前后知識脫節(jié)，不能做到將理論與實踐結(jié)合起來，解決實際生產(chǎn)問題的能力不足?；诎咐虒W(xué)法，嘗試新考核方式：平時成績+實驗實訓(xùn)成績+課堂討論及問題回答+課程小論文。平時成績和實驗實訓(xùn)成績考核學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況，即出勤、作業(yè)、課堂紀(jì)律、課堂提問、實驗實訓(xùn)表現(xiàn)等情況，通過改革考核方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生充分發(fā)揮個人所長，各展才華，切實提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，教師本人也能夠在教學(xué)過程中及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握程度，后面的教學(xué)工作有很大的幫助。

結(jié)束語

本項目以工程實際應(yīng)用的案例為抓手，始終貫穿在各章教學(xué)內(nèi)容中，最大化地接近企業(yè)實際應(yīng)用，使學(xué)生真正明解學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動力和興趣。另外，再輔助以其它教學(xué)方式和手段的探索，從而提高教學(xué)效果，為學(xué)生走向工作崗位打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 武曉峰，陳淑英，屈華等.工程材料及其成型技術(shù)課程改革的探索與實踐[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（1）103-105.

材料工程基礎(chǔ)范文第3篇

關(guān)鍵詞：實地考察；教學(xué)理念；創(chuàng)新能力；工程材料與機械制造基礎(chǔ)系列課程；工程實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）23-0154-04

《工程材料與機械制造基礎(chǔ)》系列課程是我國工科院校最重要的技術(shù)基礎(chǔ)課之一，具有知識面寬，受益面大，理論與實踐密切結(jié)合，實踐性、創(chuàng)新性強，要求會動手、能操作等特點，是工科學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、能力提高、加強通識、銜接社會、實現(xiàn)寬口徑專業(yè)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。該系列課程經(jīng)歷了緩慢而堅韌的“六五”至“八五”15年間（1981―1995年）的改革與發(fā)展過程。后來，教育部“世界銀行貸款”項目的啟動和實施，后期實施的“211工程”和“985工程”項目以及連續(xù)多年的本科教學(xué)水平評估，使得該系列課程改革從工程實踐教學(xué)基地的大跨度變革開始，逐步深入到系列課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教育技術(shù)建設(shè)和教學(xué)管理等各個層面。此調(diào)研目的是找出《工程材料與機械制造基礎(chǔ)》系列課程長期發(fā)展后，目前存在的主要問題和原因，以形成有效地解決這些問題的基本思路和相應(yīng)的措施。

一、調(diào)查方法和具體舉措

調(diào)研范圍為：華北地區(qū)7所高校，包括清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)；華東地區(qū)8所高校，包括山東大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京理工大學(xué)、東南大學(xué)、河海大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海理工大學(xué)、華東理工大學(xué)；東北地區(qū)6所高校，包括吉林大學(xué)、長春工業(yè)大學(xué)、長春大學(xué)、長春理工大學(xué)、北華大學(xué)、東北電力大學(xué)；西北地區(qū)6所高校，包括蘭州交通大學(xué)、蘭州工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、西安理工大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)。被考察對象既有“985”、“211”工程院校還有一般院校。調(diào)研方式采用了以實地考察，與所在高校教學(xué)院長和相關(guān)任課教師直接談話交流，當(dāng)場填寫調(diào)研報告以及收集《工程材料與機械制造基礎(chǔ)》系列課程的教學(xué)文件為主，以隨后電話、郵件資料證實和補充為輔的形式進(jìn)行。其中調(diào)研報告內(nèi)容具體包括：系列課程的上課學(xué)期，系列課程的理論學(xué)時數(shù)，系列課程規(guī)劃教材采用情況（包括“十五”、“十一五”以及“十二五”國家規(guī)劃教材），在系列課程講授內(nèi)容中“新材料、新技術(shù)、新工藝”內(nèi)容反映的比例，系列課程開設(shè)的實驗項目數(shù)（包括設(shè)計型或綜合型實驗項目數(shù)）以及系列課程的建設(shè)情況等內(nèi)容。

