中文科技論文

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中文科技論文范文第1篇

關(guān)鍵詞： 科技文 翻譯 功能翻譯理論

1.引言

較之其他翻譯文本，科技文本具有較強的專業(yè)性，譯文要求兼顧精準性和規(guī)范性，這就對翻譯工作者提出了更高的要求。在實際情況中，作為中西方科技活動交流的主要媒介，科技論文由于其較強的專業(yè)性，使得英譯工作發(fā)展緩慢，無論是科技工作者還是專業(yè)翻譯者，都很難保證譯文質(zhì)量，致使科技文英譯水平良莠不齊，這與中國的科技迅猛發(fā)展之勢形成落差，提高中文科技文獻英譯水平是適應(yīng)中國科技“走出去”形勢的當務(wù)之急。

具體而言， 科技文英譯存在的主要問題是英譯工作多著眼于單句詞語、語句或語段層面上的翻譯，如何將科技文英譯兼顧句法（包括語句內(nèi)部的詞匯和語法）和篇章層面應(yīng)作為研究重點。文本類型理論及翻譯目的論為探索科技文英譯技巧和策略提供了理論支撐。

2.功能翻譯理論

功能翻譯理論中最具影響力的德國學派整合了費米爾的目的論、賴斯的功能翻譯批評理論、曼塔利的翻譯行為理論及諾德的“功能加忠誠原則”。

其中，目的論現(xiàn)已成為功能翻譯理論的核心理論之一。該理論將翻譯闡述為承載著本身的目的，并通過沖破文化障礙促進文化間交流的行為。選擇翻譯方法或策略的標準在于翻譯本身的預(yù)期目標。目的論是建立在目的原則、連貫原則、忠實原則基礎(chǔ)上的[1]。

賴斯將語言學的文本功能理論遷移到翻譯行為的研究中，提出了功能翻譯批評理論。該理論建立在布勒的語言功能三分法基礎(chǔ)上，將文本分為信息型、表情型、感染型和視聽媒體型四種類型[2]。

翻譯行為理論是目的論的深化與發(fā)展。從翻譯過程出發(fā)，曼塔利將翻譯闡釋為一種“跨文化合作”的行為，認為其是有自身目的并注重結(jié)果的活動，翻譯過程則是文化轉(zhuǎn)化關(guān)聯(lián)的交流過程;從翻譯參與者行為及作用角度出發(fā)，曼塔利認為翻譯并不是單純的文字本身的翻譯，而是通過翻譯打破語言障礙，從而促進文化的交流[3]。

諾德的“功能加忠誠原則”是對功能翻譯批評理論的補充，不僅強調(diào)翻譯本身的功能，還重視翻譯對原著及讀者的忠誠。在此，“功能”指譯文可以在目標語國家的文化體系中起到學術(shù)交流作用;“忠誠”指翻譯既要忠實原著又要兼顧讀者的語言習慣。這一理論給出了翻譯過程中經(jīng)常碰到的一些問題的具體解決方案，如哪些語句屬于可以保留，而哪些屬于必須保留并進行相應(yīng)的改寫。

綜上，功能翻譯理論內(nèi)部主流理論相互聯(lián)系、相互補充，系統(tǒng)解決翻譯實踐中遇到的問題。

3.功能翻譯理論指導下的科技文的翻譯

功能翻譯理論的某些特征能夠迎合科技文在句法翻譯（包括詞匯&語法）和整體篇章翻譯方面的特點。

3.1詞匯翻譯

3.1.1動詞名詞化

與漢語動詞使用的靈活性不同，英語中動詞的形態(tài)改變有嚴格限制，動詞名詞化的方式在不影響原文意義的同時，有利于句子結(jié)構(gòu)的精簡。在忠實性原則指導下，科技文英譯傾向使用名詞化動詞，以順應(yīng)目標語的表達習慣與文本特點。舉例如下：

