先定一個小目標

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇先定一個小目標范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

先定一個小目標范文第1篇

網絡上，總能發(fā)現一些正能量的句子。而近年來，最正能量的一句話，莫過于是馬云說的吧，先給自己的人生定下一個小目標！是的，那么馬云的小目標是什么呢？說出來，會讓不少普通人，大驚失色的吧。馬云的小目標就是先賺一個億！

你說可怕不可怕呀？是的，在很多普通人的眼底，一個億可能是我們一輩子都賺不到的錢?？神R云的小目標卻只是賺一個億，別以為別人是炫富，沒有辦法， 在有錢人的眼里，的確是這樣的，一個億也根本就算不了什么。但是最正能量的就是馬云所說的小目標，是啊，你首先要有小目標，才能讓小目標漸漸達成大目標。不知道什么時候開始，這句話本來在我心里是不以為意的，可我漸漸也重視起了這句話，是啦，我覺得這句話說的還是非常不錯的。是的，首先做人就要定一個小目標。我最近的小目標啊，就是每天都能在這個網站上面寫幾篇作文，嘿嘿這就是我的小目標啦，我覺得這個小目標對別人來說還是很簡單的，可是對于我來說卻是難如登天啦。因為我是一個拖延癥加上是懶癌患者，很多事情其實不是不能去做，而是懶得去做。所以來這個網站上每天打卡，其實對我來說還是比較困難的。但是每天都是這個小目標，我想我應該還是可以堅持的吧。是的，我其實對自己也是有一點猶豫的，因為我也不太確定自己到底能不能做到。不過我總要相信自己一下，要對自己有信心，相信自己可以完成這個小目標，那么就是可以的，每天再煎熬，再困難，我也要學會堅持，堅持去做這件事情，認真地每天都來這個網站上面打卡，一天一天，最終肯定能達成自己的大目標吧，想想就是想心情一陣激動澎湃呢，嘿嘿繼續(xù)加油！

好啦，其實我覺得大家也都可以定下一個小目標去做事情啊。如果這個小目標完成了的話，那么心情也就是會前所未有的好啦，不妨試試看，自己的生活或許也能有很大的轉變呢，越變越好！

先定一個小目標范文第2篇

作者: 洪向陽

春季到了，又是新一屆大學生找工作的高峰期。俗話說，好的開始等于成功的一半，作為即將走出象牙塔的應屆大學畢業(yè)生，選好第一份工作、找準個人職業(yè)生涯的起點至關重要。這其中，理清就業(yè)、擇業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃之間的關系，更是成功的關鍵。

名詞解析

向陽生涯職業(yè)規(guī)劃師認為，大學生作為職場新人，步入社會第一個最重要的生涯決策就是“就業(yè)”決策，確切的說是“擇業(yè)”決策。

就業(yè) 簡而言之，指的是尋找到一份工作，獲得物質上的報酬，從而解決自己的生活經濟來源問題。

擇業(yè) 而所謂擇業(yè)，不光是找到工作，而是要在眾多的就業(yè)機會里選擇某個適合自己的、長遠來看能夠獲得更好的成功的職業(yè)，總而言之，它意在選擇，是主動的、自主的就業(yè)，而非被動的就業(yè)。它應該是有“遠見”的。

職業(yè)生涯規(guī)劃 也可叫職業(yè)生涯設計，是指個人和組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。比如：做出個人職業(yè)的近期和遠景規(guī)劃、職業(yè)定位、階段目標、路徑設計、評估與行動方案等一系列計劃與行動。職業(yè)生涯設計的目的決不只是協(xié)助個人按照自己資歷條件找一份工作，達到和實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計，籌劃未來，擬訂一生的方向，進一步詳細估量內、外環(huán)境的優(yōu)勢和限制，在“衡外情，量己力”的情形下設計出各自合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