二、實地調(diào)查結(jié)果與分析

圖1表示各地區(qū)《工程材料與機械制造基礎(chǔ)》系列課程的具體上課學(xué)期。由圖1（a）、（b）可知，各地區(qū)《工程材料》課程和《材料成形工藝》課程的上課學(xué)期基本在第4學(xué)期或第5學(xué)期。個別院校把這兩門課程開在了第6學(xué)期或是第3學(xué)期，甚至是第2學(xué)期或是第1學(xué)期。由圖1（c）可知，各地區(qū)的《機械制造基礎(chǔ)》課程基本是在第6學(xué)期上課，個別院校安排在第5或第4學(xué)期。眾所周知，《工程材料》和《材料成形工藝》課程屬于機械類專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該以金屬工藝學(xué)、大學(xué)物理、工程圖學(xué)、機械工程導(dǎo)論以及金工實習(xí)等公共通識課程和金工實踐課程為前期基礎(chǔ)課程。這些先修課程是學(xué)生學(xué)好《工程材料》和《材料成形工藝》課程的核心和基礎(chǔ)，而《工程材料》和《材料成形工藝》課程的學(xué)習(xí)又反過來從工程應(yīng)用角度鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識。因此，《工程材料》和《材料成形工藝》課程安排在第4或第5學(xué)期符合學(xué)生專業(yè)知識和能力的建構(gòu)規(guī)律，而第6學(xué)期、第3學(xué)期，甚至是第2學(xué)期或是第1學(xué)期的課程安排就缺乏理論依據(jù)。而且，根據(jù)“認(rèn)知實習(xí)―理論學(xué)習(xí)―實踐―再學(xué)習(xí)―再實踐―探索性認(rèn)知實踐”這一工程知識認(rèn)知和掌握的基本規(guī)律[1-3]，《工程材料》和《材料成形工藝》理論課程也應(yīng)該安排到金工實習(xí)（一般都在第2或第3學(xué)期進(jìn)行）之后。產(chǎn)生這一問題的主要原因是個別院校的課程體系構(gòu)建缺乏工科人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，還有一個原因是“各自為政”的教學(xué)管理體制約束課程設(shè)置。例如，一些院校機械專業(yè)的《工程材料》課程是由材料學(xué)院的材料學(xué)專業(yè)課教師講授，《材料成形工藝》基礎(chǔ)課程是由材料加工專業(yè)的教師講授。這樣就產(chǎn)生了由于行政所屬不同造成的課程設(shè)置缺乏統(tǒng)一和科學(xué)管理問題。

圖2所示為各地區(qū)《工程材料與機械制造基礎(chǔ)》系列課程的理論課學(xué)時數(shù)。由圖2（a）、（b）可知，華東地區(qū)和東北地區(qū)的《工程材料》和《材料成形工藝》課程的平均學(xué)時基本在30～40學(xué)時之間，而華北地區(qū)和西北地區(qū)這兩門課程分散在22～50學(xué)時之間。另外，4個地區(qū)的《機械制造基礎(chǔ)》課程的平均學(xué)時基本維持在50～60學(xué)時?？傊鞯貐^(qū)《工程材料》、《材料成形工藝》以及《機械制造基礎(chǔ)》課程的平均學(xué)時分別為37.6學(xué)時、37.2學(xué)時、49.5學(xué)時。與“十一五”之前相比，系列課程的理論課學(xué)時明顯減少了，這與國家教育部提出的培養(yǎng)學(xué)生“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強素質(zhì)、高能力”要求下的縮減專業(yè)課學(xué)時、拓寬知識體系是相一致的。但問題的關(guān)鍵是如何解決“新材料、新技術(shù)、新工藝”內(nèi)容不斷增加，而學(xué)時卻不斷縮減的矛盾。這就要求每位任課教師要認(rèn)真分析總結(jié)該系列課程的知識體系和能力體系在工科人才培養(yǎng)中的地位和作用，采用創(chuàng)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段去解決相關(guān)的矛盾。例如，如何處理好精講與以點代面的關(guān)系、課內(nèi)教師講授與課外學(xué)生自學(xué)關(guān)系、MOOC與反轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系等。

