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人工智能基礎(chǔ)教育

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人工智能基礎(chǔ)教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)器人教育;信息技術(shù);課程改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009(2015)22-0068-01

【作者簡(jiǎn)介】趙春聲,江蘇省鎮(zhèn)江市教育局教研室(江蘇鎮(zhèn)江,212000)教研員。

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,人類(lèi)社會(huì)正進(jìn)入以機(jī)器人為代表的智能化時(shí)代,機(jī)器人教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家,機(jī)器人教育已經(jīng)在中小學(xué)得到了普及,在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段,機(jī)器人教育才剛剛起步。因此,在信息技術(shù)課程中開(kāi)展機(jī)器人教育成為信息技術(shù)課程改革發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。江蘇省句容高級(jí)中學(xué)的機(jī)器人創(chuàng)新教育課程基地在這個(gè)方面做出了積極的可貴的探索。

首先,機(jī)器人教育可以成為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的基石?;A(chǔ)教育用到的機(jī)器人的編程軟件功能簡(jiǎn)單,大都具有圖形化、模塊化的特點(diǎn),它能夠通過(guò)靠鼠標(biāo)的拖拽實(shí)現(xiàn)編程,不像一般程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言那樣要記很多語(yǔ)句。同時(shí),所有編寫(xiě)出來(lái)的程序都能執(zhí)行,程序中出現(xiàn)錯(cuò)誤能夠在編寫(xiě)中指出,不會(huì)出現(xiàn)運(yùn)行中出錯(cuò)的情況。虛擬機(jī)器人通過(guò)軟件平臺(tái)對(duì)所編寫(xiě)的程序進(jìn)行仿真,實(shí)體機(jī)器人通過(guò)硬件的實(shí)際行動(dòng)來(lái)執(zhí)行人們編寫(xiě)的程序,使初學(xué)編程的人不再覺(jué)得編寫(xiě)程序是抽象的、沒(méi)有具體運(yùn)用價(jià)值的一件事,而是實(shí)實(shí)在在地看到自己所編寫(xiě)的程序的功能與作用。

其次,機(jī)器人教育可以作為人工智能的學(xué)習(xí)平臺(tái)。機(jī)器人是人工智能研究與應(yīng)用的一個(gè)具體領(lǐng)域。隨著微電子和人工智能技術(shù)的發(fā)展,目前的機(jī)器人大都配有相關(guān)的智能部件。在高中階段開(kāi)展對(duì)機(jī)器人的探索和研究,通過(guò)對(duì)看得見(jiàn)、摸得著的人工智能實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué),能夠使學(xué)生受到有關(guān)人工智能科學(xué)的啟蒙教育,既能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,又能促使學(xué)生未來(lái)產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)的追求。

再次,機(jī)器人教育是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的載體。當(dāng)今全球基礎(chǔ)教育改革的趨勢(shì)就是,以知識(shí)為核心的教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰楹诵牡慕逃R(shí)成為學(xué)習(xí)的載體而不是目標(biāo),機(jī)器人教育正是體現(xiàn)這一教育思想的最佳方式之一。

人工智能基礎(chǔ)教育范文第2篇

2014年,栗浩洋再創(chuàng)業(yè),成立了深耕基于人工智能技術(shù)的智適應(yīng)學(xué)習(xí)的V學(xué)教育。數(shù)月之后即獲得由青松基金領(lǐng)投的高達(dá) 3100 萬(wàn)人民幣的種子輪投資,融資額幾乎破了全球創(chuàng)業(yè)公司種子輪投資紀(jì)錄。這家被投資人追捧的教育公司,到底有什么特別之處?

人工智能無(wú)疑是當(dāng)下最火的科技概念。從BAT到創(chuàng)業(yè)公司,從傳統(tǒng)行業(yè)到資本市場(chǎng),無(wú)不對(duì)這一概念趨之若鶩。若是再結(jié)合醫(yī)療、教育等同樣熱門(mén)的領(lǐng)域,幾乎毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)備受關(guān)注。深耕基于人工智能技術(shù)的智適應(yīng)學(xué)習(xí)的V學(xué)教育,就是這樣一家從成立伊始就帶著“教育”與“人工智能”雙重基因的公司。

V學(xué)教育董事長(zhǎng)栗浩洋浸教育行業(yè)十幾年,是業(yè)內(nèi)知名的資深專(zhuān)家。而作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)霸”,他很早就對(duì)人工智能產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)IBM的“深藍(lán)”贏了國(guó)際象棋大師,栗浩洋受到了很大的沖擊,他開(kāi)始相信人工智能未來(lái)會(huì)顛覆世界。身為創(chuàng)業(yè)者,這樣的機(jī)遇不容錯(cuò)過(guò)。

學(xué)霸的煩惱

有句網(wǎng)絡(luò)上很流行的話(huà)說(shuō):“最可怕的是比你優(yōu)秀的人還比你努力?!狈旁诂F(xiàn)實(shí)生活中,栗浩洋就是個(gè)很形象的例子。

讀書(shū)時(shí)代的他像是開(kāi)了掛:從小學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖,9歲就成為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)生寫(xiě)游戲程序,初中就讀完了高中全課程,榮獲奧數(shù)一等獎(jiǎng),進(jìn)入上海交大天才試點(diǎn)班。升大學(xué)時(shí),北大、清華、上海交大、復(fù)旦等8所高校同時(shí)保送。分?jǐn)?shù)對(duì)他而言從來(lái)就不是問(wèn)題。

但這并不代表他沒(méi)有缺點(diǎn)――中學(xué)時(shí)代,他有社交恐懼癥。大學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)時(shí),為了向陌生的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐請(qǐng)教,他端著盤(pán)子在食堂游走了5天,最終也沒(méi)敢開(kāi)口。他是個(gè)不輕易認(rèn)輸?shù)娜?,清楚地知道自己的弱?xiàng),然后加以訓(xùn)練。如今的栗浩洋思路清晰,語(yǔ)速極快,說(shuō)起自己的項(xiàng)目來(lái)滔滔不絕。在各種論壇、演講、路演的場(chǎng)合,他甚至有不間斷發(fā)言6小時(shí)的紀(jì)錄。

栗浩洋曾做過(guò)名為“人是自己性格的雕刻家”的主題演講,詳細(xì)描述了自己克服性格缺陷的過(guò)程。他說(shuō):“我要像一個(gè)雕刻家一樣,把自己塑造成最完美的藝術(shù)品?!?/p>

這與V學(xué)教育的理念不謀而合。在栗浩洋看來(lái),傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)十分簡(jiǎn)單粗暴,把教科書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)全部線(xiàn)性推進(jìn),學(xué)完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)才能學(xué)下一個(gè)。但每個(gè)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況都不盡相同,如果好學(xué)生把大量時(shí)間用于重復(fù)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn),而成績(jī)較差的學(xué)生總在學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)難度太大的知識(shí)點(diǎn),最終的結(jié)果只能是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都很低下。要迅速提高學(xué)生的成績(jī),應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生制訂獨(dú)一無(wú)二的學(xué)習(xí)方案,讓他們有針對(duì)性地補(bǔ)好短板。

