低碳環(huán)保的金點(diǎn)子

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低碳環(huán)保的金點(diǎn)子范文第1篇

不過度裝修。從節(jié)能、環(huán)保角度考慮，盡量保持原有房屋結(jié)構(gòu)和內(nèi)部設(shè)施，少改動(dòng)，避免原有結(jié)構(gòu)設(shè)施的作廢而重新購(gòu)買。不僅節(jié)約資金，節(jié)省資源，也避免被丟棄的建筑裝修垃圾占用更多的土地，造成不應(yīng)有的環(huán)境破壞。

專家點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)既簡(jiǎn)單又省事，還不浪費(fèi)資源的“綠色消費(fèi)”金點(diǎn)子。我們?yōu)榫G色家裝支一招：建議在不改變?cè)蟹课萁Y(jié)構(gòu)的同時(shí)，進(jìn)行“簡(jiǎn)單裝修，重裝飾”的低碳設(shè)計(jì)。注意，裝修使用的大理石不可用“天然”的；油漆和膠一定購(gòu)買標(biāo)準(zhǔn)環(huán)保的，堅(jiān)決不在這上面省錢！否則后患無窮；牢記：隨意改動(dòng)房屋結(jié)構(gòu)既不環(huán)保又浪費(fèi)了大量的資金和資源，得不償失。

二等獎(jiǎng) 于鮮紅（黑龍江寶清縣）

使用鋼筆。現(xiàn)在大家圖方便多用簽字筆，這種筆大家基本上都不更換筆芯，當(dāng)作一次性的來使用。使用過的塑料筆身和筆芯就被隨手扔掉了，大量的白色垃圾由此產(chǎn)生，非常不環(huán)保。在辦公過程中建議大家使用鋼筆，因?yàn)殇摴P可以反復(fù)使用，寫出來的字也更漂亮。

專家點(diǎn)評(píng)：生活無處不環(huán)保，落在節(jié)約就是寶。綠色消費(fèi)，無小事！非常好的綠色消費(fèi)節(jié)約的點(diǎn)子。使用鋼筆不僅是綠色消費(fèi)，環(huán)保選擇，還能練就一手好字。

三等獎(jiǎng) 王玉成（雙城市）

避免網(wǎng)購(gòu)成癮，有時(shí)會(huì)一時(shí)沖動(dòng)購(gòu)買了一些平時(shí)用不上的東西。

一等獎(jiǎng)1名：獎(jiǎng)金500元。2013年9月-2014年8月《婦女之友》雜志一份。

二等獎(jiǎng)5名：獎(jiǎng)金200元。2013年9月-2014年8月《婦女之友》雜志一份。

三等獎(jiǎng)20名：獎(jiǎng)品2013年9月-2014年8月《婦女之友》雜志一份。

符合條件的“金點(diǎn)子”編撰者均獲紀(jì)念獎(jiǎng)，贈(zèng)本次活動(dòng)紀(jì)念購(gòu)物袋一個(gè)。

博友參賽@金點(diǎn)子分享

不定期開展餐后打包送抽獎(jiǎng)券等類似有獎(jiǎng)活動(dòng)，鼓勵(lì)用餐打包，活動(dòng)可以分季進(jìn)行，名稱可命名為“××餐飲節(jié)約季”，在活動(dòng)期間凡是用餐后打包的食客即會(huì)得到抽獎(jiǎng)券一張，活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)一抽獎(jiǎng)，通過這種方式鼓勵(lì)用餐者積極打包，讓打包成為一種習(xí)慣也意識(shí)到是一種光榮，倡導(dǎo)環(huán)保風(fēng)尚。

舉行打包飯菜創(chuàng)意新吃法征集活動(dòng)，可以在報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)媒體相關(guān)征集啟示，征集用餐打包后的飯菜新吃法的好創(chuàng)意、好點(diǎn)子，為打包者提供一些如何讓打包飯菜再利用的好方法，也可以起到一定的宣傳作用，通過這種有創(chuàng)意的方式鼓勵(lì)用餐打包。

@綏芬河?jì)D聯(lián)