顯然，僅僅談“就業(yè)”就談不上“職業(yè)規(guī)劃”，而只有真正主動地去“擇業(yè)”，才是有規(guī)劃的職業(yè)生涯的開始。

究競是先就業(yè)，還是先擇業(yè)？

目前我們常聽到的聲音最多的就是“先就業(yè)，再擇業(yè)”，從上到下，從學校領導到學生當事人，從社會學家到普通老百姓，很多人都如是說。當然他們都會抱著自己的目的來說這話。

那么究竟應先就業(yè)還是先擇業(yè)？向陽生涯職業(yè)規(guī)劃師認為，只有讓“擇業(yè)”與“就業(yè)”保持同步才是上上之舉，具體的說，擇業(yè)好了才能去就業(yè)。因為，先就業(yè)，后擇業(yè)，很可能導致盲目地為了找一份工作而找工作，缺乏理性的選擇和思考，更談不上長遠的規(guī)劃，這樣做的后果很有可能是人職不匹配的情況，直接后果就是我們經?？吹降念l繁換工作，三五年后仍業(yè)績平平，結果耽誤了職業(yè)發(fā)展的寶貴時間。我們特別提醒，盡管競爭激烈，大學生還是應該樹立先擇業(yè)的意識，出校門前做好自己的職業(yè)規(guī)劃必不可少。只有這樣，才能確保新人們職業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

四大因素影響擇業(yè)選擇

那么，哪些因素可能會影響到你的擇業(yè)決策呢？向陽生涯職業(yè)規(guī)劃師認為，主要應從幾下四個方面來考慮。

一，

當前的經濟狀況

我們經?？梢钥吹竭@樣的情況，一些大學生由于經濟拮據，又不想再拖累父母，于是饑不擇食地隨便就加盟了一家向他伸出橄欖枝的雇主。向陽生涯曾經有這樣一個案例：小A是一個名牌大學的熱門專業(yè)大學生，由于這個原因，很多公司向小A發(fā)來了OFFER。而小A家里的經濟狀況不太寬松，求學期間還貸了些款，畢業(yè)后多壓力下需要他盡可能快地早上班，早有經濟收入，所以他自然就選擇了那份看起來薪水較高的公司。小B是小A的同學，由于家庭條件挺好，小B也因此并不十分在意薪水的高低，反而能夠對找上門來的工作進行了理性的篩選，最后選擇了一家認為比較有潛力自己有感興趣的公司。后來的情況是，小A所在的公司業(yè)務漸走下坡路，更要命的是，小A越來越發(fā)現自己并不適合先前先擇的這份工作，而公司內部轉崗的可能性也幾乎為O，結果小A的高薪很快一去不返；而小B所在的公司卻越發(fā)展越好，工作也是越做越有勁，小B的工資也因此水漲船高。為什么同樣優(yōu)秀的他們，最后的發(fā)展出現如此大的差異呢？分析表明，小A失敗的關鍵就在于，他過分看重眼前的高薪而沒有對未來的發(fā)展做理性的規(guī)劃。

二，

親人和朋友的影響

大學生缺乏社會經驗，有時也缺乏判斷力，家人的選擇通常會對他們最終的選擇產生相當大的影響。還有些學生朋友則很喜歡攀比，朋友找什么樣的工作，自己也不假思索地跟著去。

向陽生涯職業(yè)規(guī)劃師認為，適當聽取家人和朋友的意見是必要的，但最關鍵的是要有自己的主見。

三，

社會環(huán)境、競爭環(huán)境對擇業(yè)決策的影響

可能你的專業(yè)在就業(yè)時很受限制，也可能就業(yè)壓力確實很大，也許你的相關專業(yè)正是冷門，站你“沒得選擇”；當然也許某些職業(yè)顯得很熱門，你會不由自主地跟著別人一起選擇。對此，我們特別要提醒的是，就算你真的“沒得選擇”，也要選擇一個與你目標接近的職業(yè)，再靜待時機尋求轉換。不要盲目追隨熱點行業(yè)，再熱的行當都有可能會冷，現在的冷門行業(yè)將來也可能轉熱。當年的會計行業(yè)、現在的IT行業(yè)就證明了一點。