過(guò)去,有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)只能依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,但這種輔導(dǎo)十分奢侈?!吧虾S?00多個(gè)特級(jí)教師,最低的一小時(shí)的成本是1500塊錢(qián),最好的前10名大概要8000塊錢(qián)一小時(shí),而且只能上幾百人的大課,根本不可能去一對(duì)一,哪怕你是土豪也支付不起這樣的費(fèi)用?!崩鹾蒲蠓治龅馈?/p>

而人工智能技術(shù)帶來(lái)了夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的希望。將人工智能技術(shù)應(yīng)用于教育,自美國(guó)的Knewton公司始。為應(yīng)付GMAT、SAT等全球性考試,Knewton做了一個(gè)智適應(yīng)學(xué)習(xí)工具。該平臺(tái)將各類(lèi)課程數(shù)字化,建立在線(xiàn)教學(xué)資源庫(kù),為用戶(hù)“個(gè)性化”選題,從而提高應(yīng)試能力。

受此啟發(fā),栗浩洋看到了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的機(jī)會(huì),促使他創(chuàng)辦了V學(xué)教育。就好比GPS和自動(dòng)導(dǎo)航未來(lái)會(huì)代替老司機(jī),V學(xué)教育也希望通過(guò)智適應(yīng)系統(tǒng)代替老教師,一對(duì)一地用智能系統(tǒng)給學(xué)生授課,讓每個(gè)孩子接受到最高級(jí)別和最高質(zhì)量的教育。

現(xiàn)有的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),不管模式怎么變,本質(zhì)上還是傳統(tǒng)教學(xué),非常依賴(lài)于老師。V學(xué)教育則是依賴(lài)于科技。栗浩洋打了個(gè)比方:“一個(gè)教育機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)老師,就像聘請(qǐng)會(huì)武術(shù)的員工一樣,那么最高的水平就是練成武術(shù)高手。但我們不是通過(guò)武術(shù)解決問(wèn)題,我們是通過(guò)武器,通過(guò)飛機(jī)、大炮、導(dǎo)彈和航空母艦來(lái)解決問(wèn)題?!?/p>

量體裁衣式的教學(xué)

用人工智能技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),簡(jiǎn)單地解釋?zhuān)拖癜柗ü酚弥悄荏w系模擬圍棋大師一樣。V學(xué)教育智適應(yīng)系統(tǒng)是用智能化的系統(tǒng)去模擬特級(jí)教師。對(duì)于特級(jí)教師來(lái)說(shuō),見(jiàn)到每一個(gè)學(xué)生,首先會(huì)快速摸底學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后根據(jù)這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力,以及學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法和表達(dá)的語(yǔ)言,幫助這個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)或者沒(méi)學(xué)會(huì)的不同情況下,會(huì)調(diào)整自己的方法。

特級(jí)教師教學(xué)的這種能力,是基于其過(guò)去幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和幾千個(gè)學(xué)生,幾萬(wàn)幾十萬(wàn)的題目,以及這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)和不會(huì)的反應(yīng)等大數(shù)據(jù),以及自己大腦的判斷。V學(xué)的解決方案其實(shí)就相當(dāng)于把近百位特級(jí)教師的經(jīng)驗(yàn)、智慧、大數(shù)據(jù)解決方案,放在智能大腦里面,然后用這個(gè)智能大腦去模擬教學(xué)過(guò)程。

V學(xué)的智適應(yīng)系統(tǒng),能夠?qū)⒚總€(gè)知識(shí)點(diǎn)拆分成“納米級(jí)”。所謂“納米級(jí)”,是指把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)拆成最基礎(chǔ)的內(nèi)容,變成最簡(jiǎn)單的顆粒,然后針對(duì)每一個(gè)知識(shí)顆粒進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的視頻講解、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和專(zhuān)題測(cè)試。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的摸底測(cè)試,了解學(xué)生掌握了哪些知識(shí)點(diǎn),哪些沒(méi)有掌握,哪些掌握得非常牢固,哪些是略知一二。同時(shí),智適應(yīng)系統(tǒng)還能通過(guò)學(xué)生的反饋數(shù)據(jù),不斷地深度學(xué)習(xí),提升測(cè)試的準(zhǔn)確度。

栗浩洋舉例說(shuō):“在錯(cuò)題本這種粗淺智適應(yīng)的模式中,我們可能經(jīng)常會(huì)判斷一個(gè)學(xué)生說(shuō)他是一個(gè)冠詞掌握得不太好,但這其實(shí)是一個(gè)非常籠統(tǒng)的判斷。冠詞又分定冠詞、不定冠詞和不用冠詞,那么這個(gè)學(xué)生可能是定冠詞13種當(dāng)中的第9種和第12種不會(huì),以及不定冠詞11種用法中的第7種和第10種不會(huì)?!?/p>

“一開(kāi)始我覺(jué)得系統(tǒng)不靠譜,它給出的所有知識(shí)點(diǎn)我都掌握得很好,后來(lái)我一看里面的講解,沒(méi)想到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以講得這么深,其實(shí)好多題并不是因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)了,而是還沒(méi)有真正地理解?!边@是一位通過(guò)智適應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后的學(xué)生的真實(shí)反饋。一位風(fēng)險(xiǎn)投資人也曾親測(cè)V學(xué)智適應(yīng)系統(tǒng),他是美國(guó)哈佛商學(xué)院畢業(yè)的學(xué)霸,系統(tǒng)竟然檢測(cè)發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)初二的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握,他一開(kāi)始不相信,后來(lái)一翻書(shū),發(fā)現(xiàn)自己真的沒(méi)有掌握那個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和目標(biāo),智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)規(guī)劃最適合該學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和順序,不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)槟繕?biāo)過(guò)高而喪失信心,也不會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)過(guò)低而失去挑戰(zhàn)的欲望。通過(guò)這樣的方式,讓40分水平的同學(xué)可以逐漸提高到60分、70分,讓70分水平的同學(xué)逐漸提高到80分、90分,最終使得所有不同水平的學(xué)生都能夠循序漸進(jìn)地提高到較高的水平。

栗浩洋堅(jiān)信,找到合適的學(xué)習(xí)方法,每個(gè)孩子都可以成為學(xué)霸。“中國(guó)在幾千年前提出的教育三大理念,就是教無(wú)定法,有教無(wú)類(lèi),因材施教,這三個(gè)詞其實(shí)是對(duì)智適應(yīng)教育的一個(gè)完美的詮釋?!彼硎?。

讓學(xué)習(xí)輕松快樂(lè)

“V”,一個(gè)有些生僻的漢字。栗浩洋與合伙人用這個(gè)字作為公司名大有深意。公司最早立項(xiàng)時(shí),代號(hào)是“X PLUS”。他們認(rèn)為,教育技術(shù)的深度對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是未知,而且有著非常高的潛力待發(fā)掘,每個(gè)孩子都可以比過(guò)去提升10倍甚至百倍的學(xué)習(xí)效率,其中有無(wú)限的可能性,這是起名X PLUS的原因。