沖涼時(shí)腳下放個(gè)大盆，收集洗澡水沖廁所。

洗菜水澆花。

洗衣水拖地。

能步行就不騎車，能騎車就不開車。

北方真心可以拒絕空調(diào)：家里養(yǎng)水培植物，好看又增濕；夏天陽臺(tái)拉上大窗簾遮陽，涼爽而有情調(diào)。

洗菜時(shí)蔬菜水果集中洗，省水，做時(shí)方便，重要的是，表面的農(nóng)藥殘留都揮發(fā)了，安全。網(wǎng)友跟帖：還可以澆花，沒準(zhǔn)還順便除蟲了。嘻嘻嘻。

@陳魚Tina（河南）

低碳環(huán)保的金點(diǎn)子范文第2篇

一、變廢為寶“巧”手做，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)

《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》規(guī)定：節(jié)約資源是我國(guó)的基本國(guó)策。國(guó)家實(shí)行節(jié)約與開發(fā)并舉，把節(jié)約放在首位的能源發(fā)展戰(zhàn)略。可見，節(jié)約是國(guó)情之需、國(guó)民之本，被上升到法律意志層面，成為每個(gè)公民應(yīng)盡的法律責(zé)任和義務(wù)。為此。我校把節(jié)約視為科技教育的主流方式和主要手段，滲透到實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在材體選擇上，我們不以出錢購(gòu)買科普套材為唯一科技教育材料讓學(xué)生拼裝，而是變廢為寶巧手做，引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)、走向自然。用身邊的材料，做身邊的科學(xué)研究。巧——構(gòu)思奇巧，制作精巧，巧在技術(shù)，巧在節(jié)約。教育學(xué)生廢棄物也是資源，是可再開發(fā)利用的資源，不能隨意支配、濫用，避免造成二次浪費(fèi)。例如，我校學(xué)生潘泉芳收集了他爸爸丟下的85個(gè)“555”牌香煙盒。搭成了一個(gè)商住小區(qū)建模場(chǎng)景，受到參觀者的贊賞。

對(duì)學(xué)生變廢為寶的科技實(shí)踐，我校把節(jié)約作為評(píng)價(jià)其內(nèi)容、過程、方式、手段、途徑、成果優(yōu)劣的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，在動(dòng)手實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生珍視、愛惜廢棄物，不揮霍浪費(fèi)廢棄物，在變廢為寶巧手做中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

二、循環(huán)創(chuàng)意“秀”科模，培養(yǎng)學(xué)生降耗意識(shí)

實(shí)踐低碳，首先要降耗，即循環(huán)利用材料(包括循環(huán)利用廢棄材料)是降耗的一條有效途徑。在科技教育實(shí)踐中，我校嘗試在學(xué)生的科技創(chuàng)意中對(duì)同一材料或同一廢棄材料重復(fù)多次利用，以獲得科技教育載體建設(shè)的低耗高效。

在日常生活中，像可樂類的飲料瓶是學(xué)生接觸頻率較高的廢棄物品之一。它們屬于象形設(shè)計(jì)類別，有多種造型。其富有變化的形狀，蘊(yùn)含著一些特殊的“語碼”，可與學(xué)生進(jìn)行無聲交流，因此，具備了循環(huán)創(chuàng)意的潛在條件。有些飲料瓶體的某部件可以同時(shí)成為學(xué)生多個(gè)模型創(chuàng)意作品中的“已經(jīng)加工”的零部件。一物多用，成為學(xué)生設(shè)計(jì)制作科技模型時(shí)對(duì)廢棄物的巧妙預(yù)處理，產(chǎn)生重復(fù)利用和反復(fù)利用的創(chuàng)意思路。形成循環(huán)系列，使降耗落到實(shí)處。科技模型創(chuàng)意中的降耗。主要是通過智能化手段，以創(chuàng)新技法，重組結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)廢棄物的“72變”。在教師指導(dǎo)下，我校學(xué)生用一個(gè)或幾個(gè)廢棄飲料瓶做材料，就可創(chuàng)意出多種或多個(gè)模型。經(jīng)過科學(xué)“推磨”，合理循環(huán)，共形成以廢棄可樂瓶為材料的13大科技創(chuàng)意系列。這些科技創(chuàng)意系列在材料上具有共享性、瞻前顧后性和共棲性，即將前一個(gè)創(chuàng)意作品拆卸下來的“零部件”可作為后一個(gè)創(chuàng)意作品的“零部件”或“半成品”，我棄你用，你中有我。我中有你。學(xué)生在制作時(shí)連切割下來的“邊角料”，也不隨意丟棄，而是盡量成為下一個(gè)創(chuàng)意作品的原材料。

