對素質(zhì)教育的認識和看法

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對素質(zhì)教育的認識和看法范文第1篇

關(guān)鍵詞：口腔種植學(xué)；人文素質(zhì)教育；研究生；橫斷面調(diào)查；口腔醫(yī)學(xué)教育

目前我國各醫(yī)學(xué)院校均將口腔醫(yī)學(xué)作為一門獨立學(xué)科進行研究生教育[1]。我國的口腔醫(yī)學(xué)研究生教育雖起步較晚，但發(fā)展很快。隨著近年來口腔種植患者的大量增加，越來越多的研究生在入學(xué)后便投身到高負荷的臨床工作中[2]。研究生教育專注于臨床能力培養(yǎng)，忽略了專業(yè)人文素質(zhì)培養(yǎng)，這也導(dǎo)致口腔種植學(xué)研究生臨床接診過程中醫(yī)患糾紛與醫(yī)療投訴不斷增加，不能完全勝任臨床工作[3]。如何對研究生教育進行改革，是否有必要在口腔種植學(xué)研究生教育中增加人文素質(zhì)教育，從而為患者提供更加專業(yè)的醫(yī)療服務(wù)，是筆者多年來不斷思考并積極探索的問題[1-2]。我們于2019年對某醫(yī)科大學(xué)口腔種植學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生（包括在讀和已畢業(yè)）進行了關(guān)于人文素質(zhì)教育的相關(guān)調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果匯報如下。

1對象與方法

1.1對象。對某醫(yī)科大學(xué)口腔種植學(xué)研究生（包括在讀和已畢業(yè)）進行群體抽樣調(diào)查，共納入23名研究生。1.2調(diào)查方法。由兩位口腔種植學(xué)一線教員擔(dān)任調(diào)查員，采用自編問卷以調(diào)查者自填問卷方式進行調(diào)查，統(tǒng)一發(fā)放問卷，現(xiàn)場填寫并當(dāng)場收回，收回時檢查是否有遺漏或未填者，及時補充填寫，以保證問卷合格率。共發(fā)放25份問卷，經(jīng)確認后有效問卷為23份。收回問卷后由專業(yè)數(shù)據(jù)分析團隊進行數(shù)據(jù)提取和分析[4]。1.3調(diào)查內(nèi)容。一般信息（年齡、性別、年級等），口腔種植學(xué)人文素質(zhì)教育情況，對本專業(yè)人文素質(zhì)教育重要性的認識，對本專業(yè)人文素質(zhì)教育的看法等。1.4統(tǒng)計學(xué)分析。應(yīng)用Excel軟件建立數(shù)據(jù)庫，利用SPSS軟件對結(jié)果進行統(tǒng)計描述分析。

2結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放問卷25份，收回問卷23份，合格問卷23份。其中，男生12人，占52.2%；女生11人，占47.8%。平均年齡（29.5±6.6）歲。2.1口腔種植學(xué)研究生對人文素質(zhì)教育重要性的認識。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有研究生均認為人文素質(zhì)教育很重要，91.3%的研究生認為教研室對人文素質(zhì)教育足夠重視，26.1%的研究生認為人文素質(zhì)教育較專業(yè)課程教育（8.7%）更重要，78.3%的研究生認為應(yīng)該在校內(nèi)進行人文素質(zhì)教育，見表1。2.2口腔種植學(xué)研究生對人文素質(zhì)教育作用的認識。調(diào)查顯示，100.0%的研究生認為人文素質(zhì)教育有助于其在臨床工作中改善和處理醫(yī)患關(guān)系，91.3%的研究生認為人文素質(zhì)教育有助于豐富專業(yè)內(nèi)涵，95.7%的研究生認為人文素質(zhì)教育有助于制訂職業(yè)規(guī)劃，91.3%的研究生認為人文素質(zhì)教育有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并提升精神境界，見表2。2.3口腔種植學(xué)研究生對人文素質(zhì)教育的看法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.3%的研究生認為本專業(yè)教師能夠?qū)⑷宋乃刭|(zhì)教育內(nèi)容融入教學(xué)。與此同時，82.6%的研究生對目前人文素質(zhì)教育內(nèi)容表示滿意，但仍有17.4%的研究生表示不滿意。65.2%的研究生認為可以提高人文素質(zhì)教育在教學(xué)中的比例。65.3%的研究生認為對這部分內(nèi)容的教學(xué)效果的檢驗應(yīng)當(dāng)采用實踐考核的方式，見表3。