“與X最接近的中文字,就是V。V字在中文中作為動(dòng)詞時(shí),有治理的意思,V天下就是治理天下。我們希望通過(guò)教育,可以改變整個(gè)中國(guó)社會(huì)。V字作為名詞,又有才德出眾的意思,我們希望把每個(gè)孩子都教育成才德出眾的人,也就是說(shuō)我們不僅希望他們提升學(xué)習(xí)效率,獲得更高的分?jǐn)?shù),而且希望他們?cè)谒刭|(zhì)教育上也有更好的提升,真正幫助孩子成為有能力,有禮儀,有智慧,有價(jià)值觀(guān)的人?!崩鹾蒲蠼榻B說(shuō)。

這是栗浩洋在教育領(lǐng)域的第三次創(chuàng)業(yè),顯而易見(jiàn),他有很深的“教育情結(jié)”。在他看來(lái),對(duì)于世界上的每個(gè)人來(lái)說(shuō),教育是能夠改變其一生命運(yùn)的最重要因素。每個(gè)人出生的地域、家庭、國(guó)家等注定無(wú)法公平,但是如果是每個(gè)人都可以享受到這個(gè)世界上最優(yōu)質(zhì)的教育,就可以通過(guò)自己的努力,通過(guò)教育去徹頭徹尾改變自己的人生軌跡。所以他覺(jué)得教育不僅僅是一個(gè)事業(yè),也是一件非常有社會(huì)意義的事情。

與此同時(shí),中國(guó)的整體教育水平相對(duì)較差,國(guó)家在教育上的投入占GDP的比例不足,教育理念也比較落后。因此,栗浩洋心中還有一份對(duì)國(guó)家和民族的使命感。“中國(guó)的學(xué)生數(shù)理化學(xué)得是全球最深的,孩子學(xué)得是最苦最累的。但是全球最好的科技卻不是中國(guó)人發(fā)明的,都是美國(guó)那些學(xué)得很輕松,很自由,很自主的孩子創(chuàng)造的。這就說(shuō)明我們中國(guó)的教育其實(shí)特別失敗,所以我非常希望能夠通過(guò)自己的力量,徹底改變中國(guó)教育這樣一個(gè)現(xiàn)狀。”

學(xué)生通過(guò)高效的方式學(xué)完了知識(shí)點(diǎn),節(jié)約的時(shí)間就可以自由支配,花在興趣愛(ài)好素質(zhì)教育甚至是娛樂(lè)上。栗浩洋認(rèn)為,這就是為什么國(guó)外的學(xué)生學(xué)得又輕松又好,而國(guó)內(nèi)的學(xué)生學(xué)得又累又苦還是學(xué)不好。V學(xué)教育其實(shí)是要徹底解放孩子們的時(shí)間,讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)又享受生活。

在對(duì)自家雙胞胎兒子的教育上,栗浩洋踐行著自己的理念。他每天都要抽出時(shí)間教兒子認(rèn)字,孩子們進(jìn)步的速度比他想象的快。1歲半的時(shí)候,他們就認(rèn)識(shí)了500多個(gè)漢字和100多個(gè)英文單詞;3歲不到讀了300本書(shū);3歲的時(shí)候可以和外教進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英文對(duì)話(huà);在好奇心、想象力、邏輯的組織能力上更是超過(guò)同齡人許多,并且非常快樂(lè)。

栗浩洋對(duì)他們有很多期望,比如希望老大成為第一個(gè)不是在美國(guó)出生的美國(guó)總統(tǒng),希望老二成為金融家,做出超過(guò)高盛的金融集團(tuán)?!暗俏也⒉粫?huì)勉強(qiáng)他們,也做好了所有的準(zhǔn)備。哪怕他們想做地下?lián)u滾歌手、和尚、義工等等,都可以。”

方向?qū)α寺愤€長(zhǎng)

作為連續(xù)創(chuàng)業(yè)者的栗浩洋,成功過(guò)也失敗過(guò)。但現(xiàn)在他信心十足。

在教育研發(fā)方面,栗浩洋擁有超過(guò)十年的經(jīng)驗(yàn),對(duì)教材、配套動(dòng)畫(huà)片、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品都有很多心得。栗浩洋認(rèn)為,過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以讓V學(xué)的研發(fā)過(guò)程至少少走三四年的彎路,能夠達(dá)到比其他同行更高的效率。教育行業(yè)的研發(fā)有著非常高的壁壘,如果沒(méi)有在行業(yè)中摸爬滾打過(guò)五年八年,直接做研發(fā),會(huì)跌入很多坑。

其次,傳統(tǒng)教育模式中最重要的因素師資力量,對(duì)V學(xué)教育已經(jīng)完全不是問(wèn)題了。大型教育機(jī)構(gòu)在全國(guó)發(fā)展的時(shí)候,遇到的最大問(wèn)題就是師資力量。培訓(xùn)老師的成本非常高,老師的流失率也居高不下。留下來(lái)的老師,若干年后水平也參差不齊。而V學(xué)教育采用的是“中央菜譜”的方式,就像肯德基麥當(dāng)勞一樣,所以全國(guó)所有的學(xué)生得到的都是最好的資源。

事實(shí)上,V學(xué)教育的野心不止在線(xiàn)上。其在線(xiàn)下的實(shí)體學(xué)校,今年會(huì)開(kāi)到100家,明年還要新增300家。他希望通過(guò)5年的時(shí)間,開(kāi)設(shè)2000多家學(xué)校,做到100萬(wàn)學(xué)生的規(guī)模,以及超過(guò)30億元的銷(xiāo)售額。未來(lái),V學(xué)會(huì)在全國(guó)設(shè)幾千個(gè),甚至一兩萬(wàn)個(gè)學(xué)習(xí)中心,所有的學(xué)生都可以在線(xiàn)下培訓(xùn)中心進(jìn)行學(xué)習(xí),但是老師是通過(guò)智能化系統(tǒng)在線(xiàn)上完成教學(xué),所以V學(xué)教育是要做一家真正把線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合到極致的公司。

在中國(guó)五千億規(guī)模的培訓(xùn)教育市場(chǎng)中,新東方、好未來(lái)、學(xué)大等知名教育機(jī)構(gòu)加在一起,基本只占1%左右的市場(chǎng)份額。根據(jù)日本、韓國(guó)的教育市場(chǎng)調(diào)研可以推斷出,中國(guó)第一大的教育企業(yè)可以占到10%的市場(chǎng)份額,中國(guó)有40多萬(wàn)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu),也就意味著行業(yè)第一應(yīng)該可以開(kāi)到4萬(wàn)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。擺脫了師資力量的約束,V學(xué)教育能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo)嗎?栗浩洋不清楚,但會(huì)以此作為努力的方向。