三、減排防污出“點(diǎn)子”，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

低碳以低污染、低排放為基本特征，防污減排是最直接的低碳行為。以防污減排為載體實(shí)踐科技教育，是培養(yǎng)學(xué)生低碳意識(shí)的又一條途徑。太湖藍(lán)藻的泛濫，使我校每個(gè)學(xué)生親歷了太湖人“水質(zhì)性缺水”的現(xiàn)實(shí)。這一現(xiàn)象引起了學(xué)生的思考：太湖藍(lán)藻是怎么形成的?我們?yōu)槭裁磿?huì)遇上太湖“水質(zhì)性缺水”?在學(xué)生思考的眾多問題中蘊(yùn)藏著大量的科研題材。由此，根據(jù)我校所處的區(qū)域條件，就學(xué)生思考的問題。因勢(shì)利導(dǎo)，以科技實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，把《太湖支流吳溇河水污染問題探究》作為科技實(shí)踐活動(dòng)的選題。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，制定了此次科研課題的實(shí)施及成果推廣方案：實(shí)地收集信息、科學(xué)測(cè)試取樣實(shí)驗(yàn)、部門訪談居民問卷、專家聽證采納建議、公眾反響領(lǐng)導(dǎo)行動(dòng)。經(jīng)過一系列的實(shí)踐探究，學(xué)生共發(fā)現(xiàn)吳漤河水體10個(gè)方面的污染。并分析了原因，同時(shí)還有針對(duì)性地提出10個(gè)“減量排碳”金點(diǎn)子。學(xué)生們開展的探究活動(dòng)，不但得到了有關(guān)部門的重視還獲得了沿河居民的廣泛認(rèn)同和贊譽(yù)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。可喜的是。七都鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府采納了學(xué)生的金點(diǎn)子，在沿河兩岸隔30米處放一只垃圾箱。一天清倒兩次：沿河兩岸所有毛廁、草木灰堆等全部拆除或搬遷，等等。學(xué)生們親眼看到這些變化，都欣喜若狂。

學(xué)生的親水實(shí)踐，既順應(yīng)時(shí)代需求，加入“低碳一族”，又知曉科研的艱辛，還感受到科研成果轉(zhuǎn)化的力量。歷時(shí)一年，吸引了1558位學(xué)生參加的實(shí)踐探究活動(dòng)，學(xué)生們寫出了科技小論文、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告470篇，觀察日記和科普作文580篇，攝影照片500多張。學(xué)生們的多篇科研報(bào)告獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、“植綠護(hù)綠”蘊(yùn)新意，培養(yǎng)學(xué)生碳匯意識(shí)

“綠色固碳”和“植物碳匯”是低碳發(fā)展的有效措施。“碳捕捉”“碳封存”“碳消解”是我校近年來科普教育中出現(xiàn)頻率較高的教育用語，也是我校成功創(chuàng)建江蘇省、蘇州市綠色學(xué)校的關(guān)鍵詞，在草根性的綠色實(shí)踐中已成為學(xué)生的口頭禪。我校地處太湖南灘的“黃金岸線”溇港地區(qū)，自古“遍地城廊蠶桑地，萬頃煙波魚米鄉(xiāng)”，大力發(fā)展種植業(yè)、林業(yè)具有得天獨(dú)厚的氣候資源和生物資源方面的條件。其中桑樹、茶樹、銀杏、香樟等樹種的種植歷史悠久，對(duì)“固碳”“捕碳”“消碳”獨(dú)具“開源”作用，有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的治本意義。我校充分利用本土資源，利用科普教育載體，向?qū)W生普及“碳匯”知識(shí)，從中培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識(shí)。

低碳環(huán)保的金點(diǎn)子范文第3篇

近年來，我們以建設(shè)節(jié)能環(huán)保社區(qū)為目標(biāo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把節(jié)能環(huán)保工作與全面建設(shè)“兩型社會(huì)”的總體戰(zhàn)略銜接起來，深化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，精化組織，細(xì)化實(shí)施，扎實(shí)開展節(jié)能環(huán)保宣傳教育和民眾環(huán)保自治創(chuàng)建活動(dòng)，推動(dòng)在家庭和社區(qū)中樹立節(jié)能減排的科學(xué)觀念，倡導(dǎo)資源節(jié)約、環(huán)境友好的生產(chǎn)生活方式，具體如下：