3討論

對素質(zhì)教育的認識和看法范文第2篇

“國運興衰，系于教育；教育振興，全民有責(zé)。”實施素質(zhì)教育，是黨和國家在世紀(jì)之交，作出的重大的歷史性的決策。就當(dāng)前的國際國內(nèi)的新形勢，深化教育體制改革勢在必行，實施素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)已成為學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急。實施素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)社會主義新人的需要，是振興中華民族的需要。就當(dāng)前的國際國內(nèi)的新形勢，深化教育體制改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；提高認識；轉(zhuǎn)變觀念

當(dāng)前在實施素質(zhì)教育的過程中，必須提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，我們必須清楚地認識到存在的諸多問題。

一.對實施素質(zhì)教育理論認識的高度不夠

在我們這些教育工作者身上，不同程度地存在思想認識上的問題，這也是一個根本問題，這是一個方向的問題。不能縱觀國外國外的教育形勢，對上級指導(dǎo)性文件、精神認識淡薄，領(lǐng)會膚淺，只停留在表面現(xiàn)象上；對講政治、講正氣，維護大局認識不夠，存在思想上的僵硬。對新生事物懷有疑慮，善于走老路，思想固執(zhí)己見，不能用辯證唯物主義觀點看待問題，滯后了教育改革的步伐。導(dǎo)致“提高認識轉(zhuǎn)變觀念”只停留在形式上，就成了一些人的空頭禪

二、缺乏正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀

傳統(tǒng)的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，在一些人的腦海里還是根深蒂固的，還相當(dāng)嚴(yán)重地制約著人的思想，導(dǎo)致思想停滯不前。因材施教，談何容易。學(xué)生、家長、學(xué)校、教育主管部門，在教育思想上還遠沒達到真正的統(tǒng)一和同步。絕大多數(shù)家長對孩子的要求就是一點論―為了升學(xué)而升學(xué)。殊不知，知識是專業(yè)的，人才是有層次的，社會是多元化的，需要的人才是復(fù)合型的。有關(guān)部門在小學(xué)采用及格率、平均分來衡量學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這是不科學(xué)的，違背教育規(guī)律的。因此要樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量關(guān)，對于實施素質(zhì)教育十分重要。

三、對素質(zhì)教育的教育教學(xué)目標(biāo)不夠明確

有的學(xué)校創(chuàng)建了課堂教學(xué)新格局，以及豐富多彩的課外活動、社會實踐、不搞統(tǒng)考等等，可以說素質(zhì)教育一有了雛形，人們的意識有了很大轉(zhuǎn)變，但就在這時，又有人怕評價沒標(biāo)準(zhǔn)，又提出素質(zhì)教育“不是不要分數(shù)，而是要求分數(shù)更高，質(zhì)量更高。”在這種情況下，本來已經(jīng)很正常的教學(xué)秩序，無形中出了怪現(xiàn)象。有的學(xué)校放松了教學(xué)，有的學(xué)校開始了新的“軍備競賽”，也有的在觀望，徘徊中……

上述素質(zhì)教育的實施，出現(xiàn)了忽左忽右現(xiàn)象及存在的問題，實施者對如何解決看法不一，也很困惑。我認為，本著標(biāo)本兼治的原則，應(yīng)從如下幾點入手：

1、首先每一位領(lǐng)導(dǎo)干部必須帶頭講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，從大局出發(fā)，必須全面領(lǐng)會好全國基礎(chǔ)教育會議精神，吃深吃透。領(lǐng)會其精神精髓，把握實質(zhì)，。同時有關(guān)部門必須要花大力氣提高領(lǐng)導(dǎo)的認識，從根本上轉(zhuǎn)變其觀念，使領(lǐng)導(dǎo)從思想上改變認識，帶好頭，成為實施素質(zhì)教育的帶頭人。

2、形成氛圍，上下級、主管部門、社會、學(xué)校、家庭必須步調(diào)統(tǒng)一，達成共識，使素質(zhì)教育家喻戶曉，人人皆知。

建立一個健康向上，進取拼搏，互相協(xié)作的教育新格局。

3、教育工作者必須明確育人目的，育人方向，真正培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)的復(fù)合型人才。堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一。