但栗浩洋也清楚,現(xiàn)有的智適應(yīng)技術(shù)還談不上盡善盡美。最大的問(wèn)題,是系統(tǒng)和知識(shí)點(diǎn)的匹配度的問(wèn)題。真正要發(fā)揮這個(gè)系統(tǒng)的作用,那么所有的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn),都必須盡可能為這個(gè)智適應(yīng)系統(tǒng)所研發(fā),才能達(dá)到最好的效果。這就要求之前做線(xiàn)下教育的教學(xué)專(zhuān)家,必須了解智適應(yīng)的系統(tǒng)和算法能力,了解引擎,了解這一套系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)原理,以及其所要達(dá)到的目的,才能夠生產(chǎn)與這個(gè)系統(tǒng)相適應(yīng)的內(nèi)容,而這需要時(shí)間。

為了進(jìn)一步探索智適應(yīng)教育最深層的可能性,以及未來(lái)的發(fā)展,和科學(xué)與最前沿的一些技術(shù),V學(xué)教育與國(guó)際頂級(jí)高校及教育專(zhuān)家共同開(kāi)設(shè)了“智適應(yīng)學(xué)習(xí)研究聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”。這些探索不是馬上就可以商業(yè)化和實(shí)踐的,而是一些前沿性實(shí)驗(yàn)技術(shù),代表了最高的科技水平。在實(shí)踐層面,V學(xué)秉持開(kāi)放的態(tài)度,愿意與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)深度合作,提供智適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎。這一切,都是為了幫助更多孩子享受到最好的前沿科技和教育方法,給他們帶來(lái)快樂(lè)和效率。

BM:人工智能可以細(xì)分出很多種技術(shù),你認(rèn)為其中還有哪些能和教育相結(jié)合?

L:人工智能中的很多技術(shù)其實(shí)都可以和教育相結(jié)合,只不過(guò)是深度和淺度的問(wèn)題。比如說(shuō)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)在未來(lái)就會(huì)非常重要,通過(guò)視頻連接學(xué)生的語(yǔ)音,人機(jī)交互的感受會(huì)更好。

機(jī)器人未來(lái)也可以作為助教的形式,提供一些服務(wù)。我們?cè)谀甑字?,就?huì)在每個(gè)學(xué)校都配置人工智能機(jī)器人,來(lái)完成一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)和輔助的工作。

人工智能的語(yǔ)義分析相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)更加深入一些,因?yàn)楹芏囝}目是主觀(guān)題,如何進(jìn)行比較智能化的語(yǔ)義分析、分類(lèi)和評(píng)判,就變得非常重要。

除了人工智能技術(shù)之外,現(xiàn)在非常火的VR和AR技術(shù),在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也是非常廣泛的,我們也正在研究如何用最高效的手段,通過(guò)這些技術(shù)來(lái)去提升教學(xué)效果。

BM:V學(xué)產(chǎn)品研發(fā)中融入了多少你的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)?

L:因?yàn)槲易约簭男W(xué)到大學(xué),獲得過(guò)數(shù)學(xué)奧林匹克和全國(guó)競(jìng)賽一等獎(jiǎng),再加上計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)背景,所以我對(duì)技術(shù)方面的理解度,其實(shí)是超過(guò)絕大多數(shù)人的。我提出過(guò)很多算法方面的理念,都是同事非常認(rèn)可的。我個(gè)人會(huì)在研發(fā)中和大家有很多思想的碰撞,智慧的交流,和研發(fā)團(tuán)隊(duì)一起商量如何去解決各種各樣的問(wèn)題和困難。

BM:你與合伙人是怎樣分工協(xié)作的?

L:目前在V學(xué)教育我擔(dān)任的是董事長(zhǎng)的職位。CEO周偉,CTO樊星,以及首席科學(xué)家崔煒博士,他們承擔(dān)了大部分的工作。我主要的核心工作就是戰(zhàn)略思考,研發(fā),還有團(tuán)隊(duì)組建這三個(gè)方面。

BM:智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能否惠及成人?

L:可以的,海外的智適應(yīng)教育在18歲以上的教育和職業(yè)教育中非常普及,智適應(yīng)教育其實(shí)是有普適性的。在美國(guó),不但是物理、數(shù)學(xué)這樣知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)非常清晰的學(xué)科可以使用,像經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)和心理學(xué)等所有學(xué)科,都可以使用。

BM:公司目前融資情況如何?資金會(huì)用在哪里?

L:我們這一輪是一個(gè)大的天使輪融資,目前已經(jīng)簽署了意向協(xié)議,大概會(huì)是1億元左右的資金。不管在教育行業(yè)還是創(chuàng)投行業(yè),都是非常大的一筆資金,這也顯示了風(fēng)投對(duì)智適應(yīng)教育行業(yè)的看好,對(duì)我們團(tuán)隊(duì)的一個(gè)認(rèn)可。這些資金里面,60%會(huì)用于智適應(yīng)教育的研發(fā),包括人工智能引擎的研發(fā),在紐約的研發(fā)中心的投入,所有智適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的研發(fā),以及學(xué)生和家長(zhǎng)使用的系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。其余資金要用于線(xiàn)上線(xiàn)下的推廣,我們要在全國(guó)開(kāi)出數(shù)萬(wàn)家學(xué)校,同時(shí)也要在線(xiàn)上進(jìn)行電話(huà)銷(xiāo)售,但是這兩方面現(xiàn)金流收入會(huì)比較好。

人工智能基礎(chǔ)教育范文第3篇

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);辦公自動(dòng)化;用途;發(fā)展方向

中圖分類(lèi)號(hào):G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不僅是自身在發(fā)展,而且貫穿于其它學(xué)科,現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展都得益于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和迅速普及,計(jì)算機(jī)除了傳統(tǒng)的應(yīng)用,還應(yīng)用于辦公自動(dòng)化、人工智能化、電子商務(wù)以及現(xiàn)代化教學(xué)中。

1.計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)是人類(lèi)20世紀(jì)偉大的科學(xué)技術(shù)發(fā)明之一。是一種不需要人直接干預(yù),能夠快速準(zhǔn)確的對(duì)各種數(shù)字信息進(jìn)行分析和計(jì)算的電子設(shè)備,有硬件和軟件組成,常見(jiàn)的形式由臺(tái)式計(jì)算機(jī)、筆記本計(jì)算機(jī)、大型計(jì)算機(jī)等幾種類(lèi)型。計(jì)算機(jī)在社會(huì)生活中應(yīng)用是相當(dāng)廣泛的,現(xiàn)代生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在用著計(jì)算機(jī)。它對(duì)人們的生產(chǎn)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生了極其重要的作用,并以強(qiáng)大的生命力飛速發(fā)展。例如,宇宙飛船、生物技術(shù)研究等高科技的研發(fā)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。這足以說(shuō)明計(jì)算機(jī)在當(dāng)代社會(huì)中的地位。[1]

