健康教育的核心內容

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健康教育的核心內容范文第1篇

【關鍵詞】 衛(wèi)生資源；評價研究；組織和管理；農村衛(wèi)生；學生保健服務

【中圖分類號】 G 478 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2008)07-0583-02

1 FRESH的提出及其意義

集中有效資源關注學校衛(wèi)生(Focus Resources on Effective School Health，F(xiàn)RESH)是聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國兒童基金會、世界衛(wèi)生組織和世界銀行在第2次 “人人享有教育（Education For All，EFA）” 國際會議――2000年達喀爾世界教育論壇上提出的概念。它建立在以往學校衛(wèi)生項目一系列綜合性建議的基礎上，建議把學校衛(wèi)生政策（核心內容1）和改善學校環(huán)境（核心內容2）、以技能為基礎的健康教育（核心內容3）和學校衛(wèi)生服務（核心內容4）作為FRESH框架的4個核心內容，并把教育部門和衛(wèi)生部門(教師和衛(wèi)生工作者)的有效合作、學校和社區(qū)的積極合作、學生的參與作為3個支持性策略支持和強化FRESH框架。

很多因素都與兒童青少年健康問題的流行范圍和嚴重程度有關，包括身體素質、基礎衛(wèi)生服務、受教育水平、社會文化習俗以及個人行為等。當某一特定的健康問題達到流行程度的時候，這些因素通常都起到了一定的作用。正因如此，F(xiàn)RESH才以這種多因素的工作框架來減少特定健康問題的發(fā)生。FRESH提供了一種思維模型，它能用于2個方面：第一，識別影響學齡兒童健康的因素，通過FRESH的分析方法可以找出很多原因，包括學校衛(wèi)生服務、學校環(huán)境與氛圍、健康教育的內容與質量以及必要的衛(wèi)生服務；第二，做出有效反應，即針對情況制定有效措施。

2 FRESH框架在我國西部學校衛(wèi)生工作中的應用

2007年聯(lián)合國教科文組織和北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所合作，首次將FRESH框架運用于中國的學校衛(wèi)生工作，實驗地點為四川省綿陽市城鄉(xiāng)結合部的一所9年一貫的寄宿制學校，包括小學部和初中部，其中小學生657名，初中生506名，其中928名（80%）學生住校。

2.1 利用FRESH框架發(fā)現(xiàn)問題

2.1.1 方法 為發(fā)現(xiàn)目前影響試點學校學生健康的主要問題，北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所于2007年5月對試點學校進行了全面調研，圍繞FRESH的4個核心內容――學校衛(wèi)生政策（規(guī)章制度）、學校水與環(huán)境、技能為基礎的健康教育、學校衛(wèi)生服務，分別對676名小學生和初中生、66名教職工進行問卷調查，對44名小學生和初中生、10名教師、8名學校管理者組織專題小組訪談，并仔細觀察學校的供水、教室、學生宿舍、食堂、廁所、校醫(yī)室等情況。調查內容包括現(xiàn)有學校衛(wèi)生政策的情況，學校物質環(huán)境的維護與監(jiān)督情況，學生、教師對學校物質環(huán)境及心理社會環(huán)境的看法，對學校健康教育的態(tài)度及對技能的認識，學校衛(wèi)生服務的開展情況。

2.1.2 發(fā)現(xiàn)的學校衛(wèi)生問題 通過全面的調研發(fā)現(xiàn)，學生和教職工一致認為影響學生健康的主要問題有以下幾方面：(1)農村學校受條件（資金、環(huán)境等）的限制，對學校衛(wèi)生工作認識不到位，衛(wèi)生工作制度不健全，距《學校衛(wèi)生工作條例》的要求尚有一定差距。(2)學校處于城鄉(xiāng)結合部，師生受環(huán)境的影響、條件的制約，個人衛(wèi)生習慣普遍較差，衛(wèi)生意識淡薄，衛(wèi)生健康技能匱乏。家長對學生身心健康的重視程度也不夠。調查結果顯示，僅37.2%的學生自我報告最近1周內每次吃飯前都洗手；對教師的定性訪談發(fā)現(xiàn)，100%的教師和學校管理人員認為學生的最主要健康問題是個人衛(wèi)生習慣差。(3)學校很多衛(wèi)生設施沒有到位，限制了學生享受優(yōu)質的衛(wèi)生服務，41.3%的小學生和53.9%的初中生表示最近2 a內沒有做過體檢。