原文：……打造醫(yī)療旅游資源的品牌價值，開拓醫(yī)療旅游市場的規(guī)模，提升醫(yī)療旅游服務(wù)與產(chǎn)品的質(zhì)量……

譯文：…the building of brand value of medical tourism resources， the expansion of medical tourism market， the improvement of the quality of medical tourism services and products…（動詞的處理在此加粗標注）

分析：原文中使用了多個并列動詞，使得句子更加簡短有力。翻譯時應(yīng)將這些動詞名詞化（“打造”翻譯為“the building of”;“開拓”翻譯為“the expansion of”等），以保證句子結(jié)構(gòu)與層次的清晰性，更符合英文表達習慣。

3.1.2渲染詞的省譯

為增強語氣，中文科技文通常帶有很多中國特色的渲染詞匯，是中國人獨特思維方式的體現(xiàn);然而，科技英語更關(guān)注文章的周密嚴謹，用簡練的表達突出文章的重點信息。在翻譯過程中，可以將渲染詞省譯。舉例如下：

原文：……對我國醫(yī)療旅游資源的空間布局、特征、類型等更加深入地討論……有利于醫(yī)療旅游資源的合理使用，大力提高我國醫(yī)療旅游資源的市場競爭力，有針對性地創(chuàng)新更多的醫(yī)療旅游產(chǎn)品……

譯文：… the discussion of the spatial distribution characteristic and type of medical tourism resources， and the exploration of China’s unique medical resources are favorable to the use of medical tourism resources， the improvement of market competitiveness of China’s medical tourism resources， the creation of more medical tourism products…（省譯部分加粗標注）

分析：原文中使用了很多渲染詞，例如“更加”、“深入地”、“合理”、“大力”、“有針對性地”等，都采取了省譯策略，使譯文更加簡潔易懂。

3.1.3術(shù)語的處理

科技論文專業(yè)性強，術(shù)語使用密度高，翻譯應(yīng)當關(guān)注術(shù)語表達的準確性。舉例如下：

原文：該文主要運用了定性的研究方法，包含網(wǎng)絡(luò)分析法、實地調(diào)研法、SWOT分析法等。

譯文：Qualitative research method is the main method of this paper， including network analysis method， field research method and SWOT（Strength， Weakness， Opportunity， Threat） analysis method.

分析：對于專業(yè)人士而言，原文中的SW OT分析法不難理解，但是考慮到非專業(yè)讀者的閱讀體驗，因此在括號中將各字母的含義表示出來。

3.2語法翻譯與篇章翻譯

語法翻譯通常融于篇章翻譯中，在此將二者結(jié)合闡述。較之其他文體，科技文英譯應(yīng)注意的語法點主要在于主動變被動的處理。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，在科技文教科書中，大約有將近一半的動詞使用了被動語態(tài)，而漢語中更習慣主動語態(tài)的使用。因此，為了使得譯文讀者更容易理解，在翻譯過程中要對語態(tài)作適當?shù)霓D(zhuǎn)換。舉例如下：

原文：……制訂合理的醫(yī)療旅游方案，深入挖掘我國醫(yī)療旅游的獨特優(yōu)勢，并進行醫(yī)療旅游產(chǎn)品的設(shè)計與創(chuàng)新。

譯文：… a reasonable medical tourism scheme is developed， the unique advantages of medical tourism are exploited， and medical tourism product is designed and created.