2.現(xiàn)代社會(huì)中辦公軟件的應(yīng)用

隨著人類(lèi)進(jìn)入信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及到各行各業(yè)。計(jì)算機(jī)作為一種新型的工具,給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了無(wú)可比擬的優(yōu)越性,可以說(shuō)它滲透了世界的每個(gè)角落,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,縮短了人與人之間的距離,同時(shí)也推動(dòng)了整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的應(yīng)用顯著提高了經(jīng)濟(jì)效率和社會(huì)效益,無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人,都要熟練掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用程序,計(jì)算機(jī)操作已經(jīng)成為現(xiàn)代人最基本的操作技能之一。近年來(lái),由于計(jì)算機(jī)在辦公軟件的廣泛應(yīng)用,其早期從最簡(jiǎn)單的文件輸入、文檔查詢(xún),轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)庫(kù)的相互結(jié)合、甚至是信息網(wǎng)絡(luò)化等等,從而真正達(dá)到了辦公自動(dòng)化。目前,計(jì)算機(jī)辦公軟件主要分為文字處理、圖像處理、媒體播放軟件處理等幾種形式。

2.1文字處理軟件是所有軟件的核心,是一種基本的辦公軟件,主要是通過(guò)對(duì)文字的錄入和輸出對(duì)軟件進(jìn)行操作,這種軟件還提供了各種控制輸出格式和打印功能,使編輯和打印既美觀(guān)又整齊,基本滿(mǎn)足了文字工作的需要。

2.2圖像處理軟件是集圖像掃描、編輯修改、廣告創(chuàng)作、圖像輸出及輸入的對(duì)圖像進(jìn)行編輯的一種軟件,這種軟件主要應(yīng)用與平面設(shè)計(jì) 、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、三維動(dòng)畫(huà)等的處理。是對(duì)圖像或者照片、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行美化、后期處理加工的一種軟件。

2.3媒體播放軟件是將聲音轉(zhuǎn)化成數(shù)字,在計(jì)算機(jī)上播放出來(lái),主要是用于音樂(lè)或者聲音的處理,對(duì)從事音樂(lè)的人十分有幫助。[2]

3.計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行業(yè)中的應(yīng)用

3.1計(jì)算機(jī)在辦公自動(dòng)化中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,企業(yè)辦公已經(jīng)逐漸擺脫了紙、墨、筆形成文件的方法,大大提高了工作效率。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的工作人員必須適應(yīng)信息化浪潮席卷全球的趨勢(shì),大力加快辦公自動(dòng)化建設(shè)步伐,積極適應(yīng)辦公自動(dòng)化的需要。

實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化以后,大部分工作都可以借助先進(jìn)的辦公設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)文字的處理、信息傳遞、檢索的現(xiàn)代化管理,使工作人員從繁忙、低效率中解脫出來(lái)。辦公自動(dòng)化的應(yīng)用大大提高了工作人員的工作效率,減少時(shí)間和人力的浪費(fèi)。因此,要實(shí)現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為核心的信息處理就要培養(yǎng)出一批高學(xué)歷、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。[3]

3.2計(jì)算機(jī)在人工智能領(lǐng)域中的應(yīng)用

人工智能是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新技術(shù)科學(xué)。人工智能是計(jì)算機(jī)學(xué)的一個(gè)分支,該領(lǐng)域研究的主要包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別和專(zhuān)家系統(tǒng)等。人工智能是一門(mén)及富有挑戰(zhàn)性的科學(xué),從事這項(xiàng)工作得人必須懂得計(jì)算機(jī)知識(shí),心理學(xué)和哲學(xué)。人工智能的主要目標(biāo)是使機(jī)器能夠勝任一些需要人類(lèi)智能才能完成的復(fù)雜工作。例如繁雜的科學(xué)和工程計(jì)算都是需要人腦來(lái)完成的,現(xiàn)在利用計(jì)算機(jī)不但能夠完成此項(xiàng)任務(wù),而且還能夠更快更好的完成。可見(jiàn)復(fù)雜的工作是隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步變化而發(fā)展的,一方面不斷獲得新的進(jìn)展,一方面又轉(zhuǎn)向更具有意義和挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。目前能夠研究人工智能的主要手段和實(shí)現(xiàn)人工智能的機(jī)器就是計(jì)算機(jī)。

3.3計(jì)算機(jī)在電子商務(wù)中的應(yīng)用

電子商務(wù)通常是在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中,在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,基于瀏覽器的服務(wù)方式,買(mǎi)賣(mài)雙方進(jìn)行各種商貿(mào)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上消費(fèi)的商務(wù)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)與金融活動(dòng)相關(guān)的一種新型的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式。

3.4計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

早期的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是非常機(jī)械的,顯然,這種軟件不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用,教育教學(xué)中應(yīng)用的軟件不僅僅是文字和圖像那么簡(jiǎn)單了,還包括聲音、語(yǔ)言和三維動(dòng)畫(huà)等視頻。有些軟件還可以采用真人發(fā)音方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音,這些軟件采用了仿真技術(shù),不僅使教育發(fā)生了根本變化,還可以讓學(xué)生在學(xué)校里就能體驗(yàn)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,使學(xué)生牢固的樹(shù)立了計(jì)算機(jī)意識(shí),有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的另一個(gè)重要作用就是遠(yuǎn)程教學(xué)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)十分發(fā)達(dá),使學(xué)生和老師之間在家里就能相互通信,目前,許多大學(xué)都開(kāi)展了遠(yuǎn)程授課。

4.計(jì)算機(jī)現(xiàn)代辦公軟件應(yīng)用的問(wèn)題

隨著計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用,現(xiàn)代辦公軟件的應(yīng)用逐漸趨于多元化,也日益凸顯出重要的作用,但是由于我國(guó)的辦公軟件起步的比較晚,我國(guó)信息化總體水平偏低,許多產(chǎn)業(yè)尚不能完全滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化的應(yīng)用需求。另外,科技成果轉(zhuǎn)化慢,缺少高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型人才,致使在算計(jì)在現(xiàn)代辦公軟件上沒(méi)有發(fā)揮好真正的作用。因此,為了提高辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用,我們必須對(duì)軟件內(nèi)容進(jìn)行深入分析,提高計(jì)算機(jī)操作人員專(zhuān)業(yè)水平,從根本上解決軟件應(yīng)用問(wèn)題,從而提高計(jì)算機(jī)在我國(guó)辦公軟件中的應(yīng)用水平。[4]

5.提高計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用

目前的辦公軟件的應(yīng)用是為了提高辦質(zhì)量和效率,加快信息化步伐,并從單一的應(yīng)用向智能化、多樣化、多功能化轉(zhuǎn)變。

5.1加快現(xiàn)代辦公軟件的開(kāi)發(fā)。目前我國(guó)使用的大部分辦公軟件都不是自主研發(fā)的,好多都是國(guó)外引進(jìn),這樣就嚴(yán)重制約了我國(guó)辦公軟件研發(fā)的水平,因此,需要我們加快對(duì)多行業(yè)辦公軟件的研發(fā),實(shí)現(xiàn)真正的自主研發(fā),從而加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐。

5.2加大對(duì)人才的培養(yǎng)。辦公軟件離不開(kāi)人的操作,只有加大對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng),才能真正滿(mǎn)足現(xiàn)代辦公的無(wú)紙化操作,這就需要我們?cè)趯W(xué)校里增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)對(duì)人員素質(zhì)的培訓(xùn),這樣才能真正實(shí)現(xiàn)辦公軟件的應(yīng)用。