一、突出宣傳，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，著力提高節(jié)能環(huán)保意識(shí)。在創(chuàng)建節(jié)能環(huán)保社區(qū)的過程中，我們認(rèn)為提高認(rèn)識(shí)是前提，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，為此：一是抓宣傳，強(qiáng)認(rèn)識(shí)。圍繞“節(jié)能減排、科學(xué)發(fā)展”這一主題，我們充分利用電子顯示屏、小區(qū)廣播、宣傳櫥窗、手抄小報(bào)等宣傳媒介，大力宣傳環(huán)境保護(hù)、節(jié)能減排的重要性，宣傳上級(jí)各部門有關(guān)節(jié)能降耗的方針政策和法律法規(guī)，宣傳加大節(jié)能減排的法規(guī)政策和重大措施，重點(diǎn)對(duì)運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，節(jié)能降耗工作做得較為突出的駐社區(qū)單位、家庭典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了宣傳。我們先后向居民發(fā)放節(jié)能減排社區(qū)調(diào)查問卷3800余份、社區(qū)環(huán)境狀況調(diào)查問卷2500張、發(fā)放環(huán)保宣傳資料1700余份、發(fā)放《全民節(jié)能減排手冊(cè)》1100冊(cè)、社區(qū)閱覽室的環(huán)保書。 此外，向社區(qū)家庭發(fā)出了《“節(jié)能減排，從我家做起”倡議書》，號(hào)召?gòu)V大居民做節(jié)能環(huán)保的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者和志愿者。特別是今年6月份，我們以“低碳家庭·時(shí)尚生活”主題活動(dòng)為抓手，不斷深化“節(jié)能環(huán)保家庭行動(dòng)”，在廣大婦女和家庭中大力宣傳和普及低碳知識(shí)，倡導(dǎo)低能量、低消耗、低開支、低代價(jià)的低碳生活方式，引起廣泛關(guān)注。二是抓組織，強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對(duì)節(jié)能環(huán)保工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了以社區(qū)支部書記為第一責(zé)任人的“節(jié)能減排”工作小組，支居兩委成員集體參與，同時(shí)充分整合轄區(qū)資源，調(diào)動(dòng)駐社區(qū)單位的力量組建起“**綠色聯(lián)盟”，形成了社區(qū)環(huán)保責(zé)任人、環(huán)保監(jiān)督員、環(huán)保志愿者組成的節(jié)能環(huán)保工作體系。我們很好地做到了責(zé)任上肩，任務(wù)到人，統(tǒng)一安排部署節(jié)能減排工作，進(jìn)行示范帶動(dòng)、上下聯(lián)動(dòng)，以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)，協(xié)調(diào)解決創(chuàng)建節(jié)能環(huán)保社區(qū)工作推進(jìn)中的重大問題，切實(shí)履行職責(zé)，密切協(xié)調(diào)配合，加強(qiáng)對(duì)節(jié)能減排工作的指導(dǎo)協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查。