2.2 利用FRESH框架分析、解決問題 發(fā)現(xiàn)影響學生健康的主要問題后，學校首先建立了相關的“整合資源改善學校衛(wèi)生領導小組”，小組成員包括教育部門人員(如當?shù)亟逃钟嘘P領導、專家、學校校長、教師)、當?shù)匦l(wèi)生部門人員(如衛(wèi)生院院長、醫(yī)生)，學校教職工、家長、社區(qū)領導、學生等。這樣有助于協(xié)調矛盾、動員所需資源。領導小組對每個成員進行了明確分工，落實了各自的職責和任務，使各項工作落在實處。

試點學校領導小組在北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所專家提出的“學校衛(wèi)生工作規(guī)劃發(fā)展框架”的指導下，認真制訂了切實可行的“整合資源、改善學校衛(wèi)生、促進學生獲得良好教育”工作實施計劃，對此研究的總體目標、需要解決的問題、采取的措施與開展的活動、預期產出的結果、效果評價方法、評價指標等做出了詳細的描述，并明確各項工作的經費落實情況，包括現(xiàn)有資金及可動員的資金，從而使各項問題的解決有目的、有計劃、有步驟地進行。

現(xiàn)以問題二――“師生個人衛(wèi)生習慣普遍較差，衛(wèi)生意識淡薄，衛(wèi)生健康技能匱乏。家長對學生身心健康的重視程度也不夠”為例，簡單介紹利用FRESH模式解決該問題的方法。

(1)學校衛(wèi)生政策：①把每學期2次的專題講座寫進學校的《衛(wèi)生知識、技能培訓制度》和學校的工作計劃，列入學校工作的議事日程，以保證該項活動的順利進行。②把健康教育課作為校本課程，列入教導處課時計劃，由教導處統(tǒng)一排課。

(2)學校水與環(huán)境：①由學校提供保溫桶，食堂提供開水，解決學生平時的飲水問題；②商請政府支持，修建住校生浴室；③在當?shù)匦l(wèi)生防疫部門的指導下，學校購買消毒劑（二氯異氰脲酸鈉），于每周一分別由食堂負責人對食堂，生活教師對學生寢室（包括廁所），專職后勤人員對校園、教室及辦公場所（包括廁所）進行消毒。

(3)以技能為基礎的健康教育：①開設學校課程――健康教育課。隔周從每周的3節(jié)體育課中抽出1節(jié)上健康教育課，這樣既能夠保證健康教育課每學期8～10節(jié)課時，同時，還保證了學生每天至少1 h的課外體育鍛煉時間。師資安排由體育教師授課。教材由學校組織教師利用原有舊教材、網絡查詢及生活經驗等編寫活頁式教材。②聘請有關專家或醫(yī)務人員,于每學期第2周和第10周舉行健康教育知識、健康技能專題講座，同時邀請家長參加，主要對學生、教師和家長進行食品衛(wèi)生知識、流行病和傳染病及地方病的預防、生活技能、文明行為、心理健康等方面的培訓。③利用學校廣播、板報、宣傳欄對師生進行衛(wèi)生知識宣傳。④強化班務管理，認真進行考核。周值日教師、學生會干部和各班班主任利用每天的晨檢和不定時抽查，對學生個人衛(wèi)生、穿著、衛(wèi)生習慣、課間活動等進行檢查量化評估，并按照《學生個人衛(wèi)生考核細則》進行量化評分。⑤開展“雛鷹爭章”活動，頒發(fā)“衛(wèi)生”獎章，為學生樹立學習榜樣；組織師生參觀市級校風示范學校，觀摩學習等。

(4)學校衛(wèi)生服務：受人員編制、資金等的限制，學校無法聘請專職校醫(yī)，但是試點學校充分利用現(xiàn)有資源，主動與當?shù)匦l(wèi)生院簽訂協(xié)議，聘請衛(wèi)生院醫(yī)生作為學校兼職校醫(yī)，每天12：00-12：40和17：00-18：00在學校坐診。兼職校醫(yī)主要負責學生臨時就醫(yī)、環(huán)境與食品衛(wèi)生的監(jiān)控、衛(wèi)生知識的宣傳、每學期2次健康知識講座和衛(wèi)生工作的指導。

3 討論

FRESH是一個思維模型，并不是一個“新”的項目與計劃，所以它是靈活的、可接受的。FRESH模式尊重現(xiàn)實，從實際出發(fā)，充分考慮當?shù)刭Y源受限的現(xiàn)實。因為FRESH 4個部分中每一部分的作用效果都會相互促進和強化，所以不管投資多少都能收到顯著效果。這樣，即使在資源最貧乏的學校和邊遠農村也能像城鎮(zhèn)一樣利用FRESH模式，并且政府可以考慮在較小的可承受的投資基礎上獲得較大的收益。