5.3提高管理水平。目前許多企業(yè)都已經(jīng)從過(guò)去單一的辦公模式轉(zhuǎn)化成效率高的現(xiàn)代辦公模式,這就需要我們強(qiáng)化對(duì)企業(yè)的管理水平的提高,從思想上加強(qiáng)對(duì)辦公軟件的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化管理水平,從而提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)效率和社會(huì)效率。

結(jié)語(yǔ)隨著科技的發(fā)展,計(jì)算機(jī)的普及,現(xiàn)今的辦公軟件的應(yīng)用涉及到社會(huì)的方方面面,也對(duì)時(shí)代的發(fā)展起到重大的推動(dòng)作用,并成為數(shù)字時(shí)代的一次重大變革。因此我們只有加強(qiáng)計(jì)算機(jī)在社會(huì)辦公中的應(yīng)用,提高自身應(yīng)用水平,真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)辦公軟件的應(yīng)用,從而推動(dòng)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]丁東陽(yáng).計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)用及前景展望.才智.2013-01-15

[2]葉多.淺析計(jì)算機(jī)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.基礎(chǔ)教育參考.2012-08-15

人工智能基礎(chǔ)教育范文第4篇

當(dāng)前,學(xué)校生涯教育熱潮涌現(xiàn),學(xué)界熱衷于形而上的對(duì)各類(lèi)生涯教育理念的臧否,基礎(chǔ)教育界則聚焦于形而下的多樣技術(shù)工具的引進(jìn)、多種項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施。面對(duì)熱潮,學(xué)校生涯教育應(yīng)從內(nèi)容、手段和管理三個(gè)維度,點(diǎn)燃未來(lái)、科技和博弈三昧真火。

關(guān) 鍵 詞

生涯教育;學(xué)生發(fā)展指導(dǎo);核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)

G41

文獻(xiàn)編碼

A

文章編號(hào)

2095-1183(2017)07-00-04

隨著學(xué)界對(duì)核心素養(yǎng)及學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的“鼓與呼”,廣大中小學(xué)校紛紛“起而行”。學(xué)校是學(xué)生生涯教育的重要場(chǎng)域,學(xué)校生涯教育理應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的重要路徑。于是學(xué)校生涯教育熱潮涌現(xiàn),學(xué)界熱衷于形而上的對(duì)各類(lèi)生涯教育理念的臧否,基礎(chǔ)教育界則聚焦形而下的多樣技術(shù)工具的引進(jìn)、多種項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施。一時(shí)之間,人人都是弄潮兒。

但不論是理論的研究還是實(shí)踐的操作,都有不盡人意之處。學(xué)界的理論研究更多地停留在理論的“象牙塔”里,關(guān)注眼前多,高瞻遠(yuǎn)矚少;坐而論道多,起而行之少;紙上談兵多,具體操作少;形式建議多,實(shí)際效果少;單一評(píng)價(jià)多,綜合考量少。如:有的研究從理論、理念、制度、內(nèi)容、模式等方面做了細(xì)致的設(shè)計(jì),但只立足于當(dāng)前教育,而對(duì)未來(lái)的職業(yè)觀(guān)、人才觀(guān)和具體的操作避而不談;而在一線(xiàn)學(xué)校,大多偏向由學(xué)校邀請(qǐng)不同職業(yè)的代表?yè)?dān)任導(dǎo)師,利用講解或座談會(huì)的形式為學(xué)生介紹職業(yè)特點(diǎn)和要求,再由學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、性格、能力對(duì)職業(yè)作出意向選擇。但這種方法受時(shí)間場(chǎng)地等客觀(guān)條件和講解者主觀(guān)條件等的限制,學(xué)生難以對(duì)相關(guān)職業(yè)甚至更多職業(yè)有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。而在生涯教育的評(píng)價(jià)上,有的學(xué)校只重視理論課后學(xué)生自己的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)手段和對(duì)象較為單一,評(píng)價(jià)不全面客觀(guān),既沒(méi)能在職前充分征求學(xué)生、老師、學(xué)校和家長(zhǎng)的意見(jiàn),也沒(méi)能在職后聽(tīng)取學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同事、用人單位的意見(jiàn)等。

眼光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn),視野有所局限,思維比較僵化,行動(dòng)必然落伍。對(duì)當(dāng)前人類(lèi)社會(huì)環(huán)境判斷不足,對(duì)未來(lái)的人類(lèi)社會(huì)發(fā)展、未來(lái)的教育認(rèn)識(shí)不足,用“現(xiàn)在”的眼睛去窺探“未來(lái)”,沒(méi)有關(guān)注到學(xué)校生涯教育的對(duì)象是走向未來(lái)的“人”……導(dǎo)致在很大程度上學(xué)校生涯教育研究的思路被桎梏,學(xué)校生涯教育工作的格局難以打開(kāi)。

人發(fā)展的本質(zhì)是從自然人發(fā)展為社會(huì)人。人的發(fā)展離不開(kāi)生活空間,受生活空間各要素的影響。正因如此,人的發(fā)展呈現(xiàn)出鮮明的歷史階段性特征、地域文化特征。圍棋國(guó)手柯潔在公開(kāi)比賽中敗于“阿爾法狗”之后,許多人才猛然發(fā)現(xiàn),未來(lái)已來(lái)!當(dāng)我們陶醉于“摩爾定律”和“超越摩爾定律”帶來(lái)的人類(lèi)智慧推動(dòng)電腦“升級(jí)換代”的時(shí),卻忽略了科技發(fā)展給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)的“加速量變”。對(duì)未來(lái)如何認(rèn)識(shí)??jī)H僅“人工智能”“基因改造”“大數(shù)據(jù)”等幾個(gè)關(guān)鍵詞就已經(jīng)讓我們覺(jué)得人類(lèi)的未來(lái)?yè)渌访噪x。作為發(fā)展人最重要的場(chǎng)域之一,學(xué)校如何把握好自己的角色,盡好本分,不辱使命?學(xué)校的生涯教育如何為未來(lái)的教育和社會(huì)提供更優(yōu)秀的人才?

筆者認(rèn)為,學(xué)校生涯教育不僅要“熱”,而且要更“熱”,但前提是不玩虛火,要燒就燒“三昧真火”:在科技已經(jīng)改變了現(xiàn)在和未來(lái)的大背景下,學(xué)校生涯教育需要一種自我革命的勇氣――沖出“象牙塔”,從內(nèi)容、手段和管理三個(gè)維度,點(diǎn)燃未來(lái)之火,c燃科技之火,點(diǎn)燃博弈之火。

一、點(diǎn)燃未來(lái)之火

學(xué)校生涯教育要點(diǎn)燃未來(lái)之火,是說(shuō)要站在未來(lái)的制高點(diǎn),用未來(lái)的眼光指引學(xué)校生涯教育,而不是只盯著眼下。這就需要我們更新幾種觀(guān)念。

(一)未來(lái)的職業(yè)觀(guān)