二、突出重點(diǎn)，多措并舉，積極普及節(jié)能環(huán)保知識(shí)。為樹立節(jié)能環(huán)保的科學(xué)理念，倡導(dǎo)文明健康、簡(jiǎn)約環(huán)保的消費(fèi)觀念與生活方式，我們突出重點(diǎn)，多措并舉地積極普及節(jié)能環(huán)保知識(shí)。一是倡導(dǎo)實(shí)施“家庭低碳計(jì)劃”。組織居民代表集思廣益，廣發(fā)征求意見，制訂出《家庭低碳計(jì)劃》，結(jié)合實(shí)際列出了包括使用節(jié)能燈具、以車代步、減少葷食等15條節(jié)能環(huán)保、健康飲食、綠化環(huán)境的方法方式，引導(dǎo)廣大轄區(qū)群眾特別家庭婦女在日常生產(chǎn)生活中自覺地運(yùn)用。開展鄰里節(jié)能環(huán)保相互提醒活動(dòng)，相約文明，互相監(jiān)督，及時(shí)改變不符合節(jié)能減排要求的做法和行為，保障“家庭低碳計(jì)劃”的順利實(shí)施。二是評(píng)選表彰“節(jié)能環(huán)保家庭”。我們以“節(jié)能減排，從我做起”為主題，通過發(fā)揮婦女、家庭和社區(qū)的作用，推廣普及節(jié)能環(huán)保知識(shí)與技能、倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保文化。其中推廣使用家庭節(jié)能小竅門、金點(diǎn)子和科技成果、舉行節(jié)能減排家庭動(dòng)知識(shí)競(jìng)賽，傳授交流家電省電節(jié)能等方便實(shí)用的生活節(jié)能小竅門，開展“節(jié)能環(huán)保家庭”評(píng)選表彰活動(dòng)，將使節(jié)能減排理念更深入人心。此外，還組織居民代表參與投票，對(duì)節(jié)能家庭給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 三是建立健全“家庭低碳檔案”。社區(qū)組建了節(jié)能環(huán)保宣講團(tuán)，組織“巾幗文明隊(duì)”，編寫節(jié)能環(huán)保歌曲，進(jìn)家入戶宣傳綠色環(huán)保知識(shí)，推廣低碳生活“小竅門，倡導(dǎo)綠色環(huán)保消費(fèi)理念，指導(dǎo)家庭記錄低碳生活檔案，核算家庭減少的碳排放量等具體內(nèi)容，跟蹤“家庭節(jié)能八件事”的實(shí)施情況，引導(dǎo)廣大家庭成員從自己做起、從家庭做起、從點(diǎn)滴做起，為形成節(jié)約能源資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的生活理念、消費(fèi)模式。

三、突出典型，深入開展，不斷完善節(jié)能環(huán)保機(jī)制。我們把建設(shè)節(jié)能環(huán)保社區(qū)作為服務(wù)“兩型社會(huì)”建設(shè)的重要載體，持之以恒地開展下去，努力探索組織化發(fā)動(dòng)、項(xiàng)目化運(yùn)作、實(shí)事化推動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷調(diào)動(dòng)家庭和社區(qū)的參與熱情，擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面和影響力。一是社區(qū)率先行動(dòng)。我們把節(jié)能減排的理念貫穿于社區(qū)管理和社區(qū)服務(wù)的各項(xiàng)工作中，降低社區(qū)管理工作成本，節(jié)約能源資源，當(dāng)好節(jié)能保護(hù)環(huán)境的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者、志愿者。我們從細(xì)節(jié)入手，于細(xì)微處彰顯節(jié)能環(huán)保，多用再生紙，減少環(huán)境污染，多用手帕抹布，減少衛(wèi)生紙面紙的浪費(fèi)；以回形針、訂書釘代替膠水、修正液等含苯溶劑產(chǎn)品，以使用電子郵件代替紙類公文，資料袋、文件袋多次重復(fù)使用。社區(qū)干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變了，潛移默化影響著廣大居民。二是單位典型帶動(dòng)。社區(qū)通過設(shè)置“節(jié)約資源光榮榜”和“浪費(fèi)資源曝光欄”，及時(shí)總結(jié)和推廣節(jié)能環(huán)保的好做法，對(duì)各種不文明行為予以曝光，重塑辦公生活消費(fèi)新模式。我們深入調(diào)查摸底，根據(jù)駐社區(qū)單位近年來能源消耗等情況，對(duì)以往能耗高的單位進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)測(cè)、著重管理，制定產(chǎn)品能耗限額，建立能耗指標(biāo)，協(xié)助省交通廳、省公路管理局等單位普遍進(jìn)行了節(jié)能環(huán)保改造，拆除了能耗高、污染嚴(yán)重的燃煤窩爐，使用上清潔能源。

低碳環(huán)保的金點(diǎn)子范文第4篇

關(guān)鍵詞：全球變暖；低碳生活；地理教學(xué)

一、低碳理念的提出

面對(duì)全球氣候的變化，世界各國(guó)正在積極協(xié)商如何減低或控制二氧化碳的排放，這也是我們現(xiàn)在所提倡的低碳生活、低碳經(jīng)濟(jì)。在當(dāng)今世界，低碳運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為一場(chǎng)涉及人類生產(chǎn)方式、生活方式和價(jià)值觀念的全球性革命。