4 、必須改革評價機制，建立 一個科學(xué)、完整 、全面、公正合理的評價教師的體系，校外也必須相應(yīng)出臺評價教師的機制。只有這樣才能使教師工作有目標(biāo)，學(xué)校發(fā)展有方向，只有這樣才能真正打開實施素質(zhì)教育的大門，把實施素質(zhì)教育落實到實。，

對素質(zhì)教育的認識和看法范文第3篇

關(guān)鍵詞：思想政治課；素質(zhì)教育；策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-224-01

初中思想政治課，在教學(xué)過程要做到理論與實踐相結(jié)合，學(xué)科知識教育與德育教育相結(jié)合，知與行的統(tǒng)一，這是由思想政治課學(xué)科本身的特點、性質(zhì)所決定的，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就對思想政治課的教學(xué)提出了更高的要求。要使初中思想政治課獲得好的教學(xué)效果，必須全面實施素質(zhì)教育。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平，二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應(yīng)社會、分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實施素質(zhì)教育呢？下面結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐淺談點滴體會，愿與各位同仁商榷。

一、政治教師的素質(zhì)要自覺提高

“打鐵先須自身硬”。要切實實施好素質(zhì)教育，首先必須提高政治教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高政治教師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到下面幾點。

1、堅持學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)知識

隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師，不能滿足于學(xué)歷達標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2、勇于實踐，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力

教師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求政治教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實際，因材施教，勇于實踐，善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

3、為人師表，不斷提高教師的道德水平

正人先正己，教師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學(xué)生修心立品。這就需要教師做到：（1）在言論上，要對國家、對社會、對學(xué)生負責(zé)，對社會有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生。（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學(xué)生做到的，教師首先做到。教師要熱心善事，讓社會主義道德風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中廣泛傳揚。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。要使學(xué)生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，這樣才能有效提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)中，運用“讀、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際，把握好重難點，提出“讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識。“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達能力?！爸v”是教師對關(guān)鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學(xué)生糾編，解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對教學(xué)及時反饋，及時補缺，使學(xué)生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。

教學(xué)的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學(xué)生實際，采用有效的教學(xué)方式，如：探求式、導(dǎo)讀式、討論式等?？傊w現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到既傳授知識，提高學(xué)生政治理論知識水乎，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行達到統(tǒng)一。

對素質(zhì)教育的認識和看法范文第4篇

一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是生物教學(xué)實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想是傳授教學(xué)大綱和教材所規(guī)定的知識為主；在傳授知識的過程中，是以教師為中心，教師活動為主；在方法上是以教師灌輸為主，學(xué)生處于被動的接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機表現(xiàn)為被動的“為分數(shù)而學(xué)”、“為教師而學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性差，不是“我要學(xué)”，而是“要我學(xué)”。實施素質(zhì)教育，就是要改變過去在應(yīng)試教育中以考試為目標(biāo)形成的教學(xué)習(xí)慣和方法，努力探討和實現(xiàn)教學(xué)過程中要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變。把以教師為中心的講解課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘閷W(xué)生指導(dǎo)和活動組織的課堂。讓學(xué)生從被動接受的地位轉(zhuǎn)為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探索和知識建構(gòu)的主體地位。因此，在生物教學(xué)中只有徹底拋棄以往那種舊的教育思想、教育觀念，才能從真正意義上實施素質(zhì)教育。

二、樹立生物學(xué)教育的素質(zhì)觀

學(xué)校教育在素質(zhì)教育的實施中起主導(dǎo)作用，而學(xué)科教育則是學(xué)校教育的主要形式。學(xué)校教育中的素質(zhì)教育主要是通過學(xué)科教學(xué)來完成的。在生物學(xué)教育中落實素質(zhì)教育的總目標(biāo)，在傳授生物學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，充分利用生物學(xué)知識的文化價值和教育價值，積極探討生物學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧潛能的充分開發(fā)。中學(xué)生物學(xué)教育的目的是培養(yǎng)具有一定生物學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，具有廣泛適應(yīng)能力并有一定創(chuàng)造性的人。