“不是我不明白,這世界變化快?!辈挥谜f(shuō)很久,單是三年前的普通老百姓,就想不到今天坐在家里就可以享受到打車(chē)服務(wù)??萍几淖兾磥?lái),也改變未來(lái)的職業(yè)。未來(lái)的職業(yè),必將發(fā)生令人驚訝的變化。可以確定的是,大量現(xiàn)有職業(yè)將會(huì)消失,而可能出現(xiàn)的新職業(yè),也許是我們現(xiàn)在完全無(wú)法想象的。不僅如此,未來(lái)更換職業(yè)的頻率將比現(xiàn)在更高。這一方面是因?yàn)槲磥?lái)的職業(yè)對(duì)人的專(zhuān)業(yè)技能將有更高的要求(低要求的職業(yè)“早已”被人工智能取代),使得不能勝任的人面臨失業(yè)再就業(yè)的困擾;另一方面則是人對(duì)體驗(yàn)豐富人生和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的要求更高,使得越來(lái)越多的人不再死守一份職業(yè)而愿意嘗試不同職業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)與精彩。既然完全無(wú)法想象未來(lái)的職業(yè),既然勝任不同的職業(yè)需要不同的能力,那么,采用課堂講解和座談會(huì)的形式來(lái)開(kāi)展的生涯教育,能有多大的作用?

現(xiàn)在的教育要引導(dǎo)學(xué)生為未來(lái)的職業(yè)作能力上的儲(chǔ)備,就需要站上未來(lái)的制高點(diǎn)?!拔覀儜?yīng)該明白自己擅長(zhǎng)什么,而不是貿(mào)然進(jìn)入由計(jì)算機(jī)設(shè)定好規(guī)則的賽場(chǎng)中?!盵1]既然“這世界變化太快,我要比它更快”,生涯教育不能只停留在某些專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能上的傳授和培養(yǎng),而是要更著眼于腦力(尤其是想象力)的多維發(fā)展,綜合素質(zhì)的培養(yǎng),堅(jiān)毅、激情、自制力、樂(lè)觀(guān)態(tài)度、感恩精神、社交智力、好奇心等與意志力而非智力有關(guān)的詞匯應(yīng)該成為學(xué)校生涯教育內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

(二)未來(lái)的人才觀(guān)

目前的學(xué)校生涯教育,普遍倡導(dǎo)以生為本,這固然沒(méi)有錯(cuò)。但學(xué)生畢竟是未成年人,他們的認(rèn)識(shí)水平有限,如果對(duì)他們“放任自流”,將很難保證生涯教育的方向和效果。在筆者看來(lái),學(xué)校生涯教育既要充分尊重學(xué)生個(gè)體,尊重學(xué)生作為“人”的需求,也要進(jìn)行必要的具體指導(dǎo)和宏觀(guān)調(diào)控,從人類(lèi)、國(guó)家、社會(huì)的層面對(duì)生涯教育予以方向性的引導(dǎo)。需要注意的是,未來(lái)人的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手已經(jīng)不僅僅是人類(lèi)自己,還有人類(lèi)創(chuàng)造出來(lái)的智能機(jī)器。從全人類(lèi)的安全和發(fā)展層面來(lái)看,從“人”的尊嚴(yán)和幸福層面來(lái)看,學(xué)校生涯教育不能“隨緣”,而應(yīng)該在前沿學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科等方面有所側(cè)重,培養(yǎng)這些領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

人工智能基礎(chǔ)教育范文第5篇

從信息技術(shù)發(fā)展的角度來(lái)看,如果我們把20世紀(jì)80年代稱(chēng)為個(gè)人計(jì)算機(jī)時(shí)代,把90年代稱(chēng)為互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展時(shí)代,那么本世紀(jì)的第1個(gè)10年,會(huì)是個(gè)人機(jī)器人(PerSOnalR0bot)時(shí)代。個(gè)人機(jī)器人的核心——智能技術(shù)是信息技術(shù)的前沿領(lǐng)域,個(gè)人機(jī)器人產(chǎn)業(yè)剛剛開(kāi)始形成,隨著技術(shù)的發(fā)展,個(gè)人機(jī)器人將會(huì)成為人們學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的好伙伴!

據(jù)了解,一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)看到智能機(jī)器人教育對(duì)未來(lái)高科技社會(huì)的作用和影響,他們?cè)谥行W(xué)的信息技術(shù)教育中不同程度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能機(jī)器人知識(shí)教育。在他們的課程中有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)器人的教學(xué)內(nèi)容,目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種由計(jì)算機(jī)控制的機(jī)器人的作用。例如,介紹機(jī)器人的由來(lái),要求學(xué)生搜集各種機(jī)器人的圖片、小說(shuō)或錄像等資料;讓學(xué)生分組討論有關(guān)機(jī)器人的功用和局限性,以及可能對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生的影響等問(wèn)題。這些內(nèi)容主要穿插在科學(xué)概論、社會(huì)研究和計(jì)算機(jī)概論等課程教學(xué)中。

美國(guó)教育界普遍確信以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)將在人們的未來(lái)生活中扮演十分重要和不可缺少的角色。如果現(xiàn)在的在校學(xué)生具有了這方面的素質(zhì),他們將來(lái)可以更容易地適應(yīng)各種技術(shù)革新,也更容易在未來(lái)的信息時(shí)代獲得成功。

我國(guó)智能機(jī)器人的基礎(chǔ)教育方興未艾,信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的決策者和工作者應(yīng)該抓住這一教育改革創(chuàng)新的先機(jī),將我國(guó)的信息技術(shù)教育推進(jìn)到一個(gè)新的水平上。當(dāng)今的教育是為以后的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展打基礎(chǔ)的。有超前意識(shí)的教育工作者,應(yīng)該關(guān)注經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì),思考未來(lái)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求,并為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打好基礎(chǔ)。

智能機(jī)器人教育在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的作用主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

(1)使學(xué)生了解智能機(jī)器人的發(fā)展和應(yīng)用狀況,了解它的概念和工作方式,破除對(duì)機(jī)器人的神秘感,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

(2)使學(xué)生掌握為一種智能機(jī)器人下載程序的方法,了解智能機(jī)器人各種傳感器和驅(qū)動(dòng)裝置的作用,了解機(jī)器人是怎樣在人的指揮下工作的。學(xué)習(xí)為一種智能機(jī)器人編寫(xiě)程序,通過(guò)為機(jī)器人編寫(xiě)程序?qū)W習(xí)科學(xué)而高效的思維方式,提高邏輯思維能力、規(guī)劃能力,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(3)通過(guò)完成任務(wù)和模擬項(xiàng)目使學(xué)生在為機(jī)器人擴(kuò)充接口的過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字電路方面的知識(shí),在組裝機(jī)器人的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。

智能機(jī)器人教育在中小學(xué)校會(huì)以下面的方式體現(xiàn)出來(lái)。

(1)以校外科技活動(dòng)為動(dòng)力,在校內(nèi)以科技活動(dòng)小組的方式出現(xiàn)。

(2)以校內(nèi)科技活動(dòng)的方式出現(xiàn),大大提高活動(dòng)的科技知識(shí)含量。

(3)以信息技術(shù)課內(nèi)容之一的方式出現(xiàn)在中小學(xué)信息技術(shù)課上,并可為信息技術(shù)課這個(gè)內(nèi)容更新速度很快的學(xué)科帶來(lái)新的活力。