四，

個人志向對擇業(yè)決策的影響

研究表明，志向遠大者，都會有明確的發(fā)展目標及職業(yè)生涯規(guī)劃。這些人都會始終關注自己該走什么樣的職業(yè)發(fā)展道路，什么樣的選擇會對自己更加有利。對于他們來說，前面的三個問題根本不是問題，或說只是暫時的問題。

而沒有目標或目標不明者，則多會安于現狀，或者說不知道怎么改變。如在擇業(yè)上，常會是因為沒有主意所以就不去選擇，于是找個工作就可以了，“就業(yè)吧，先！”。這類人最需要外力的幫助，特別是在擇業(yè)這樣關鍵的決策上。

先定一個小目標范文第3篇

    1、隨身攜帶學習卡片。不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江海。將一些學習內容制成學習卡片隨身攜帶,利用閑碎的時間進行復習,效果顯著。

    2、“隨手筆記”。所謂“隨手筆記”就是上課時隨機的記。記自己的靈感、記重點、易錯點、他人錯點?！半S手筆記”自己明了就可。

    3、做標記符號。對以下內容我們要標記不同的符號,老師講課時的重點、易錯點,他人的錯點,老師講課時點出的“題眼”,錯誤的題目,不會的題目,經他人提示后會的題目等。做標記符號是使書“變薄”的重要手段,是我們復習時的重要資料。

    4、錯題集的整理和瀏覽。有的同學怕麻煩不愿意整理錯題集,這是個不好的習慣。學習是如何發(fā)展的,就是不斷地查找漏洞,彌補漏洞。錯題集的整理和瀏覽就是查缺補漏的一個手段。

    5、復習時先“回憶”。“回憶”是高級的復習。復習時先“回憶”,使你盡快進入學習狀態(tài),培養(yǎng)動腦的習慣,并且做到復習時心中有數。

    6、幫助他人學習。幫助他人學習實際上就是復習的過程,所謂的“教學相長”,在幫助他人學習過程中隨時可以發(fā)現自己的不足,可以隨時糾正,也可以在幫助他人的過程中學習他人的長處。幫助他人學習是“深度學習”。

    7、目標。人活著就得有個目標,目標是人成長的持久動力,是人前進的不枯的源泉。作為一個學生要有:人生目標、現階段目標、學期目標、每日目標。

    8、整理書包。整理書包就是在梳理學習思路,是無意識中的學習計劃。

先定一個小目標范文第4篇

（一）說教材

對數函數是函數的重要分支，是在中學階段最基本的知識點之一，也是高考的必考內容，高考中重點考查定義、圖象和性質，同時考查分類討論、等價轉化等數學思想方法及運算能力。所以在一輪復習中，我根據考綱要求，制定學生的學習目標如下：

1.理解對數函數的概念及其單調性，掌握對數函數圖象通過的特殊點；

2.體會對數函數是一類重要的函數模型；

3.了解指數函數y=ax（a>0且a≠1）與對數函數y=logax（a>0且a≠1）互為反函數。

（二）說教法

本節(jié)課采取“先學后教，當堂訓練”的教學法，要求學生先“學”――看書并檢測看書的效果，以自主學習為主，然后才“教”――解決“學”中暴露出來的問題，不是教師教，而主要是“兵教兵”，通過更正、討論，各抒己見的方法，讓會的學生教不會的學生，最后教師補充、更正，幫助歸納、總結，使學生進一步加深對所學知識的理解。最后“當堂訓練”即當堂完成課堂作業(yè)，檢測每個學生是否當堂達到了教學目標，做到“堂堂清”，同時引導學生通過練習把知識轉化為解決實際問題的能力。在這種教學法的指導下制定自學指導如下：