三、改革教學(xué)方法

在生物教學(xué)中，倍受教師青睞的傳統(tǒng)“講授法”現(xiàn)已受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，它是以傳授知識為主的教學(xué)方法，但已不能適應(yīng)現(xiàn)在對新素質(zhì)教育的要求。廣大初中生物教師可以大膽進行教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實際操作能力以及學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，討論式學(xué)習(xí)，合作型學(xué)習(xí)，自學(xué)式學(xué)習(xí)。其中探究式學(xué)習(xí)應(yīng)受到廣大教師的重視，其過程是：提出課題設(shè)計探究結(jié)果分析，評價。其特點是：以問題為中心，學(xué)生自主探索（以個人或小組的形式），重在發(fā)現(xiàn)，學(xué)生具有最大的自主性和獨立性。例如，“植物開花受哪些因素的影響”的探究活動，首先讓學(xué)生在日常生活和觀察的基礎(chǔ)上提出影響植物開花可能的因素；如自身因素（是否成熟），空氣，溫度，光照等，接著由學(xué)生自行設(shè)計實驗，實際操作，通過采訪，調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)搜索，親身實踐等方法收集實驗數(shù)據(jù)和資料，再根據(jù)實驗結(jié)果進行分析。

總之，創(chuàng)新教學(xué)方法一定要以更加有利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)研究方法為宗旨，將現(xiàn)代的科學(xué)理念有機的結(jié)合到我們初中生物的教學(xué)實踐之中。

四、夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)中要使每一個學(xué)生都建立起生物學(xué)的基礎(chǔ)觀點。對生物體的形態(tài)、構(gòu)造及生命的誕生、發(fā)展、進步規(guī)律有一個全面的、清晰的、具體的了解和認識，從而使學(xué)生在觀察、研究與生命現(xiàn)象相關(guān)的問題時，有一個扎實系統(tǒng)的知識基礎(chǔ)。如加強學(xué)生以思想能力為主的生物科學(xué)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)；對假說的提出與驗證的判斷能力；對生物現(xiàn)象從內(nèi)在的到外在的規(guī)律的歸納與推理的能力；知識運用與遷移的能力；數(shù)據(jù)搜集、處理和運算能力等。在教學(xué)過程中教師應(yīng)采取多種方法，注意教法的多樣性，如可采用講述法、直觀教育法、自習(xí)法、討論法、實驗課等。另外，教師還要充分利用多種媒體，如實物、標(biāo)本、模型、投影、錄像等，讓學(xué)生在目標(biāo)的驅(qū)動下，采用自學(xué)、觀察、描述、歸納、推理等方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的一般方法和能力。

五、加強實驗課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生

生物實驗課不僅可以吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)教學(xué)中，一定要重視實驗課，盡量多開實驗課或演示實驗。在實驗課中，除必要的實驗方法和步驟外，盡量減少束縛性條件，鼓勵學(xué)生大膽思考和嘗試，并對自己的實驗結(jié)果作出推測和解釋。如在脊蛙反射實驗中，在完成規(guī)定的實驗內(nèi)容后，教師可進一步引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)試驗。刺激蛙背部右側(cè)和左側(cè)反應(yīng)有什么不同？刺激一側(cè)時對側(cè)肢體有什么反應(yīng)？刺激的強弱與反應(yīng)的關(guān)系？等等，讓學(xué)生親自動手去做，動腦去想，然后發(fā)表自己的認識或看法。最后教師在充分肯定每位學(xué)生實驗成績，包括探索精神的基礎(chǔ)上，對其實驗結(jié)果做出正確的分析總結(jié)。

六、面向全體、因材施教

對素質(zhì)教育的認識和看法范文第5篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；技校英語；技術(shù)人才

我國教育改革的主要目標(biāo)就是要求各級各類學(xué)校實行素質(zhì)教育，要求以學(xué)生為中心，使其各項素質(zhì)得到均衡、全面的發(fā)展。能夠自主地進行學(xué)習(xí)、探究，能夠自我思考、判斷，能夠很好地與人溝通、交流等。做到了這點，才符合新時代人才的要求。自我國加入世界貿(mào)易組織后，技術(shù)交流日益增加，很多技術(shù)領(lǐng)域?qū)τ⒄Z都有著不可分割的依賴。如：進口設(shè)備、儀器的說明書，專業(yè)軟件的使用說明,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令等。在技校中開設(shè)和本專業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)英語課，培養(yǎng)出熟練應(yīng)用英語，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線急需的高素質(zhì)應(yīng)用型、操作型技術(shù)人才是時展的強烈要求。因此，在技校英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，探索英語教學(xué)改革，切實加強對技校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤為迫切。