分析：由于原文較長，而且結(jié)構(gòu)相對復雜，因此在翻譯時首先進行了斷句。在翻譯后半部分時，將漢語中的主動語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動語態(tài)，將漢語主動語態(tài)“制訂”翻譯成英語被動語態(tài)的“is developed”，將漢語主動語態(tài)的“挖掘”翻譯成英語被動語態(tài)的“are exploited”，將漢語主動語態(tài)的“設(shè)計與創(chuàng)新”翻譯成英語被動語態(tài)的“is designed and created”。這種不具備感彩的翻譯方式，不但能夠客觀地將原文的語態(tài)特點表示出來，還能夠讓科技文的信息功能更加明顯。

4.結(jié)語

在功能翻譯理論的指導下，翻譯不僅僅是不同語言之間的轉(zhuǎn)變，更是一種具備較強目的性的交際行為。在翻譯過程中，應(yīng)當使用合理的處理策略，將譯文的信息功能充分體現(xiàn)出來，實現(xiàn)交際目標?？萍嘉氖且环N專業(yè)性很強的、以內(nèi)容表達為目標的信息文本，為了將科技文的功能體現(xiàn)出來，需要運用交際翻譯的合理處理策略，在保持原文信息不變的前提下，按照實際語體的習慣與結(jié)構(gòu)進行適當?shù)恼{(diào)整、轉(zhuǎn)換與刪減，從而使得科技文翻譯質(zhì)量更高。

參考文獻：

[1]楊瑛.功能翻譯理論與科技英語文體翻譯方法分析[J].陜西科技大學學報（自然科學版），2008（05）.

中文科技論文范文第2篇

(一)什么是課程教學設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)的課堂的前提應(yīng)該是有一個好的教學設(shè)計，將學習和教學的理論知識轉(zhuǎn)換成課堂上的教學目標、難重點、教學流程、教學評價和反思等環(huán)節(jié)的具體計劃上，進而創(chuàng)設(shè)出有效、高質(zhì)的課堂。那么，一門學科的知識更應(yīng)該有一個完善的課程教學設(shè)計思路。課程教學設(shè)計是課堂教學的起點，是教學過程得以有序進行的保證，它以優(yōu)化課堂教學效果為目的，以解決課堂教學問題為宗旨，提高課堂教學質(zhì)量，從而使學生學到更多的知識?？梢?，教學設(shè)計是教師教學環(huán)節(jié)很重要的一環(huán)，教學設(shè)計的好與壞，直接影響整堂課的教學效果如何，而學科課程設(shè)計是否合理也直接決定著學生們的接受程度，因此，一定要注重課程教學設(shè)計的思路。

(二)課程教學設(shè)計的注意事項

結(jié)合幾年來的教學實踐經(jīng)驗，我認為在進行課程教學設(shè)計時應(yīng)該注意以下的幾個問題:

第一，要認真學習和貫徹新課程標準的理念，以三維教學目標位基準，促進學生的全面發(fā)展。

第二，要細致認真的觀察學生情況，從學生已有的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)學生的學習需求，制定課程教學設(shè)計的具體內(nèi)容。不同年齡段的學生有著不同的心理發(fā)展和認知水平，應(yīng)該采取不同的方法去對待。比如，同樣學習雙十二事件，初中和高中的側(cè)重點就應(yīng)該是不同的，所以在進行課程教學設(shè)計時一定要注意統(tǒng)籌規(guī)劃，從實處著筆。

第三，要仔細深入的研究教材，挖掘教材中的重要知識體系，如在實際課堂上可以根據(jù)需要收集整合文字、圖片等教學資源，通過教材展示給學生，培養(yǎng)學生的學習意識，充分為實際教學服務(wù)。

第四，要讓具體的課程教學設(shè)計有可操作性，要結(jié)合目前的教師課堂教學現(xiàn)狀，最大程度的發(fā)揮出他們的優(yōu)勢，處理好課程內(nèi)容，才能夠及時彌補課程教學設(shè)計上的不足，進而形成獨特的教學設(shè)計思路。