2009年12月7日，以“改變地球命運(yùn)的會(huì)議”為稱號(hào)的哥本哈根氣候變化峰會(huì)開幕，有192個(gè)國(guó)家參加，幾乎吸引了全球的目光。中國(guó)政府承諾，延緩二氧化碳的排放，到2020年中國(guó)單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）二氧化碳排放比2005年下降40%～45%。隨即一股強(qiáng)勁的低碳旋風(fēng)開始席卷中國(guó)，以低能耗、低污染、低排放為特征的低碳理念迅速滲透到經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、城市發(fā)展和居民生活的方方面面。

時(shí)代在發(fā)展，人的認(rèn)識(shí)也隨著不斷地變化。肩負(fù)培育下一代重責(zé)的學(xué)校也應(yīng)緊扣時(shí)代的脈搏，用切合實(shí)際的新知識(shí)、新方法、新思想、新理念去教育學(xué)生。

二、充分利用地理課堂，培養(yǎng)學(xué)生低碳生活意識(shí)

要使學(xué)生養(yǎng)成低碳的行為，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其低碳意識(shí)。初中生由于年齡和閱歷的限制，對(duì)一些問題的看法可能并不成熟，并不完善。所以，在進(jìn)行養(yǎng)成教育的過程中，讓學(xué)生樹立正確的觀念是十分重要的。這些基本的理論觀點(diǎn)需要教師在課堂教學(xué)中予以闡明，使學(xué)生把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為正確的思想意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)初中地理七上“我們需要潔凈的空氣”內(nèi)容時(shí)，就可以把教材內(nèi)容加以適當(dāng)加工和延伸。教材中論述“人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響”時(shí)，更多的是以大氣污染物為切入點(diǎn)，論述其對(duì)人體健康的影響，而關(guān)于日常生活和和工業(yè)生產(chǎn)中如何提高空氣質(zhì)量，如何減緩全球升溫的趨勢(shì)以促進(jìn)人類的可持續(xù)發(fā)展，相應(yīng)的理論較少。那么，結(jié)合“低碳經(jīng)濟(jì)”的理念，就可以對(duì)此作進(jìn)一步的補(bǔ)充，告訴學(xué)生這樣的理念：中國(guó)人口眾多，如果每個(gè)人都注重在生活消費(fèi)中降低碳排放量，這樣累積起來的所能減少的碳排放量就是一個(gè)不小的數(shù)目，就可以為減緩全球氣溫升高做一定的貢獻(xiàn)。

其實(shí)，生活中少用一張紙，少用一度電，都是減碳的具體體現(xiàn)。同時(shí)，可舉一些生動(dòng)的例子，如馬爾代夫召開水下內(nèi)閣會(huì)議以提醒全球關(guān)注氣候變化，讓學(xué)生直觀地了解“溫室效應(yīng)”可能給人類帶來的危害。通過這些闡述，學(xué)生就可以更清楚地認(rèn)識(shí)到，要想避免環(huán)境對(duì)人類的報(bào)復(fù)，就必須從自我做起。因而低碳經(jīng)濟(jì)并不是看似與自己無關(guān)的事，而是可以從生活中的許多細(xì)節(jié)入手。

同樣，低碳經(jīng)濟(jì)的理念在初中地理教學(xué)的許多地方都可以進(jìn)行滲透。最終要達(dá)到這樣的效果：學(xué)生擁有一定的思考能力和判斷力，能分辨不同的行為與碳排放量之間有什么樣的關(guān)系，會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響。學(xué)生達(dá)到一定的認(rèn)知水平，是其形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。

三、在課外實(shí)踐中貫徹落實(shí)低碳理念

讓學(xué)生樹立正確的低碳理念，僅僅是為養(yǎng)成教育做了鋪墊，要想讓低碳理念滲透學(xué)生的生活，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生的行為，實(shí)現(xiàn)從思想意識(shí)到行為習(xí)慣的變化。