1.請同學們畫出對數函數的圖像，并通過圖像明確對數函數的定義域、值域及性質；

2.在上圖中畫出對應指數函數的圖像，觀察指數函數與對數函數的關系。

（三）說學法

學生在“先學”環(huán)節(jié)中，不是泛泛地、單純地看書，而是在教師簡明扼要地出示學習目標進行自學指導后，學生帶著思考題在規(guī)定的時間內，自學相關的內容，完成檢測性的練習；在“后教”中，采取兵教兵的方法，整個學習過程學生自己發(fā)現問題、解決問題，真正發(fā)揮了主體作用。

（四）說教學過程

1、板書課題

2、出示學習目標（根據考綱制定）

3、為了更好的達成學習目標，老師出示自學指導（一個一個的出示），請同學們按照自學指導的要求完成。3分鐘后，拿出幾個具有代表性的圖象在投影儀上展示，結合同學們自己畫的，說出對數函數的定義域、值域、恒過的定點、單調性以及y>0（

4、當堂檢測（對自學指導內容的檢測）

例1、比較下列各數的大?。?/p>

（1）log36 log38

（2）log2（x2+1） 0

（3）log3 log5

（4）log110.7 log120.7

四道題中，前兩個是底數相同，真數不同，利用對數函數的單調性比較大??；第三個是底數真數都不相同，找中間值0或1，實質仍是底數相同的類型；第四個真數相同，底數不同，通過倒數關系也可以轉化為類型一（給3分鐘請學生說）。除此以為還有沒有別的方法？出示例2，如圖：曲線C1，C2，C3，C4分別為函數y=logax，y=logbx，y=logcx，y=logdx的圖像，試問a，b，c，d的大小關系如何？

師：怎樣快速得出結論？

取特殊情況y=1，由特殊到一般，從而發(fā)現規(guī)律，得出一般結論。

師：了解這個結論可以解決什么問題？

可以利用圖象解決真數相同底數不同的大小問題。反過來解決例1中的（4），用圖象比較大小。

例3函數y=loga（x-1）+2恒過定點 。

恒過定點問題可以結合對數函數恒過的定點，要求學生口答即可。

例4函數y=的定義域為 。

例5已知loga

5、當堂訓練

完成幻燈片中的3道題和提前印制的練習。

（五）說板書

在黑板中間書寫課題，另起寫對數函數的定義，中間部分留給學生板演和糾錯。

二、課堂實錄

在實際上課時，設計往往會有意想不到的狀況出現：

1.出示自學指導，要求學生在同一直角坐標系中畫出“相應”指數函數的圖象，目的是想觀察指數和對數圖象的對稱性，從而引入反函數的概念，但學生不按要求做，看不出圖象關于y=x對稱，對于反函數的概念也不太理解，所以花時間解釋。

2.在例1中底數不同真數相同的類型比較大小時，學生提供的思路是做商，==在與1進行比較，但必須要判斷l(xiāng)g1.2與lg1.1的正負，才能確定與1的大小，這點容易出錯。對于這個思路的提出我有點意外，因為學生沒有按照我的思路利用倒數關系去做，所以對于這個思路我講的比較快，可能有些學生還不太理解。