二、中學歷史課程設(shè)計研究

(一)中學歷史課程設(shè)計研究現(xiàn)狀

近年來，歷史教學取得了很大的進步，但隨著形勢的不斷發(fā)展變化，現(xiàn)今的歷史課程呈現(xiàn)出越來越多的不適應(yīng)社會發(fā)展需要的弊端，如課程目標過分的關(guān)注政治和思想教育方面，課程結(jié)構(gòu)強調(diào)歷史學科體系的完整性，課程內(nèi)容知識偏陳舊，這樣的課程設(shè)計使得在教學實施過程中的灌輸教學現(xiàn)象明顯，長此以往，也不利于學生正確歷史觀念的形成。

(二)中學歷史課程設(shè)計思路的研究

全國現(xiàn)行的歷史教材有很多版本，但無論是人教版，還是蘇教版教材，在新課標理念的影響下，進行教材課程設(shè)計時都不只是想單純的向?qū)W生傳授知識，而是旨在對學生進行全面的教育?，F(xiàn)就中學歷史課程的設(shè)計思路做如下分析:

1中學歷史課程設(shè)計的目標很明確

課程目標的制定方式可以很多樣，但必須有利于目標的實現(xiàn)。新的歷史課程標準把歷史課堂三維教學目標確定為知識與能力、教學與方法、情感與價值觀三個方面，這說明雖然初中和高中歷史課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不同，但在課程理念上卻是和諧統(tǒng)一的。

2.中學歷史課程設(shè)計的內(nèi)容標準可操作性強

在展現(xiàn)課程內(nèi)容的同時，也體現(xiàn)了課程目標的相關(guān)情況，因此課程設(shè)計的“內(nèi)容標準”是“課程目標”的直接體現(xiàn)。例如，初中歷史課程具體內(nèi)容包括中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史幾個部分，不同的內(nèi)容有不同的學習重點，并在每個部分之前用引言的形式簡要介紹該部分歷史的總體學習內(nèi)容和目標。這也就配合了課程目標中關(guān)于“知識與能力”目標的相關(guān)設(shè)計。并且中學歷史課程設(shè)計符合中學階段學生的認知水平和接受能力，以學生的學習興趣為出發(fā)點，使歷史學科內(nèi)容標準更貼近生活，貼近社會現(xiàn)實。但這樣的設(shè)計思路也相應(yīng)的產(chǎn)生一些不足之處，劃分版塊學習就很容易割裂歷史，學生難以做到完整把握歷史的發(fā)展線索。例如，中國古代史中第三章的主題是“統(tǒng)一國家的建立”，主要是講述漢武帝大一統(tǒng)的史事內(nèi)容，第四章的主題是“政權(quán)分立與民族融合”，主要是講述三國鼎立形成的相關(guān)史事。而對其中經(jīng)歷的東漢時的史事卻沒有表述，這樣會使學生認為西漢之后便是三國鼎立，所以應(yīng)該增加一些內(nèi)容上的連續(xù)性，便于學生記憶。而且這樣的設(shè)計，也會讓學生因為主題過大，而產(chǎn)生難以建立因果關(guān)系的問題，如在世界古代史部分，關(guān)于學習中古亞歐文明這一內(nèi)容時，其主要目的是了解大化改新的基本內(nèi)容以及的主要事跡，但兩個內(nèi)容之間似乎沒很么關(guān)聯(lián)，這樣讓學生在學習時就只能生硬的接受和理解，過于抽象的記憶很快就會不記得了，對歷史學科知識體系的形成也會有很大影響。

3.中學歷史課程設(shè)計中劃分專題形式

中學歷史課程設(shè)計時做到了以歷史學科的特點為依據(jù)，而不是一味的追求歷史學科體系的完整性，把更多的目光關(guān)注到了歷史學科的課程性上來。并且提倡讓學生進行自主性和探究性的學習，豐富教學實踐活動形式，也可以通過這樣的學習專題，讓學生多方探索，解決歷史問題。