我校每年利用各種紀(jì)念日，如植樹節(jié)、世界地球日、世界環(huán)境日等組織學(xué)生參加各種相關(guān)活動(dòng)，通過講座、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、繪畫比賽、國(guó)旗下講話等形式豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)；通過舉行“綠色行動(dòng)實(shí)驗(yàn)班”的申請(qǐng)、評(píng)定和授牌活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與植綠護(hù)綠、垃圾分類、廢電池回收、綠色消費(fèi)等一些力所能及的保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)；通過舉行“節(jié)儉班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水節(jié)電的意識(shí)。此外，創(chuàng)建校園環(huán)保監(jiān)督崗，推出“低碳金點(diǎn)子”征集活動(dòng)，校園閑置地補(bǔ)綠，邀請(qǐng)專家開設(shè)低碳專題講座等，在這一系列活動(dòng)中有越來越多的學(xué)生參與，他們成為低碳生活的倡導(dǎo)者、宣傳者、實(shí)踐者。

學(xué)校其他科任教師在教學(xué)過程中也要將低碳的理念貫徹始終，節(jié)約每一分教學(xué)資源，并且盡可能地將可回收教學(xué)資源回收再利用，做到不濫發(fā)講義，單面講義再利用，隨手關(guān)燈……漸漸地，學(xué)生耳濡目染受到熏陶，進(jìn)而養(yǎng)成低碳的生活習(xí)慣。

低碳環(huán)保的金點(diǎn)子范文第5篇

一、環(huán)境是幼兒園環(huán)保教育的隱性課程

幼兒是通過與環(huán)境的相互作用去學(xué)習(xí)和發(fā)展的，我們努力讓每一處環(huán)境都與幼兒互動(dòng)，盡可能地為幼兒提供環(huán)境知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件，讓幼兒自覺不自覺地接受熏陶。

1.創(chuàng)設(shè)幼兒園大環(huán)境，凸顯環(huán)保教育特色。我們?cè)谝粯菍ｉT設(shè)置了親子環(huán)保角，其中設(shè)有環(huán)保知識(shí)宣傳專欄，結(jié)合環(huán)保節(jié)日：水日、動(dòng)物日、糧食日等定期更換環(huán)保知識(shí)，圖文并茂，吸引了家長(zhǎng)、老師和孩子的目光。同時(shí)，區(qū)角里還投放了各種廢舊物品，讓家長(zhǎng)和孩子們一起進(jìn)行豐富的想象和藝術(shù)的創(chuàng)作。正樓梯張貼著“你我齊來環(huán)?！钡穆?，側(cè)樓梯有著吸引幼兒尋找的趣味生物鏈，園內(nèi)花草樹木、電源開關(guān)、水龍頭，處處都有著精心設(shè)計(jì)的溫馨提示“草兒青青，空氣清新”、“輕輕一按，節(jié)電不難”等。

2.發(fā)揮班級(jí)主題墻作用，深入環(huán)保教育主旨。例如，“糧食日”主題活動(dòng)時(shí)，老師在主題墻上張貼了“糧食怎么來”、“非洲饑餓的兒童”等圖片；“動(dòng)物世界”主題時(shí)，選擇了“動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?、?dòng)物對(duì)付敵人的方法、動(dòng)物的危機(jī)”等內(nèi)容，老師們以圖片的形式粘貼在墻面上，給幼兒直觀形象的教育，給幼兒更直接、強(qiáng)烈的視覺刺激。

二、主題教育活動(dòng)是實(shí)施環(huán)保教育的重要途徑

1.環(huán)保教育專題教學(xué)活動(dòng)。在綜合本園原有主題教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，全面考慮環(huán)保教育各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，我們充分研究探討，選擇、組織和編排了小、中、大班的教育教學(xué)主題，分別開展了“美麗的環(huán)境”、“水寶寶”、“動(dòng)物朋友”、“植物王國(guó)”、“動(dòng)物世界”、“綠色小衛(wèi)士”等主題教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)主題都制定了詳細(xì)的主題網(wǎng)絡(luò)圖和計(jì)劃，設(shè)計(jì)了包括科學(xué)、游戲、兒歌、故事、實(shí)踐、看錄像等形式多樣的活動(dòng)。