此研究首次在中國引入了FRESH框架，并以中國西部的農村學校為切入點，圍繞學校衛(wèi)生政策、學校環(huán)境、以技能為基礎的健康教育、學校健康服務4個核心內容，以及教育與衛(wèi)生部門（包括教師與衛(wèi)生工作者）的有效合作、社區(qū)的有效參與、學生的重視與參與3個支持性策略，探討了在農村和資源短缺地區(qū)整合學校有效資源，綜合發(fā)展學校衛(wèi)生工作的實踐，拓展了具有本土化特點的中國學校衛(wèi)生工作的理念與內容，從而對在中國其他地區(qū)，特別是西部農村學校和資源短缺地區(qū)學校，在整合學校衛(wèi)生有效資源(FRESH)理念的指導下，為發(fā)展“改善學校衛(wèi)生實施計劃”，開展學校衛(wèi)生綜合改善的實踐提供了有效、可行的整體思路與工作框架以及其他有價值的借鑒。

健康教育的核心內容范文第2篇

一、指導思想

健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質，促進身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎，

二、健康教育的任務：

1、提高學生衛(wèi)生知識水平；

2、降低學校常見病的發(fā)病率；

3、提高生長發(fā)育水平；

4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題；

5、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度；

6、培養(yǎng)學生的自我保健能力。

三、健康教育的目的：

1、健康教育是以傳授健康知識，培養(yǎng)衛(wèi)生行為，改善環(huán)境為核心內容的教育，也是貫徹教育方針，實施九年義務教育教學計劃的一個組成部分。

2、健康教育是培養(yǎng)學生德、智、體全面發(fā)展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意識和能力。

3、一年級學生通過上述內容的學習：

（1）培養(yǎng)學生在飲食、學習、生活等方面的衛(wèi)生習慣。

（2）懂得均衡的營養(yǎng)，對生長發(fā)育的影響和幫助。

（3）初步了解感冒、眼結膜炎、腸道寄生蟲病等的傳播途徑及防治方法。

4、了解課外活動、體育鍛煉對身體健康的作用，并且知道運動前、中、后的安全注意事項及保健常識。

四、健康教育的內容：

1、通過課堂內外的教育，向學生傳授衛(wèi)生科學知識，培養(yǎng)學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。

2、培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種

五、教學措施：

1、指導學生培養(yǎng)愛清潔、講衛(wèi)生，不偏食、挑食、不過多吃零食的好習慣。

健康教育的核心內容范文第3篇

健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善環(huán)境為核心內容的教育。我校將全面貫徹黨的教育方針及貫徹衛(wèi)生工作“預防為主”的方針，積極提高學生的自我保健能力。積極推動學校各項衛(wèi)生保健工作的順利實施。

一、主要工作

1、認真貫徹《學校衛(wèi)生工作條例》，對照衛(wèi)生部、國家教委、全國愛衛(wèi)會的《中小學生健康教育基本要求(試行)》，學校分管領導、教導處、總務處、班主任及健康教育老師各盡其職，共同做好學校的衛(wèi)生保健工作。

2、普及學校健康教育，健康教育課開課率達到100%；提高學校衛(wèi)生健康教育質量，定期進行衛(wèi)生知識講座，定期更新衛(wèi)生黑板報宣傳內容；繼續(xù)開展少年兒童心理異常、心理障礙的疏導及執(zhí)行學校環(huán)境衛(wèi)生檢查、競賽制度。

3、從小培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和衛(wèi)生行為，提高衛(wèi)生保健意識和防病能力，做好疾病控制工作，做到“防患與未然”；加強春季流行病的預防宣傳工作，做好對患齲齒、近視、沙眼、貧血、疥瘡等常見病學生的矯治工作。

4、加強學生用眼衛(wèi)生的宣傳，培養(yǎng)正確的坐姿，勞逸結合、多做戶外活動，注意營養(yǎng)均衡，提高眼保健操質量。

5、組織學生參加愛國衛(wèi)生月活動和紅十字宣傳活動；迎接縣疾控中心本年度對我校的衛(wèi)生監(jiān)督和縣教育局督導的檢查，規(guī)范愛國衛(wèi)生檔案記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