機(jī)器人競(jìng)賽作為一個(gè)交流平臺(tái),已成為備受關(guān)注的焦點(diǎn),對(duì)新進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的教師該如何應(yīng)對(duì),在了解機(jī)器人競(jìng)賽是什么、為什么之后,我們將共同學(xué)習(xí)怎么做。我將從以下6個(gè)方面和大家討論。

1.機(jī)器人競(jìng)賽內(nèi)容豐富、形式多樣

(1)機(jī)器人賽事不斷增加

20世紀(jì)末,中國(guó)科協(xié)在一些省市青少年科技中心的積極建議下,將機(jī)器人競(jìng)賽引進(jìn)我國(guó)并取得成功。第1屆中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽于2001年在廣州市南沙科技館舉辦。當(dāng)時(shí)僅有10多個(gè)省市的200多名學(xué)生參加,發(fā)展到今天,數(shù)十萬(wàn)中小學(xué)機(jī)器人愛(ài)好者參與其中,深受青少年和家長(zhǎng)的歡迎,在全國(guó)各地產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。

目前,機(jī)器人賽事主要有:中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽(中國(guó)科協(xié))、全國(guó)中小學(xué)電腦機(jī)器人競(jìng)賽(電教館)、中國(guó)機(jī)器人大賽暨RoBoCup公開(kāi)賽(RoBoCup組委會(huì))、香港“創(chuàng)協(xié)杯”創(chuàng)意科技機(jī)械人競(jìng)賽、機(jī)器人奧林匹克(北京師范大學(xué)、中國(guó)青少年科普教育俱樂(lè)部)、CCTV機(jī)器人電視大賽(中央電視臺(tái))、中國(guó)機(jī)器人足球競(jìng)賽(中國(guó)人工智能學(xué)會(huì))等。

(2)機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目逐年豐富

目前,機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目主要有:機(jī)器人足球、機(jī)器人籃球、VEX機(jī)器人、FLL機(jī)器人、機(jī)器人綜合技能、機(jī)器人創(chuàng)意、機(jī)器人滅火、機(jī)器人舞蹈、機(jī)器人超級(jí)軌跡賽、虛擬機(jī)器人大賽、雙足機(jī)器人舞蹈賽、雙足機(jī)器人3米障礙跑、遙控擂臺(tái)機(jī)器人賽、機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)制作競(jìng)技賽、機(jī)器人論文賽(參加科研課題)等10余項(xiàng)。競(jìng)賽選拔出的優(yōu)勝學(xué)生將參與國(guó)際青少年機(jī)器人競(jìng)賽(WorldRobot Olympiad)、FLL機(jī)器人世錦賽(FIRST LEGOLeague)、FVC機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽(FIRST VEXChaHenge)等國(guó)際賽事。

機(jī)器人競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)雖然激烈,但是并不像高考過(guò)獨(dú)木橋,你可以選擇合適的賽事、喜歡的項(xiàng)目把自己對(duì)機(jī)器人的創(chuàng)意和激情發(fā)揮得淋漓盡致。

2.競(jìng)賽難度不斷加大

豐富的競(jìng)賽項(xiàng)目和大量的機(jī)器人愛(ài)好者涌現(xiàn),直接導(dǎo)致了青少年機(jī)器人競(jìng)賽水平的快速大幅提高。但凡參加過(guò)兩次以上的學(xué)生和教師都會(huì)明顯感到,大賽的組織者在不斷求新求變,以滿(mǎn)足高水平競(jìng)技的需要,這是社會(huì)整體發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)于新參賽的隊(duì)伍,大家首先要作好的思想準(zhǔn)備就是“我們是來(lái)學(xué)習(xí)的”,唯有這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)快速成長(zhǎng)。但同時(shí)我們也要盡量選擇合適自己的項(xiàng)目,不要“什么難,選什么”,這樣的結(jié)果只能是打擊自己和耽誤學(xué)生。

難度變化的趨勢(shì)是在競(jìng)賽中增加各種可變因素。以山西省超級(jí)軌跡賽來(lái)說(shuō),前幾屆沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)組裝搭建,而且競(jìng)賽的線(xiàn)路很簡(jiǎn)單,沒(méi)有過(guò)多的交叉和虛實(shí)線(xiàn)。從2012年開(kāi)始大家可以明顯感到,場(chǎng)地的復(fù)雜程度增加很大,而且規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)搭建。今年還很有可能在中學(xué)組增加橋梁、隧道等障礙。

另一個(gè)趨勢(shì)是限制器材。比如足球賽限制電壓、傳感器數(shù)量和軟件集成等,從比速度、比力量轉(zhuǎn)向比技術(shù)、比穩(wěn)定。

3.競(jìng)賽項(xiàng)目界線(xiàn)分明,特點(diǎn)突出

不同的競(jìng)賽項(xiàng)目,有相對(duì)固定的規(guī)則,項(xiàng)目的觀(guān)賞性、競(jìng)技內(nèi)容大不相同。過(guò)去的基本技能比賽被看作是超級(jí)軌跡的升級(jí)版,沒(méi)有太多的指定動(dòng)作。現(xiàn)在的綜合技能比賽在路線(xiàn)上有轉(zhuǎn)彎標(biāo)記,有沼澤、隧道、橋梁,而且還有裝載貨物、卸貨、投擲、傳遞火炬等復(fù)雜的動(dòng)作,需要更多的驅(qū)動(dòng)部件和傳感器。

不同的競(jìng)賽項(xiàng)目針對(duì)不同的青少年人群,喜歡對(duì)抗的可以選足球和VEX等近身對(duì)抗項(xiàng)目;不喜歡激烈對(duì)抗的,可以選擇獨(dú)立作業(yè)的FLL、綜合技能等競(jìng)賽。

4.競(jìng)賽考查的內(nèi)容越來(lái)越全面

競(jìng)賽考查的內(nèi)容從原來(lái)單一的看競(jìng)賽結(jié)果,到現(xiàn)在看技術(shù)的掌握和理解,從會(huì)不會(huì)到快不快,從懂不懂到新不新,從個(gè)體技術(shù)到集體合作,從場(chǎng)上競(jìng)賽擴(kuò)展到賽前賽后問(wèn)答。

5.競(jìng)賽平臺(tái)強(qiáng)調(diào)交流

在競(jìng)賽前、中、后期,教師、學(xué)生都可以獲得大量的信息,通過(guò)交流做到人無(wú)我有、人有我優(yōu),比賽更加公正、公平、公開(kāi),賽場(chǎng)上是對(duì)手,賽場(chǎng)下是朋友。

6.不足和思考

廠(chǎng)家在一段時(shí)間內(nèi)過(guò)多地參與。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很容易理解,大家都想在短時(shí)間內(nèi)取得好的競(jìng)賽成績(jī)??梢钥隙ㄟ@只是一段時(shí)間的現(xiàn)象,等大家都懂了、會(huì)了,對(duì)機(jī)器人的操控就更加如魚(yú)得水了。

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