4.中學歷史課程設(shè)計構(gòu)建了新的知識體系

中學歷史課程設(shè)計把每一個教學單元都圍繞著一個主要的時代主題構(gòu)建知識體系，突出時代感和相關(guān)的重點問題，做重點闡釋。同時，也兼顧到了對課程內(nèi)容的擇優(yōu)精選，避免出現(xiàn)繁雜的知識點，盡可能的減輕學生的學習負擔，提高學生對歷史學科的學習興趣。

5.改進建議

隨著社會形勢的不斷變化，中學歷史課程在內(nèi)容的選擇上，除了那些最重要的史事外，還應(yīng)當增加一些相關(guān)的趣味性的內(nèi)容。這樣可以增添學生學習歷史的興趣，也就更適合教師的教和學生的學。例如，與日常生活相關(guān)的社會習俗和各地不同的風土人情等史料，這些內(nèi)容生動有趣，很容易引起學生的注意。與生活息息相關(guān)，和社會緊緊相連，這樣的設(shè)計與發(fā)展學生的學習興趣的目標是一致的。將人類的社會生活史引入到中學歷史課程設(shè)計中來，讓學生通過特定歷史時期生動的社會面貌去理解當時的政治、經(jīng)濟、思想、文化等活動，拓展他們對歷史學科的認知范圍。三、結(jié)束語歷史學習是一個從積累歷史資料到理解歷史發(fā)展的過程。中學歷史課程設(shè)計希望學習者通過自主的比較和概括，產(chǎn)生對歷史的認同感，注重培養(yǎng)學生的探究式學習模式，幫助他們學會用歷史的眼光來分析問題，培養(yǎng)正確建康的歷史觀。

中文科技論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂教學;課堂提問;提問技巧

提問是中職語文教學的常見教學方法，也是課堂提問中的一個重要環(huán)節(jié)。通過提問可以有效啟發(fā)學生的思維、控制好教學進度、發(fā)現(xiàn)學生學習過程中所存在的問題。提問效果的高低與直中職語文課堂教學成敗存在密切的聯(lián)系。中職生的語文基礎(chǔ)一般比較差，對語文知識學習存在厭煩心理，容易產(chǎn)生厭學心理。在課堂教學中，有必要對學生進行提問，以激發(fā)出學生的學習興趣，幫助學生樹立學習自信心。筆者近年來在中職語文課堂教學提問這項課題中進行了深入研究，頗有體會，認為教師可從如下幾個方面入手，適當掌握提問的技巧。

一、緊扣教學目標，巧妙發(fā)問

課堂提問不能脫離了教學目標，應(yīng)該緊扣教學目標，幫助學生突破學習的重點及難點。要做好提問工作，教師應(yīng)該先做好備課工作。備課時一定要精心設(shè)計，什么地方該提問應(yīng)該心中有數(shù)，切忌課堂提問太隨意。比如，在講解《藥》這篇課文時，筆者就針對教學目標設(shè)計了下面這樣一個問題：“人血饅頭可以當藥嗎？哪些人相信它可以當藥，這說明了什么問題？”這個問題一拋出，很快就吸引了學生，將學生的注意力給予迅速集中起來了，進而激發(fā)出了學生的學習主動性。經(jīng)學生認真思考，學生得出了問題的準確答案：老栓夫婦、康大叔、花白胡子等人相信人血饅頭可以當藥。隨后，筆者進一步引導學生探究為何出現(xiàn)這種結(jié)果，進行原因分析。如此一來，學生對問題的認知就更全面、更深刻，學生也達到了教學目標的要求，培養(yǎng)了學生舉一反三與觸類旁通等學習能力。