3.在例5中解對數不等式時，a不確定的情況下要對a進行討論，但解得a>（或1或0

三、課后反思

課后同事對我這節(jié)課做了及時的反饋，我也回看了視頻錄像，反思如下：

1.在自學指導1中，通過圖像理解對數函數的性質，加一個x>1，logax>0（

2.在例1中的（1）和（2）都是底數大于1的，換一個底數大于0小于1的在比較大小，這樣指數函數的單調性就更全面了。

3.在例2中，課件中展示的圖像，應該在黑板上畫出來，便于幫助學生分析。

4.在例3中求函數恒過的定點，除了借助對數函數恒過的定點以外，可以利用圖象平移變換幫助學生加深認識。

5.學生在黑板上演示做題過程，由于時間把握的不好，“生教生”環(huán)節(jié)體現的不好。后面教學中還是盡量讓學生來更正，糾錯，老師能不講就不講。

6.在整個教學過程中，老師講的還是有點多，重復的也較多。只要學生講解了，就不重復，我總是擔心學生講不清楚，在講一遍，后面的教學要注意克服這個問題。

先定一個小目標范文第5篇

關鍵詞：目標學習法；初中數學教學；教學效率

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0162-02

一、目標學習法的內涵解析

目標學習法是美國心理學家布盧姆所倡導的。所謂目標學習法，就是在學習過程中學習者要有明確的目標和具體的學習任務（或預期達到的學習結果和標準）。學習目標與人生目標不同，學習目標比較具體，可以在短時間內實現。同時，實現學習目標也是實現人生目標的開始，只有使大小、遠近目標有機結合，才會避免一些無效勞動的發(fā)生。古往今來，有不少人主張有目的的讀書。因為人的精力是有限的，只有把有限的精力集中到一個目標上，才能易于取得成就，這與放大鏡聚光點火的道理相同，只有把分散的陽光集中起來，才能燃起熊熊的火焰。目標學習法作為一種新的學習方法，徹底改變了學生以往學習中的盲目性。學習中學生可按著自己制定的目標，有步驟、有計劃地實現學習目標，以期收到良好效果。

二、目標學習法在初中數學教學中的運用策略

1.確定學習目標。①熟悉新課程標準要求，準確把握課堂教學內容的學習目標。確定學習目標之前，教師要認真鉆研新課程標準，認真鉆研教材，熟悉新課程標準的具體要求，明確所授內容在新課標中的地位、要求，明確所授內容在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標中要求學生達到哪個層次，重點、難點是什么，要突出重點、突破難點的關鍵在哪里，等等，這些問題都要做到心中有數，胸有成竹。只有這樣，才能準確把握所授內容的學習目標、重點、難點。如在教學“三角形全等的判定（一）”時，先確定本節(jié)的學習目標為：通過動手操作經歷三角形全等判定的過程，理解和掌握判定定理并會利用定理解決問題，通過合作探究獲得愉快的學習體驗。這樣制定三維目標，本節(jié)課課堂效率就會收到事半功倍的效果。②根據學生的知識現狀，師生共同制定學習目標。把握好新課程標準要求的學習目標之后，在課標的大框架內還要根據學生現有的知識現狀，有針對性地制定切實可行的具體的課堂學習目標。在擬定學習目標時，教師可先提出一個大體的學習目標，然后師生商榷，共同探討、共同制定所要學習內容的具體的學習目標。學習目標要明了，有可操作性，既要體現新課標要求，又要切合學生的實際，根據新課標要求，擬定學習目標時，要從三個目標即知識目標、技能目標、情感目標加以考慮。如在學習“等式的性質”內容時，師生共同確定本節(jié)的知識目標為：理解并能用語言表述等式的性質，能用等式的性質解簡單的一元一次方程；技能目標為：通過學生預習和完成練習，培養(yǎng)學生的探索能力、觀察能力、概括能力和應用新知的能力，滲透“化歸”的思想；情感態(tài)度和價值觀目標：通過小組互動、合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊意識。師生共同制定目標后，本節(jié)課課堂效率收到事半功倍的效果。

