生本教育理念

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生本教育理念范文第1篇

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

內(nèi)驅(qū)力是改善初中物理課堂教學(xué)的根本．怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是值得物理教師研究的問題．情境教學(xué)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著重大作用．在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)利用情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生深化知識(shí)，使學(xué)生帶著興趣與疑問進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率．

1．強(qiáng)化生活情境教學(xué)．在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特性，創(chuàng)設(shè)有趣、新奇，并且與生活直接相關(guān)的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)問題的解答，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的價(jià)值與意義．例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以借助多媒體展示生活實(shí)例，利用自動(dòng)喂水器、高壓鍋、打氣筒等，讓學(xué)生感受到相關(guān)概念與規(guī)律之間的聯(lián)系，從而提高探索大氣壓的欲望．為了深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還可以利用常見物品，如一個(gè)軟管與兩個(gè)水瓶進(jìn)行模擬演示，并提問:將盛滿水的水瓶放在高處，將空瓶放在低端，怎樣才能讓水自高處流向低處?此時(shí)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為可以通過導(dǎo)管進(jìn)行引流．這樣可行嗎?先讓幾個(gè)學(xué)生嘗試，其他同學(xué)在一旁觀察，然后分析成功的原因．當(dāng)軟管進(jìn)入水后，因?yàn)閮?nèi)部氣壓是0，沒有外部大氣壓，此時(shí)液體就能利用大氣壓進(jìn)行倒流．又如，在講“杠桿”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境:某天，同學(xué)們駕車去旅行，路過某山路時(shí)，發(fā)現(xiàn)路前有一塊大石頭，將道路阻擋，此時(shí)車輛很難正常通行，而這條路又是必經(jīng)之路，該怎么辦?此時(shí)學(xué)生會(huì)想:大家一起搬動(dòng)．新問題隨之出現(xiàn)，怎樣搬?要求學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)大腦進(jìn)行思考，此時(shí)課堂不僅是學(xué)習(xí)的過程，更是解決問題的過程．有的學(xué)生想到用一根棍子將石頭撬開，從而過渡到杠桿內(nèi)容，并且將學(xué)生的注意力都集中在杠桿原理與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上．

2．創(chuàng)設(shè)問題情境．問題情境是教師通過情境預(yù)設(shè)的形式，將學(xué)生熟悉的相關(guān)問題變成形象、生動(dòng)的生活情境，幫助學(xué)生從生活中提出并發(fā)現(xiàn)問題．參與問題情境的同時(shí)，幫助學(xué)生建成直觀的形式，促進(jìn)知識(shí)鏈接．在初中物理教學(xué)中，教師要想方設(shè)法將問題貫穿到學(xué)習(xí)中，在精心設(shè)問的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的綜合能力．以問題為重點(diǎn)的教學(xué)，是以問題為重點(diǎn)，幫助學(xué)生打開思維，提出各種問題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展．例如，在講“浮力”時(shí)，教師可以提問:你們坐過船嗎?對(duì)于輪船，你們有什么建議與疑問?思考后，學(xué)生有以下疑問:將鐵塊放在水中會(huì)下沉，為何以鐵塊為原材料的輪船不會(huì)下沉?輪船是實(shí)心還是空心?為何貨物越多船越下沉?輪船能像汽車一樣行駛在水面嗎?針對(duì)學(xué)生的提問，教師進(jìn)行有針對(duì)性的講解，學(xué)生聚精會(huì)神聆聽的同時(shí)，得到了想要的答案，提高了學(xué)習(xí)成果．

二、因材施教，改善合作學(xué)習(xí)效果

初中物理學(xué)習(xí)是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的過程．為了讓課堂更加有致，必須促進(jìn)師生整合，在雙向交流的過程中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行延伸與剖析．在課堂設(shè)計(jì)過程中，先明確師生分工，在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)．例如，在講“摩擦力”時(shí)，教師可以利用學(xué)習(xí)資源，帶領(lǐng)學(xué)生分析摩擦力，摩擦力方向與產(chǎn)生的條件，完成教學(xué)任務(wù)．在此期間，教師可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，利用實(shí)驗(yàn)解決問題．如，引導(dǎo)學(xué)生用力壓住桌面，手掌靜止，然后用手掌向前用力，以方便手掌滑動(dòng);讓兩根手指模仿人體走路的姿勢(shì)，以感受摩擦力．

三、提高思維可視化，拓展探究領(lǐng)域

生本教育理念范文第2篇

關(guān)鍵詞：生本教育；初中語文教學(xué)；必要性；教學(xué)理念；教學(xué)方式；實(shí)踐活動(dòng)

生本教育是由廣東省教育科學(xué)研究所郭思樂教授全力倡導(dǎo)和推廣的一種教育模式。它區(qū)別于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，更加強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作，這就為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供了充足的理論支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。下面，我就先對(duì)生本教育在初中語文教學(xué)中得以應(yīng)用的必要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一、生本教育在初中語文教學(xué)中得以應(yīng)用的必要性