二、講究問題的趣味性，巧設(shè)問題

興趣可以說是學生學生的主要動力，也是激發(fā)學生進行積極思考的主要動力。只有增強提問的趣味性，才可以激發(fā)出學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍。那么，如何才能讓問題更具有趣味性呢？筆者認為，可以從如下幾個方面入手：第一，語文教師闡述問題必須用語規(guī)范，問題難度與適度必須適中，貼近學生的學習實際。第二，設(shè)計問題則應(yīng)該科學合理，符合學生的學習邏輯，應(yīng)按照學生的個體差異進行分層設(shè)計，引導大部分學生能夠積極參與課堂學習中來。一般來說，簡單的問題可針對差生進行提問，較難的問題可以針對優(yōu)秀的學生進行提問，中等難度的題目可以針對中等水平的學生進行提問。比如，在傳授《胡同文化》這篇課文時時，筆者就首先開辦了一個學生喜歡的講座，讓他們了解胡同建筑―――四合院的特點，并讓學生到現(xiàn)實生活中去尋找當?shù)亟ㄖN含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓學生體會北京胡同文化的精義。這樣學生不但習得了分析問題的方法，還享受了語文帶來的快樂。

三、運用發(fā)散思維，啟發(fā)誘導

可以采用啟發(fā)性提問，這種提問屬于啟發(fā)式教學之靈魂。通過啟發(fā)性提問，可以讓課堂教學活動更加豐富多彩。而發(fā)散思維是一種非常重要的思維，可以引導學生學會多角度、深入研究問題，啟發(fā)學生獲得比較多的方案或者結(jié)論。在語文學習中，如果平時對學生注重發(fā)散思維的鍛煉與培養(yǎng)，則可以讓問題較快地迎刃而解。筆者在語文教學中就嘗試應(yīng)用發(fā)散思維，激發(fā)學生大膽地想，大膽地答。比如，筆者在教《天凈沙?秋思》時，要求學生在讀的基礎(chǔ)上展開豐富的想像，并畫一幅能夠表達詩意的圖畫。而學生在作畫時就如何表達“小橋流水人家”展開了激烈的討論，有的學生認為應(yīng)在房子前畫一座橋，再畫一條小溪繞屋而過，有的學生認為不應(yīng)繞屋而過……這樣，學生的想像力和發(fā)散思維能力得到訓練，更有利于學生理解本詩的寓意。

四、結(jié)合板書進行提問

課堂上離不開板書的書寫，而板書如果設(shè)計新穎，則可以幫助學生較好地厘清文章的脈絡(luò)，讓教師更好地“教”，令學生輕松地“學”。比如，在傳授《鳥的天堂》這篇課文時，可以在總結(jié)課文的時候設(shè)計如下幾個問題：為什么說“這里”是“鳥的天堂”？為什么“這里”會成為鳥的天堂？學生可以按照板書信息給出答案：從鳥的數(shù)量和品種多、鳥兒在這里自由自在生活以及無比歡樂的情景就可以說“這里”是“鳥的天堂”;又從榕樹之大、環(huán)境之美以及人們對鳥兒之愛這 3 個方面來說明“這里”會成為鳥的天堂。結(jié)合板書進行提問，一方面可以讓學生從文字中體會到了作者的感情，受到了美的熏陶;另一方面突破了該單元教學的重難點，順利完成了學習目標.

五、重視總結(jié)，綜合評價

在中職語文課堂教學上，一旦提問結(jié)束，則教師應(yīng)該對學生所回答的問題進行總結(jié)，在總結(jié)中指出學生回答問題的優(yōu)點，也指出學生需要改進的地方。筆者就非常重視總結(jié)這個環(huán)節(jié)，提問結(jié)束就給予學生評價，主要是從從“掌握知識的廣度、理解知識的深度、知識的鞏固程度、錯誤的數(shù)量與性質(zhì)、口頭表達能力，是否有創(chuàng)見性”等方面給予綜合評價。

值得一提的是，教師對學生的回答進行評價時，千萬不要草率地行事，也不要用“對”或“錯”進行應(yīng)付，不能采用放縱的態(tài)度進行總結(jié)與評價，否則會挫傷學生對語文知識的學習積極性，讓學生失去回答課堂提問的熱情。