圖3所示為各地區(qū)《工程材料與機械制造基礎(chǔ)》系列課程的規(guī)劃教材采用情況。東北地區(qū)和西北地區(qū)的《工程材料》課程基本都采用了國家級規(guī)劃教材（“十五”、“十一五”和“十二五”國家規(guī)劃教材），而華北地區(qū)和華東地區(qū)的《工程材料》課程少有采用國家級規(guī)劃教材，圖3（a）所示。在《材料成形工藝》課程上，全國各地采用國家級規(guī)劃教材的比例相對要少，圖3（b），在調(diào)查的16所高校中只有6所院校采用了國家級教材，僅占37%。另外，各地區(qū)《機械制造基礎(chǔ)》課程基本都采用了國家級規(guī)劃教材。因為教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要一環(huán)，所以以精品課程建設(shè)為龍頭的高?；径疾捎米跃幑_出版的規(guī)劃教材或選用優(yōu)秀的規(guī)劃教材。部分高校沒有采用規(guī)劃教材的主要原因是通過使用自編或一般教材，無論從教學(xué)內(nèi)容的難易程度上，還是在編排順序上都符合本校的實際狀況。另外，《工程材料與機械制造基礎(chǔ)》系列課程的教材種類與數(shù)量的快速增加，給不同地區(qū)、不同層次的高校提供了優(yōu)越的可選范圍，也反映出不同院校的專業(yè)特色與側(cè)重點的不同。

在各地區(qū)《工程材料與機械制造基礎(chǔ)》系列課程中反映“新材料、新技術(shù)、新工藝”內(nèi)容比例的調(diào)查中可知（圖4所示），華北地區(qū)、華東地區(qū)和一部分西北地區(qū)的《工程材料》、《材料成形工藝》課程反映新材料、新技術(shù)、新工藝內(nèi)容比例較高，華北地區(qū)有3所、華東地區(qū)有2所高校在教學(xué)內(nèi)容上注入的先進(jìn)知識體系超過30%，而東北地區(qū)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性一般低于10%。另外，在《機械制造基礎(chǔ)》課程方面，華北地區(qū)、東北地區(qū)和西北地區(qū)反映了一定的新材料、新技術(shù)、新工藝內(nèi)容。但華東地區(qū)高校的教學(xué)內(nèi)容中，反映先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的比例在5%～10%，相對低一些。在調(diào)查的所有院校中，絕大多數(shù)院?！豆こ滩牧稀泛汀恫牧铣尚喂に嚒返淖钚聝?nèi)容不足5%，圖4（a）、（b），而《機械制造基礎(chǔ)》課程的最新內(nèi)容只有5%～10%。這個結(jié)論與當(dāng)前國家提出“中國制造2025”的大工程背景下，工程領(lǐng)域?qū)た迫瞬诺南葘?dǎo)性知識和能力體系要求有一定的差距，未來工科人才的創(chuàng)新潛力會出現(xiàn)一定程度的低靡現(xiàn)象，需要工科院校的教務(wù)部門、相關(guān)的任課教師與時俱進(jìn)，緊跟時代的要求。

在各地區(qū)《工程材料與機械制造基礎(chǔ)》系列課程開設(shè)實驗項目數(shù)的調(diào)查中可知（圖5所示），《工程材料》和《機械制造基礎(chǔ)》課程的實驗項目基本在2～4項之間，但各地區(qū)《材料成形工藝》課程的實驗項目數(shù)非常分散，如圖5（b），有些地區(qū)高校的實驗項目達(dá)到了4項或6項，有些高校根本未開設(shè)實驗。另外，在被調(diào)查的東北地區(qū)4所工科院校中，無一所高校開設(shè)相關(guān)的實驗項目。總之，各地區(qū)《工程材料》、《材料成形工藝》以及《機械制造基礎(chǔ)》課程開設(shè)的實驗項目平均數(shù)分別為2.2項、1.7項以及2.6項。在開設(shè)的實驗項目中，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的設(shè)計型或綜合型實驗項目數(shù)就更少。具體來說，《工程材料》的設(shè)計型或綜合型實驗項目在華北地區(qū)、華東地區(qū)、東北地區(qū)和西北地區(qū)分別為1項、0項、0項、2項；《材料成形工藝》的設(shè)計型或綜合型實驗項目在華北地區(qū)、華東地區(qū)、東北地區(qū)和西北地區(qū)分別為0項、0項、0項、1項；《機械制造基礎(chǔ)》的設(shè)計型或綜合型實驗項目在華北地區(qū)、華東地區(qū)、東北地區(qū)和西北地區(qū)分別為2項、2項、4項、0項。