二、工作安排

一月份：擬訂《20__年度學校健康教育工作計劃》，聯(lián)合教導處落實健康教育課課時和教學人員。

二月份：

1、期始大掃除。

2、期始視力測試。

3、第二周開始各班進行個人衛(wèi)生檢查。

4、衛(wèi)生委員例會。

三月份：

1、衛(wèi)生委員例會。

2、衛(wèi)生講座。

四月份：

1、開展愛國衛(wèi)生月活動。

2、春季預防接種工作。

3、配備春游活動各種常用藥品。

4、健康教育知識競賽。

五月份：

1、愛國衛(wèi)生月活動總結。

2、組織學生參加紅十字宣傳活動。

3、全校眼保健操比賽。

4、衛(wèi)生委員例會。

5、衛(wèi)生講座。

6、大掃除。

六月份：

1、期末健康教育課期末測試，測試視力、身高、體重各項測試。

2、學期衛(wèi)生工作總結，衛(wèi)生檔案整理

九月份：

⒈衛(wèi)生員培訓：

培訓內容：新學期工作職責要求

⒉強化眼保健操，對學生進行衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。

⒊開展“愛牙”日宣傳活動，9月20日

主題：預防牙齒損傷。

中心口號：善待牙齒。

要求：①各班辦一份宣傳板報

②各年級收看口腔衛(wèi)生保健錄相帶，并有測試題，時間另行通知。

⒋做好一年一度體檢工作。（具體時間另行通知）

十月份：

根據(jù)體檢工作統(tǒng)計開展如下工作：

①開展沙眼防治工作，根據(jù)體檢查出的沙眼和疑沙的學生進行眼水治療。

②廣播講座：怎樣預防沙眼

③各班辦一期板報：預防沙眼應養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

十一月份：

⒈預防近視：

眼操評比工作

⒉營養(yǎng)膳食講座：

①發(fā)放宣傳題：全校各班人手一份

②組織初一、初二年級看錄相

③各班辦一期板報：什么是合理的營養(yǎng)膳食

十二月份：

⒈衛(wèi)生宣傳：除“四害”科教片，收看時間另行通知。

⒉期末健康教育課期末測試；本學期工作總結。

健康教育的核心內容范文第4篇

1資料與方法

1.1一般資料 病例均來源于2012年1月～2015年2月在我科住院的婦科惡性腫瘤化療患者200例，年齡28～79歲，其中：28～36歲43例，37～55歲82例，56～79歲75例；文化程度：中學及以上學歷共126例，中學以下學歷共74例。

1.2方法 根據(jù)婦科惡性腫瘤化療患者可能出現(xiàn)的健康問題和護理需要，自行設計問卷。問卷內容分兩部分，分別為個人基本資料和對健康教育內容的需求。其中，健康教育的內容從疾病相關知識，化療藥物相關知識，出院相關指導三個方面進行展開整理成卷（見表1）。需求的程度指標按分值計算分別為，不需要1分，需要2分，很需要3分。分值越高，需求程度越高。發(fā)放200份，收回200份，回收有效率100%。

1.3統(tǒng)計學分析 計數(shù)資料以例數(shù)或百分比（%）表示，采用？字2檢驗，以P

2結果

2.1婦科惡性腫瘤化療患者對健康教育需求的概況 婦科惡性腫瘤化療患者對于健康知識需求的選擇情況，12個項目中很需要的概率為68%，需要的概率為24%，不需要的概率為8%。很需要與需要的概率為92%，明顯高于不需要的8%，由此表明，婦科惡性腫瘤化療患者對健康教育的需求是極為緊迫的。

2.2對于患者需要的健康教育內容的需求調查結果，見表2。

3討論

健康是生存之根本，健康與身體、生理、心理均相關，進行健康教育應以平衡為根本，以體育為實踐。健康教育是理論教育，健康教育內容護理的目標是幫助患者恢復健康[3]，健康教育在促進健康方面發(fā)揮主導作用。我國的健康教育的核心內容涵蓋疾病的防治、護理的基本操作與康復知識等[4]。通過實施健康教育，能夠提高患者的知識水平，促進健康行為，有效防治疾病。

在女性腫瘤疾病的發(fā)病率中，婦科惡性腫瘤的發(fā)病率排在第一位，對女性的身體健康與生命安全均造成了較大的影響?；熓菋D科惡性腫瘤患者臨床治療中一種非常重要的措施，其療效已經獲得肯定，諸多婦科惡性腫瘤患者的臨床癥狀獲得有效改善，甚至是治愈。但是，婦科惡性腫瘤化療患者在治療過程中難免會出現(xiàn)緊張、焦慮等不良心理，也會因為對惡性腫瘤的相關知識以及對化療目的、注意事項等知識的了解不夠，而出現(xiàn)治療依從性不高的情況，繼而影響了治療效果。因此，應該對婦科惡性腫瘤化療患者實施健康教育，以讓患者對自身疾病以及化療治療有一定的認識，進而提高治療效果，提升患者治療后的生活質量。