六、結(jié)語

綜上所述，當前，有許多教師還是在照本宣科，沒有科學掌握提問的思路與提問的方法，所提出的問題缺乏新意，沒有緊扣教學大綱，這樣難以收到良好的教學效果。為此，在中職語文課堂教學中，教師不能簡單地進行提問，而是應(yīng)該掌握一定的提問藝術(shù)，靈活巧妙地進行提問。教學的藝術(shù)全在于如何科學地提出問題并正確引導學生作答。相信教師只要平時注意積累課堂提問的技巧，則肯定可以做到巧妙提問，發(fā)揮出課堂提問的重要作用，引導學生積極思考，參與問題討論，激勵學生更加努力地學習語文知識。

參考文獻：

[1] 竇冰，蘇政波.對中職語文課堂閱讀教學中提問技巧的研究[J].教育教學論壇 ， 2015（24）.

[2] 張彩霞.中職語文課堂教學中的提問技巧初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育， 2015（6）.

[3] 樊永祥.“藝術(shù)性提問”在中職語文課堂教學中的應(yīng)用技巧[J].成功（教育）， 2011（14）.

中文科技論文范文第4篇

2013年新入選 CODE 期刊名稱

Z015 電鍍與環(huán)保

T508 電鍍與精飾

T598 電鍍與涂飾

R010 電工電能新技術(shù)

R043 電工技術(shù)學報

R740 電光與控制

N067 電焊機

D036 電化學

R088 電機與控制學報

R045 電機與控制應(yīng)用

N027 電加工與模具

R011 電力電子技術(shù)

A199 電力建設(shè)

R654 電力科學與技術(shù)學報

N102 電力系統(tǒng)保護與控制

R071 電力系統(tǒng)及其自動化學報

S019 電力系統(tǒng)自動化

R750 電力需求側(cè)管理

R090 電力自動化設(shè)備

R516 電路與系統(tǒng)學報

R044 電氣傳動

R058 電氣自動化

R039 電網(wǎng)技術(shù)

R116 電網(wǎng)與清潔能源

R684 電信科學

R754 電訊技術(shù)

R019 電源技術(shù)

R055 電子測量技術(shù)

R021 電子測量與儀器學報

R079 電子測試

R651 電子產(chǎn)品世界

R067 電子技術(shù)應(yīng)用

R036 電子科技大學學報

R512 電子器件

R724 電子設(shè)計工程

R001 電子顯微學報

R006 電子學報

R022 電子與信息學報

R020 電子元件與材料

J023 東北大學學報自然科學版

H262 東北林業(yè)大學學報

H006 東北農(nóng)業(yè)大學學報

A030 東北師大學報自然科學版

U014 東華大學學報自然科學版

E002 東華理工大學學報自然科學版

G057 東南大學學報醫(yī)學版

J028 東南大學學報自然科學版

G944 東南國防醫(yī)藥

P003 動力工程學報

P018 動力學與控制學報

F014 動物分類學報

F022 動物學研究

F043 動物學雜志

F231 動物營養(yǎng)學報

X034 都市快軌交通

G542 毒理學雜志

T241 斷塊油氣田

N070 鍛壓技術(shù)

N082 鍛壓裝備與制造技術(shù)

G920 兒科藥學雜志

中國科技核心期刊（中國科技論文統(tǒng)計源期刊） 2013

2013年新入選 CODE 期刊名稱

C071 發(fā)光學報

G874 法醫(yī)學雜志

U013 紡織高校基礎(chǔ)科學學報

U053 紡織學報

G893 放射免疫學雜志

G608 放射學實踐

Y006 飛行力學

Y571 飛航導彈

K002 非金屬礦

D022 分析測試學報

D005 分析化學

D026 分析科學學報

D004 分析試驗室

D062 分析儀器

D015 分子催化

D035 分子科學學報

H845 分子植物育種

V052 粉煤灰綜合利用

M105 粉末冶金工業(yè)

M039 粉末冶金技術(shù)

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