清華大學(xué)基礎(chǔ)工程訓(xùn)練中心傅水根教授在多次的報告中指出[4]，直到今天，在我國的高等工科教育中，“重理論輕實踐、重設(shè)計輕工藝、重軟件輕硬件”的傳統(tǒng)習(xí)慣勢力和偏見仍普遍存在。隨著國家提出大工程背景下的“中國制造2025”，“教育回歸工程，教學(xué)回歸實踐”成為當(dāng)代高等工程教育改革的主流趨勢[5-7]。因此，我們應(yīng)當(dāng)擯棄“以理論教學(xué)為主、以實踐教學(xué)為輔”的落后于時代的教學(xué)理念[8]?！豆こ滩牧吓c機械制造基礎(chǔ)》系列課程是工科專業(yè)知識獲取和能力培養(yǎng)的最具代表性的系列課程，因此，該系列課程應(yīng)該大力加強學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)，其中很重要的一環(huán)就是加強學(xué)生的親自動手實踐能力，尤其是設(shè)計型或綜合型實驗的操作能力。但從目前的調(diào)查中可知，高校對工科院校實踐環(huán)節(jié)的重視程度還沒有達(dá)到國家對工科院校的期待水平。

圖6所示為各地區(qū)《工程材料與機械制造基礎(chǔ)》系列課程的建設(shè)情況。由圖可知，除了華東地區(qū)和東北地區(qū)的《材料成形工藝》課程還處于校級精品課或一般課程之外，全國范圍內(nèi)的《工程材料與機械制造基礎(chǔ)》系列課程建設(shè)情況喜憂參半，即有不少國家級精品課程還有相當(dāng)一部分的一般課程，但從該系列課程在工科人才培養(yǎng)中的重要作用和重中之重的基礎(chǔ)地位來看，課程建設(shè)力度還需要不斷加強。

三、結(jié)論

從以上實地調(diào)查中可知，盡管《工程材料與機械制造基礎(chǔ)》系列課程是工科學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，能力提高，加強通識，銜接社會，實現(xiàn)寬口徑專業(yè)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，但從以上各地區(qū)工科院校的實地調(diào)查中，可以得出如下的結(jié)論。

1.各地區(qū)部分院校的《工程材料與機械制造基礎(chǔ)》系列課程在學(xué)期安排上缺乏科學(xué)性。其主要原因是個別院校的課程體系構(gòu)建缺乏工科人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計，還有一個原因是“各自為政”的行政教學(xué)管理體制制約著課程設(shè)置的科學(xué)性。

2.針對新材料、新技術(shù)、新工藝內(nèi)容不斷增加，而學(xué)時卻不斷縮減的矛盾，要求教學(xué)主管部門通過認(rèn)真分析系列課程的知識體系和能力體系在工科人才培養(yǎng)中的地位和作用，采用創(chuàng)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段去解決相關(guān)的矛盾。

3.必須扭轉(zhuǎn)工科院校“重理論知識傳授、輕實踐能力培養(yǎng)”、“以理科的培養(yǎng)模式替代工科人才培養(yǎng)模式”的錯誤思想，強化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。

此外，調(diào)研還存在不足和改進(jìn)方向。此次調(diào)研是課題組在實地考查、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上完成的，因此在調(diào)研范圍內(nèi)具有一定的數(shù)據(jù)可靠性。但調(diào)研院校只有21所，從全國范圍二百多所工科院校的角度來說，此次調(diào)研的數(shù)據(jù)還不夠充分。因此，今后的工作方向是進(jìn)一步擴大調(diào)研范圍，把《工程材料與機械制造基礎(chǔ)》系列課程在全國范圍的發(fā)展情況分析做到更加有理、有據(jù)、翔實、信服，為該系列課程的發(fā)展提供更加客觀的數(shù)據(jù)。另外，有些調(diào)研內(nèi)容的界定是課題組根據(jù)以往的經(jīng)驗進(jìn)行的，可能缺乏專業(yè)認(rèn)同性。例如，如何界定“新材料、新技術(shù)、新工藝”教學(xué)內(nèi)容，如何認(rèn)定設(shè)計型或綜合型實驗項目等。因此，調(diào)研結(jié)果帶有一定的主觀性，這也是今后與相關(guān)專家進(jìn)行探討的問題之一。

參考文獻(xiàn)：

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[4]傅水根，張學(xué)政，要家樞，張萬昌.論“工程材料及機械制造基礎(chǔ)”課程的深化改革與發(fā)展方向[C].探索工程實踐教育，2007：159-161.