一、當(dāng)前技校英語的現(xiàn)狀

雖然我國早就普遍在技校中開設(shè)了英語課，但由于種種原因，當(dāng)前技校英語存在著諸多的問題，嚴(yán)重制約著技術(shù)人才的培養(yǎng)，不能很好地順應(yīng)時展的需求。

1.認識不足

據(jù)調(diào)查，大部分技術(shù)學(xué)校，過于強調(diào)技校生的相關(guān)技術(shù)，對學(xué)生文化課的要求不高，而英語首當(dāng)其沖，最為薄弱。絕大多數(shù)學(xué)生就讀技校之前，英語基礎(chǔ)就差，多數(shù)相關(guān)部門，家長乃至學(xué)生本人都認為讀技校就是學(xué)技術(shù)、當(dāng)工人，英語并不重要；在這一錯誤認識和觀念的影響下，缺乏正確認識自我以及應(yīng)有的自信，這樣勢必導(dǎo)致技校學(xué)生不能端正英語學(xué)習(xí)態(tài)度，進而也就喪失了學(xué)習(xí)英語的動力。

2.缺乏互相交流的語言環(huán)境，以及高素質(zhì)的英語老師

在技校中，缺乏對英語的重視，既缺乏高素質(zhì)英語老師的配備，也對英語老師的要求松懈。校方和師生主要致力于對技術(shù)的掌握和研究，技校里的文化學(xué)習(xí)氛圍不濃，這嚴(yán)重制約著技校生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.缺乏嚴(yán)格的監(jiān)管和應(yīng)有的自學(xué)能力

目前，技校學(xué)生，由于來到技校后，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適應(yīng)不了新的生活環(huán)境和教學(xué)方式，終日無所事事，加之技校的絕大部分學(xué)生，皆不是本地生源，來校后，脫離了父母的監(jiān)管，教師的要求也不具體到位，多數(shù)技校生以自我為中心，自學(xué)意識松懈。因此，加強對他們的監(jiān)管和督導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力是提高技校生素質(zhì)必須加強注意和改善的環(huán)節(jié)之一。

4.與社會脫節(jié)，缺乏大量的實踐活動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于注重理論研究和檢測，不注重實踐性和操作性，沉浸于閉門造車，不能很好地把握市場的需要。

二、針對技校英語的現(xiàn)狀的對策與解決辦法

針對于上述情況，我們必須充分認識素質(zhì)教育在技校英語教學(xué)中的重要性，轉(zhuǎn)變陳舊觀念，積極革新，以學(xué)生就業(yè)的需要為出發(fā)點，有針對性地提高技校英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出順應(yīng)時展需要的合格技術(shù)人才。

1.提高教師綜合素質(zhì)

要想實施英語素質(zhì)教育，必須先提高英語教師的素質(zhì)，這是素質(zhì)教育的根本保證。在當(dāng)今情況下，英語教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有較強的課堂教學(xué)感染能力，組織能力以及豐富的實踐能力。教師的綜合素質(zhì)提高了，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，走向素質(zhì)教育。

2.加強思想教育

思想決定和影響行動。加強思想教育，主要是幫助廣大技校生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣，形成高尚的人格和道德情操，這也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的前提要求。

3.樹立和轉(zhuǎn)變觀念，因材施教

教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生樹立起正確的教育觀念，加強對英語學(xué)習(xí)的認識。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，加強實踐操作，突出學(xué)以致用。要因材施教、分層教學(xué)，幫助他們查找和彌補不足，有效地進行英語學(xué)習(xí)。還可以開展靈活多樣的模擬實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的社會活動能力。

綜上所述，在全面推行素質(zhì)教育已成了勢不可擋的趨勢情況下，英語教學(xué)必須實施素質(zhì)教育才能順應(yīng)新時代的發(fā)展。作為新時代的技校英語教育者，必須貫徹有效的實施，才能切實提高國內(nèi)全體技工的英語素質(zhì)，促進我國技術(shù)水平的發(fā)展，為祖國的建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻。

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