通過我院自制的問卷調查表對患者的健康教育需求進行問卷調查，結果顯示，婦科腫瘤化療患者對健康教育需求內容排名首位的是"病情狀況"占比為83.0%，排名第二的是"發(fā)病原因"，占比為80.0%，由此可知，婦科惡性腫瘤化療患者最想了解的知識是與自身疾病相關的知識，這也提醒了護理人員應該向患者如實說明病情，不可有任何隱瞞，另外還應該針對患者的健康教育需求，向其普及婦科腫瘤腫瘤的病因、治療方法等相關知識，同時鼓勵患者正確看待疾病，建立戰(zhàn)勝疾病的自信心。本研究結果還顯示，79.5%的婦科惡性腫瘤化療患者非常想了解出院后的飲食調理，77.0%的婦科惡性腫瘤化療患者非常想了解用藥的不良反應，由此可知，患者非常希望能夠通過飲食來改善病情，盡可能低減少各類藥物的應用，以降低不良反應的發(fā)生率。這也提醒了護理人員應向患者實施飲食護理與用藥護理。

健康教育的核心內容范文第5篇

其一，積極心理健康教育彰顯新《綱要》的核心理念。孟萬金教授提出的積極心理健康教育模式，其理論體系整合吸取了“積極心理健康”“積極心理治療”“積極心理學”“積極教育”等思想精華，切中傳統(tǒng)診治式心理健康教育的要害，將研究和教育的重心確立為人和社會的積極因素，通過全方位、全過程滲透、全員參與的途徑，重點培養(yǎng)學生內在的積極的心理品質和開發(fā)心理潛能，奠基幸福人生，這與新《綱要》明確提出的心理健康教育的總目標是完全吻合的。因此，落實新《綱要》，必須全力推行積極心理健康教育。

其二，積極心理健康教育是全面推進素質教育的關鍵。素質教育是一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。心理素質教育通常也稱為“心育”，包括人們通常所說的心理教育與心理輔導。主要是指教育者運用多種途徑及手段，從學生的心理實際出發(fā)，有計劃、有目的地對其心理素質的各個層面進行積極的教育與所需的輔導，從而全面提高受教育者的心理素質，促使其健康成長的教育教學實踐?？梢?，心理素質始終占據(jù)人的全面素質發(fā)展的核心位置，心育是素質教育的重心，發(fā)揮著不可替代的關鍵作用。

積極心理健康教育，主張用積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀各種現(xiàn)象，用積極的內容和途徑培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，用積極的手段誘發(fā)積極的情感體驗，用積極的反饋強化積極的效果，用積極的態(tài)度塑造積極的人生，從而為幸福美好未來奠定積極的心理基礎，營造和諧向上的陽光心態(tài)，這其中體現(xiàn)出心理健康教育的先進性、前瞻性和方向性。

其三，積極心理健康教育是深化素質教育的突破口和有效途徑?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》（中發(fā)[1993]3號，以下簡稱《綱要》）是90年代乃至20世紀初教育改革和發(fā)展的藍圖，是建設有中國特色社會主義教育體系的綱領性文件。這一文件明確提出，中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展。之后，隨著國家一系列文件的出臺，素質教育的觀念逐漸深入人心。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求”。黨的十也進一步強調“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神?！?/p>

素質教育是以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，對整體素質而言，遺傳生理素質是基礎，心理素質是關鍵，社會文化素質則是體現(xiàn)。社會文化素質是建立在一定的遺傳生理素質的基礎上，通過學生復雜的心理活動而形成的。積極心理健康教育切合學生身心發(fā)展規(guī)律，注重開發(fā)潛能，提升品質，以其塑造的求知力、思維力、友善、寬容等積極心理品質，有效促進智育與德育的有機融合，促進學生整體素質的全面提高。因此，社會文化素質水平主要取決于積極心理品質的形成，而且健康的心理素質還可以彌補遺傳生理的缺陷，改善生理機能，促進身體健康。

可以說，實施積極心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展，就是抓住了素質教育的總開關、總根基，因此，積極心理健康教育既是素質教育的核心內容，又是素質教育的有效實施途徑。