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材料工程基礎(chǔ)范文第4篇

摘 要 按照政府投資項目的材料甲供辦法，市政基礎(chǔ)設(shè)施項目工程的主要材料實行甲供。因此，承接市政基礎(chǔ)工程施工項目的建筑企業(yè)，在對市政工程項目工程結(jié)算過程中，會涉及政府甲供材料，而對甲供材料會計處理上，甲供材料的核算以及衍生出來的甲供材料工程如何開票以及納稅，在這里淺談個人的理解。

關(guān)鍵詞 政府工程 賬務(wù)處理 甲供材料 營業(yè)稅

我司作為主要對自來水的管道工程施工企業(yè)，2010年12月，與政府某中心分別簽訂了四條道路的四份給水管道工程施工合同，工程總造價480萬元，其中政府甲供材料315萬元。該項目2011年1月開工，由于政府甲供材料未到位，先由我司墊付材料施工，2011年6月工程竣工。工程竣工后2011年8月財政投資評審中心審核后，工程決算總造價474萬元，其中：工程安裝施工總費用160萬元，政府甲供材料實際用量314萬元。而甲供材料采購2011年5月合同才簽訂，政府甲供的材料2011年6月才到。2011年8月，政府某中心發(fā)函給我司，商請我司將該項目安裝施工費與該項目材料采購費進(jìn)行統(tǒng)一結(jié)算，即將未使用的材料1萬元由政府某中心從安裝施工費中扣除。

當(dāng)時公司對政府甲供材料的賬務(wù)處理：

1．墊付政府甲供材料（金額按自購材料的加權(quán)平均法計算）

借：專項應(yīng)收款――林洲路等四條路 316萬元

貸：原材料 316萬元

2．收到政府甲供材料（金額按政府采購價）

借：原材料 315萬元

貸：專項應(yīng)收款――林洲路等四條路 315萬元

3．收到財政投資評審中心審核書

借：應(yīng)收賬款――***中心 160萬元

貸：工程結(jié)算 160萬元

4．進(jìn)行工程款與材料款的結(jié)算

借：銀行存款 159萬元

專項應(yīng)收款――林洲路等四條路 1萬元

貸：應(yīng)收賬款――***中心 160萬元

筆者認(rèn)為，該項目工程代墊甲供材料施工的會計處理涉及到：1．由施工單位先代墊材料的施工材料核算；2．政府采購價與代墊材料的價差；3．剩余材料抵工程款帳務(wù)處理；4．各項目之間的成本核算；5．申報繳納稅收計稅依據(jù)。

一、雙方在工程承包合同中明確界定甲方供應(yīng)材料范圍（一般僅限于主要材料）及材料結(jié)算方式。在甲供材料未到位的情況下，由我司先墊材料施工，實質(zhì)是借用材料。筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)已審批的材料計劃填寫工程領(lǐng)料單，內(nèi)容包括工程項目名稱、工程項目編號、材料名稱、規(guī)格和數(shù)量，材料部經(jīng)理和領(lǐng)料人簽名后方可提料。倉庫和財務(wù)部據(jù)此登記實際借用材料的數(shù)量賬，政府采購材料到時，驗收入庫沖減材料庫存，避免政府采購價與墊付材料價產(chǎn)生材料價差。主要是：如果在倉庫和財務(wù)科設(shè)立“代管物資”備查帳對甲供材料進(jìn)行監(jiān)控，可以分情形進(jìn)行處理：（1）甲供材料量與實際工程使用量相等。此時，財務(wù)賬上不作處理，僅在“代管物資”備查帳作登記。待決算時，材料部取得發(fā)票復(fù)印件作計提相應(yīng)的取費和繳稅依據(jù)。（2）甲供材料量小于實際使用量，業(yè)主按政府招標(biāo)價將差額部分以工程款的形式付給施工方，施工方墊付這部分材料款的實際購買價與政府招標(biāo)價的差額部分進(jìn)入工程成本。（3）甲供材料量大于實際使用量，業(yè)主將剩余的材料抵工程款，從工程款中扣回，施工方應(yīng)做購進(jìn)處理。在稅法上，材料抵工程款屬于發(fā)生購、銷行為。