2.環(huán)保節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)。我們經(jīng)過仔細(xì)斟酌，篩選出適合幼兒年齡特點(diǎn)的節(jié)日：如世界水日、環(huán)境日、糧食日、植樹節(jié)等進(jìn)行教育。這樣的節(jié)日活動(dòng)，可以增長(zhǎng)幼兒粗淺的環(huán)境知識(shí)，容易養(yǎng)成關(guān)愛自然、關(guān)心身邊環(huán)境的良好品質(zhì)。例如，植樹節(jié)期間，幼兒園發(fā)出“護(hù)綠”倡議書，各班開展豐富多樣的活動(dòng)：認(rèn)識(shí)園內(nèi)花草樹木、征集護(hù)綠口號(hào)、送班級(jí)一盆綠、認(rèn)養(yǎng)班級(jí)樹、為小樹澆水、施肥和松土等，大班還組織了親子植樹活動(dòng)。通過系列活動(dòng)，不僅讓孩子們懂得了樹木對(duì)人類的重要作用，要關(guān)心和愛護(hù)綠化，而且知道了如何去愛護(hù)小樹，如何珍惜每一片綠，保護(hù)美好的環(huán)境。

3.特色實(shí)踐活動(dòng)。在幼兒有了一定的環(huán)保知識(shí)和較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)上，我們不失時(shí)機(jī)地開展各種實(shí)踐活動(dòng)，給孩子行為練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟，逐步將認(rèn)識(shí)愿望付諸實(shí)際行動(dòng)，這也是我們進(jìn)行環(huán)保教育的最終目的。如，變廢為寶實(shí)踐活動(dòng)。我們每學(xué)期定期向家長(zhǎng)和幼兒發(fā)出倡議回收生活中的廢舊物品，報(bào)紙、飲料罐、光碟、紙筒、紙盒、碎布頭等，這些低成本、易收集、功能靈活多樣的廢舊材料成為了老師和幼兒的寶貝，這些廢舊材料給予了幼兒無限的想象空間和無拘無束的操作機(jī)會(huì)，更讓幼兒參與到了環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)中，懂得了廢物可以再利用的道理。

此外，為全面對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，我們還開展了親近大自然活動(dòng)，讓孩子在真實(shí)體驗(yàn)中感受環(huán)保。我們經(jīng)常組織“觀光、遠(yuǎn)足”活動(dòng)， 紫馬嶺公園、岐江河、名樹園等都留下了孩子們探索的足跡。我們也讓幼兒走進(jìn)菜市場(chǎng)，讓幼兒對(duì)比懂得怎樣的環(huán)境是美的，怎樣的環(huán)境對(duì)人有利，怎樣的環(huán)境對(duì)人有害，讓幼兒在直接感受、親身體驗(yàn)中受到教育，進(jìn)而懂得要保護(hù)環(huán)境。我們還開展了觀察馬路上的汽車、參觀污水廠、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)、種植小盆栽等體驗(yàn)活動(dòng)；開展家庭垃圾袋使用情況調(diào)查、家庭節(jié)水金點(diǎn)子征集等活動(dòng)；引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)積極參與廢舊電池?fù)Q盆栽、地球一小時(shí)、綠色出行等活動(dòng)……我們盡可能地讓幼兒參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，增加感性經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)境道德行為。

三、寓教育于一日生活是環(huán)保教育的基本途徑

幼兒在園生活的各個(gè)環(huán)節(jié)均屬于教育活動(dòng)，有機(jī)滲透環(huán)保教育是個(gè)很好的契機(jī)，能有效發(fā)揮整體教育功能。在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保行為習(xí)慣。如，我們老師及時(shí)提醒幼兒隨手關(guān)水龍頭、走路輕輕、不挑食、不亂扔瓜皮紙屑、要愛護(hù)圖書、垃圾要分類擺放等，對(duì)幼兒的日常行為進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，幫助幼兒逐步將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，并逐步內(nèi)化為自身的日常行為習(xí)慣。2009年4月，適逢我國(guó)西南遭遇特大旱災(zāi)時(shí)，有的老師及時(shí)抓住契機(jī)進(jìn)行了節(jié)約用水的教育，查找了災(zāi)區(qū)人民艱難生活圖片組織幼兒觀看，形象的圖片震撼了孩子們，紛紛說再也不浪費(fèi)水了，要想辦法節(jié)水，沒有了水會(huì)非常麻煩的。

四、家園共育是鞏固環(huán)保教育成果的重要環(huán)節(jié)