2.實現學習目標。①呈現學習目標。制定好了學習目標，在課堂教學進行之前，要通過小黑板或通過多媒體課件來呈現所學內容的學習目標，重點、難點，然后讓學生朗讀一至三遍，使學生心中有數，明確所學內容的學習目標和重點、難點。②學生圍繞學習目標，進行自主學習，感知學習內容。要求學生自主學習時，要緊緊圍繞學習目標，心中想著“這節(jié)課主要學習什么知識”、“怎樣學習理解這些內容”、“怎樣運用這些內容”等問題，有目的地閱讀教材，找出所學內容的主要知識點，通過教材的例題，了解解題的方法和策略，然后嘗試完成“課堂練習”中的相關題目。通過學生自主學習，使學生更主動地去理解教材知識，以實現學習目標。③通過教師講解，明晰目標，理解目標。教師根據學生自學情況，要根據學習目標有針對性地進行講解，主要解決學生在自主學習尚未理解的知識點、存疑惑之處、易錯之處、容易混淆之處。通過教師的講解，要把所學內容的思路理清，使知識條理化，講清解題的一般思路，教會學生解題的步驟和方法，讓學生會運用所學知識去解決一些實際問題，使所學知識得到升華。④通過學生作業(yè)，檢測是否達到學習目標要求。通過學習，是否達到學習目標要求，還要通過學生的作業(yè)、練習來檢測。要檢測學生是否達到學習目標要求，教師可以設計與目標要求難度相匹配的練習，讓學生獨立完成，通過完成作業(yè)的情況進行分析，以此來檢測學生是否達到目標要求，以便進行查缺補漏。

3.強化學習目標。①通過學生練習、訓練，進一步強化學習目標。通過學生自學和教師的講解，能否實現學習目標，要通過學生練習，加以強化。為了強化學習目標，在課堂教學中還要圍繞學習目標，通過教材后面的練習進行強化訓練。同時，教師還要根據擬定的學習目標精心設計一些練習題，從不同的角度設計不同的題型讓學生進行反復的訓練，讓學生掌握一定的技能，學會解題的一般方法，以實現學習目標。②通過課堂小結，強化學習目標，在教學過程中，要十分重視課堂小結。課堂小結時，要讓學生談一談本節(jié)課的收獲與體會，圍繞學習目標，師生共同理清所學內容的知識脈絡，強調重點、難點，以及學生在學習過程中存在的問題，在教學和學習過程中應該注意的問題，等等。通過小結，使學習目標更加明了，更加清楚，從而鞏固學習目標，實現學習目標。

4.反思學習目標。通過學生自學、教師講解、課堂和課后的強化，檢查學習目標是否能得以實現，課后教師要進行反思：反思學習目標是否切合實際又不偏離新課標的要求，學習目標是否具體可行？在實現學習目標的過程中，還存在哪些問題需要改進？如何體現三維目標，特別是情感目標如何得到升華？怎樣才能使學生真正理解學習目標，實現學習目標？等等。只有不斷地進行反思，教學方法才得以不斷地改進，學習目標才得以有效地實現，才能有效提高數學課堂教學的效率。

三、教學實踐中應注意的問題

學習小目標是在外部壓力下形成的閱讀愿望，如為考試、為競賽、為逃避人們的責罰等而讀書。具體的、切近的目標是最能激勵我們奮力前進的直接動力。一個具體的小目標的實現，也最能堅定實現自我大目標的信心。列寧說過：“要向大目標走去，就得從小目標開始?！碑攲W生通過努力，實現了很多小目標以后，大目標也就實現了。教師可以幫助學生把大目標分解成許多小目標，日積月累，循序漸進，逐步達到，不可操之過急。小目標的實現有利于激發(fā)學生的興趣與熱情。比如說，要在一個月內記熟150個定理，可以先安排小目標：每天記熟5個定理。這樣把大目標分解成若干小目標以后，每天的小目標就不難實現了。只要堅持下去，一個月以后，大目標自然就實現了。不論是為了大目標還是小目標的實現，都要有勤奮和吃苦的精神，還要有毅力，克服各種困難，才能有希望達到光輝的頂點。勤奮是講究讀書方法的前提。學習目標始終貫穿著課堂教學的整個過程，如一條軸線，學習活動要緊緊圍繞這一軸線進行，以實現學習目標為最終目的。學習目標的實現，需要師生的共同參與，需要師生互動，最主要的還是學生的積極參與，主動思考。正確運用“目標學習法”對培養(yǎng)學生學習數學的積極性、培養(yǎng)學生的數學思維能力起到積極的作用，它可以使數學課堂教學有目的性、針對性，能有效地提高數學課堂教學效率。