二、該工程甲供材料對應(yīng)多個項目，存在幾個項目對應(yīng)一個發(fā)包方，每個項目之間存在材料的超供和欠供，甲乙雙方應(yīng)對工程所用的“甲供材料”的結(jié)算標(biāo)準(zhǔn)、提供方式、料款的結(jié)算等，以書面形式明確確定，在工程竣工決算時及時與建設(shè)單位做好“甲供材”的超欠供核對工作，才能按照建造合同準(zhǔn)則正確核算工程成本和毛利。

三、按照國家關(guān)于工程造價計價程序的相關(guān)規(guī)定，在工程中，無論材料由誰提供，工程總造價包括全部的材料價款，且在工程總造價的核算中，所有的材料都要提取稅收后計入工程總造價，即工程造價是含稅價。我司前期應(yīng)按照合同規(guī)定甲供材料的預(yù)算價計提管理費（含稅金），在工程決算時，雙方還需要重新按照“甲供材料”的實際購買金額計算計提相應(yīng)的管理費（含稅金）金額。

四、營業(yè)稅申報的計稅營業(yè)額。

1．根據(jù)《中華人民共和國營業(yè)稅暫行條例實施細(xì)則》第十六條規(guī)定：納人提供建筑業(yè)勞務(wù)（不含裝飾勞務(wù)）的，其營業(yè)額應(yīng)當(dāng)包括工程所用原材料、設(shè)備及其他物資和動力價款在內(nèi)，但不包括建設(shè)方提供的設(shè)備的價款。因此，對于施工企業(yè)來講，無論材料由誰提供，其計稅營業(yè)額均包含材料價款，其申報稅款的計稅營業(yè)額包含甲供材料金額，避免承擔(dān)少納稅問題。

2．其他工程作業(yè)，《財政部國家稅務(wù)總局關(guān)于營業(yè)稅幾個政策問題的通知》財稅字[1995]45號第一條規(guī)定：“納稅人從事建筑安裝工程作業(yè)中的其他工程作業(yè)．無論與對方如何結(jié)算．其營業(yè)額均應(yīng)包括工程所用的原材料及其他物資和動力價款在內(nèi)”。稅法之所以這樣規(guī)定．主要是防止納稅人將“包工包料”的建筑工程．改為以基本建設(shè)單位的名義購買原材料．從而逃避營業(yè)稅收。

3．安裝工程，根據(jù)財稅[2003]16號文《財政部國家稅務(wù)總局關(guān)于營業(yè)稅若干政策問題的通知》規(guī)定，設(shè)備不并入營業(yè)額征收營業(yè)稅．但材料要并入營業(yè)額征收營業(yè)稅。所以問題的關(guān)鍵就是對材料和設(shè)備如何進(jìn)行界定．這個看似簡單。但在實務(wù)中往往很困難。比如象光纜、線纜，以前大家可能都將其視同為材料，而16號文則界定為設(shè)備。而且l6號文授權(quán)了省級地方稅務(wù)局進(jìn)行設(shè)備的認(rèn)定．這對于解決納稅人對材料和設(shè)備認(rèn)定上的爭議很有幫助。因此．在“建筑業(yè)”稅目中只有“建筑”、“修繕”、“安裝”和“其他工程作業(yè)”項目中的甲供材需要并入施工方的計稅營業(yè)繳納收營業(yè)稅。

五、結(jié)束語

總之，筆者對自己公司賬務(wù)處理、雙方在工程承包合同中明確界定甲方供應(yīng)材料范圍、工程甲供材料對應(yīng)項目等進(jìn)行了闡述，并提出了自己的看法，以供同行參考。

參考文獻(xiàn)：

材料工程基礎(chǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高分子材料；成型加工技術(shù)；創(chuàng)新研究

尖端技術(shù)的發(fā)展代表著國家經(jīng)濟的不斷繁榮與發(fā)展，如何推進(jìn)我國高端工業(yè)領(lǐng)域和軍事工業(yè)的不斷向前發(fā)展，是我國尖端科學(xué)工作者共同面臨的發(fā)展問題。高分子材料的成型加工技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，有利于實現(xiàn)國家高端科學(xué)領(lǐng)域的不斷向前發(fā)展。文章本著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的觀念，探究我國高分子材料成型加工技術(shù)的發(fā)展歷程和發(fā)展步伐，提出相關(guān)創(chuàng)新思路，以期更好地奉獻(xiàn)于我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展。

現(xiàn)階段，我國某些特殊領(lǐng)域如航空工業(yè)、國防尖端工業(yè)等領(lǐng)域的發(fā)展對聚合物材料的性能提出了更高的要求，如高強度、高模量、輕質(zhì)等，各種特定要求的高強度聚合物的開發(fā)研制越來越顯迫切。這些結(jié)合物主要材料就是高分子材料。然而，高分子材料能否達(dá)到我國這些領(lǐng)域的質(zhì)量要求，就有賴于高分子材料成型加工技術(shù)的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。從該項技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，更依賴于科研人員的不斷研究和創(chuàng)新設(shè)計發(fā)展，從而更進(jìn)一步的不斷完善，達(dá)到我國特殊行業(yè)領(lǐng)域的高端要求。

一、高分子材料成型加工技術(shù)發(fā)展概述

高分子材料形成加工技術(shù)進(jìn)入21世紀(jì)以后已經(jīng)成為國際社會的一門高端熱行的競爭行業(yè)。合成工業(yè)的避震材料的研制發(fā)展促使易于璃確控制樹脂的分子結(jié)構(gòu)，加速采用大規(guī)模進(jìn)行低成本的生產(chǎn)。例如新時期汽車工業(yè)的發(fā)展，節(jié)能、高速、美觀、環(huán)保、乘坐舒適及安全可靠等要求對高分子材料的要求越來越重要。汽車行業(yè)的不斷發(fā)展和高端技術(shù)的不斷改進(jìn)帶動了零部件及相關(guān)材料工業(yè)的發(fā)展。為了實現(xiàn)汽車高性能低成本的發(fā)展，同時能夠提高汽車的載荷量，提高高分子材料質(zhì)量成為至關(guān)重要的發(fā)展手段，從而提高高分子材料成型技工技術(shù)成為關(guān)鍵。

據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示表明，目前汽車中約90%的零部件均需依靠模具成型，例如制造一款普通轎車就需要制造1200多套模具，在美國、日本等汽車制造業(yè)發(fā)達(dá)的國家，模具產(chǎn)業(yè)超過50%的產(chǎn)品是汽車用模具。目前，高分子材料加工的主要目標(biāo)是高生產(chǎn)率、高性能、低成本和快捷交貨。制品方面向小尺寸、薄壁、輕質(zhì)方向發(fā)展；成型加工方面，從大規(guī)模向較短研發(fā)周期的多品種轉(zhuǎn)變，并向低能耗、全回收、零排放等方向發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高分子材料成型加工技術(shù)的創(chuàng)新研究

（一）聚合物動態(tài)反應(yīng)加工技術(shù)及設(shè)備

現(xiàn)階段國內(nèi)外大多數(shù)應(yīng)用反應(yīng)加工設(shè)備來實現(xiàn)高分子材料的成型加工。然而，這種反應(yīng)加工設(shè)備從原理上看都是傳統(tǒng)混合、混煉設(shè)備的改造產(chǎn)品，都存在傳熱、傳質(zhì)過程、混煉過程、化學(xué)反應(yīng)過程難以控制、反應(yīng)產(chǎn)物分子量及其分布不可控等問題。另一方面，設(shè)備引進(jìn)和使用投資大、能耗高，噪音污染嚴(yán)重、密封困難。

引用聚合物動態(tài)反應(yīng)加工技術(shù)及設(shè)備與傳統(tǒng)技術(shù)無論是在反應(yīng)加工原理還是設(shè)備的結(jié)構(gòu)上都完全不同，該技術(shù)是將電磁場引起的機械振動場引入聚合物反應(yīng)擠出全過程，達(dá)到控制化學(xué)反應(yīng)過程、反應(yīng)生成物的凝聚態(tài)結(jié)構(gòu)和反應(yīng)制品的物理化學(xué)性能的目的。新設(shè)備的引進(jìn)和使用具有體積重量小、能耗低、噪音低、制品性能可控、適應(yīng)性好、可靠性高等優(yōu)點，這些優(yōu)點有效解決了當(dāng)前需解決的一系列問題，從而走進(jìn)世界尖端技術(shù)先進(jìn)行列，具有該領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展的領(lǐng)先地位。

（二）以動態(tài)反應(yīng)加工設(shè)備為基礎(chǔ)的新材料制備新技術(shù)

信息存儲光盤盤基直接合成反應(yīng)成型技術(shù)。運用新技術(shù)實現(xiàn)光盤級PC樹脂生產(chǎn)、中間儲運和光盤盤基成型，從而使三個過程融為一體，與動態(tài)連續(xù)反應(yīng)成型技術(shù)相結(jié)合，研究酯交換連續(xù)化生產(chǎn)技術(shù)，研制開發(fā)精密光盤注射成型裝備，達(dá)到節(jié)能降耗、有效控制產(chǎn)品質(zhì)量的目的。

聚合物/無機物復(fù)合材料物理場強化制備新技術(shù)。此技術(shù)在強振動剪切力場作用下對無機粒子表面特性及其功能設(shè)計（粒子設(shè)計），在設(shè)計好的連續(xù)加工環(huán)境和不加或少加其它化學(xué)改性劑的情況下，利用聚合物使無機粒子進(jìn)行原位表面改性、原位包覆、強制分散，實現(xiàn)連續(xù)化制備聚合物/無機物復(fù)合材料。

熱塑性彈性體動態(tài)全硫化制備技術(shù)。此技術(shù)將振動力場引入混煉擠出全過程，控制硫化反直進(jìn)程，實現(xiàn)混煉過程中橡膠相動態(tài)全硫化.解決共混加工過程共混物相態(tài)反轉(zhuǎn)問題。研制開發(fā)出擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的熱塑性彈性體動態(tài)硫化技術(shù)與設(shè)備，提高我國TPV技術(shù)水平。

三、我國高分子材料成型加工技術(shù)的發(fā)展前景

近年來，我國高分子材料的成型加工技術(shù)得到迅速發(fā)展，發(fā)展成績斐然。我國各大新型高分子材料成型設(shè)備國家工程研究中心在預(yù)期完成國家預(yù)定研究任務(wù)的同時突破了國際新技術(shù)發(fā)展。在出色地完成國家攻關(guān)項目的同時，并使科技成果與產(chǎn)業(yè)化有機地轉(zhuǎn)化，是理論實時地與現(xiàn)實生產(chǎn)發(fā)展相結(jié)合。并逐步推向市場目前新設(shè)備的市場需求情況很好，聚合物新型成型裝備國家工程研究中心正在不斷與相關(guān)機械生產(chǎn)公司有機組合并進(jìn)行重組。將技術(shù)與資本結(jié)合，引入新的管理、市場等機制，爭取在更短時間內(nèi)實現(xiàn)新設(shè)備年銷售額超億。在我國與國際科技接軌的同時，WTO給我們發(fā)展機遇的同時，也給我們極為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高分子材料的發(fā)展與成型加工技術(shù)的不斷創(chuàng)新研究，可以促使我國高分子材料市場發(fā)展前景看好，前途一片光芒。

四、結(jié)語

綜上所述，我國現(xiàn)階段國家額社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求，我國高分子材料成型加工技術(shù)必須走具有中國特色的創(chuàng)新發(fā)展之路。突破國外技術(shù)封鎖，自主研發(fā)具有競爭實力的核心技術(shù)，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展并趕上國際先進(jìn)水平，更有望于趕超國際發(fā)展技術(shù)，持續(xù)趕超國際終端水平。不斷推進(jìn)科研成果與實際生產(chǎn)相結(jié)合，實現(xiàn)高分子材料成型加工技術(shù)的前沿發(fā)展模式，充分運用引進(jìn)來和走出去的發(fā)展戰(zhàn)略，達(dá)到綜合提高我國尖端科學(xué)技術(shù)的國際競爭實力。

參考文獻(xiàn)：

[1]Chris Rauwendaal，Polymer Extrusion，Carl Hanser Verlag，Munich/FkG，l999.

[2]瞿金平，聚合物動態(tài)塑化成型加工理論與技術(shù)[M].北京：科學(xué)出版社，2005 427435.