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的主體地位?！边@就要求我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師的角色問題等進(jìn)行轉(zhuǎn)變。而且，如今新課改更加強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，從而使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這表明新課程開始由原來的注重知識(shí)的傳授向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而且基于新課程“以學(xué)生發(fā)展為中心”這一觀點(diǎn)，它與生本教學(xué)“學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)”的理念完全吻合，因此，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行生本教育勢(shì)在必行。

學(xué)生是未來國(guó)家建設(shè)的主力軍，所以，學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得特別重要。創(chuàng)新，既是學(xué)習(xí)的魅力所在，同時(shí)也是初中語文課堂較為顯著的特點(diǎn)之一。而生本教育，恰好為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)新平臺(tái)，給學(xué)生的思維創(chuàng)造了馳騁的空間，使學(xué)生由原來被動(dòng)性地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)，這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造能力的提高，所以，學(xué)生的終身發(fā)展呼喚著我們的語文教育要走向生本。

新課程教育改革對(duì)教師本身也提出了很高的要求，它要求教師必須樹立新思想、新觀念，因此，基于生本教育理念下以“開放”為主的創(chuàng)新教學(xué)理念就應(yīng)運(yùn)而生?！伴_放性”教學(xué)理念具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的開放、教學(xué)內(nèi)容的開放、教學(xué)組織形式的開放以及教學(xué)課堂的開放，它對(duì)提高教師的自身修養(yǎng)和教學(xué)水平有著極大的促進(jìn)作用。因此，教師自身的發(fā)展也需要我們進(jìn)行生本教育。

以上僅是我個(gè)人對(duì)生本教育在初中語文教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用必要性的簡(jiǎn)單的陳述，當(dāng)然還有更多其他的原因促使我們樹立生本教育理念，在這里由于時(shí)間和篇幅的關(guān)系我不能一一詳細(xì)地列舉出來，這需要廣大教師去進(jìn)行親身實(shí)踐和探索，以對(duì)生本教育有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。

二、生本教育在初中語文教學(xué)中得以貫徹和實(shí)施的具體策略

我們究竟該采取怎樣的教學(xué)措施來保證生本教育在初中語文教學(xué)中得以真正貫徹和實(shí)施呢，下面，我就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业目捶ā?/p>

1.更新教學(xué)理念，促使師本教育向生本教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，教師總是強(qiáng)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)做儲(chǔ)存知識(shí)的容器，自己一人在講臺(tái)上興致勃勃地講，學(xué)生則在講臺(tái)下稀里糊涂地聽，這種傳統(tǒng)守舊的授課方式往往導(dǎo)致我們的課堂氣氛變得異常沉悶，雖然教師在講臺(tái)上講得激情澎湃，繪聲繪色，但是學(xué)生在下面則表現(xiàn)得若無其事，課堂效果也可想而知。導(dǎo)致這種教學(xué)局面發(fā)生的很大一部分原因是學(xué)生在課堂上的主體地位得不到重視和尊重。因此無論教師自己一人在講臺(tái)上唱的獨(dú)角戲有多精彩，學(xué)生也提不起學(xué)習(xí)的興趣，一節(jié)課下來，既浪費(fèi)了寶貴的上課時(shí)間，又收不到良好的教學(xué)效果。所以，要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須更新自己的教學(xué)理念，把自己在課堂上的角色由“主體者”變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”，視學(xué)生為課堂的主體，課堂上所涉及的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，讓學(xué)生有參與課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，促使師本教育向生本教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

比如，在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第一單元朱自清的《背影》這篇文章時(shí)，因?yàn)檫@篇文章主要以作者回憶自己當(dāng)年一件往事為主線，來表達(dá)自己對(duì)父親的無限懷念以及父子之間那種感人至深、相愛相憐的感情。于是，我一改過去由老師講、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生記的課堂模式，在講課之前問了學(xué)生一個(gè)問題：“同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的父母，在日常生活中，他們經(jīng)常會(huì)為我們做一些我們不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，而且從來不要求回報(bào)。下面，就請(qǐng)你們回憶一下父母為你做過讓你們感動(dòng)不已而且至今不能忘懷的事情，一會(huì)兒請(qǐng)大家輪流說一下。”學(xué)生明顯對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，都開始低頭沉思，發(fā)言時(shí)也顯得異常踴躍，他們的學(xué)習(xí)熱情仿佛在這種強(qiáng)烈的情境中爆發(fā)了，在經(jīng)過一番激情熱烈的討論之后，我們開始了這篇課文的學(xué)習(xí)，這節(jié)課學(xué)生明顯比以前更加投入了，在正式講解這篇課文時(shí)，學(xué)生也能做到入情入境了。這種教學(xué)方式，既做到了讓學(xué)生參與課堂，使生本教育理念得以真正體現(xiàn)，同時(shí)也達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和善于思考的良好習(xí)慣

生本教育理念下的教學(xué)課堂，視學(xué)生自身的活動(dòng)為課堂的主要形式。而且，新一輪教學(xué)改革要求我們?cè)诮虒W(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同合作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生獲得全面發(fā)展。所以，在初中語文教學(xué)中，我們可以采取合作競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)方式，這是生本教育課堂主要教學(xué)形式之一，能使我們的語文課堂變得生機(jī)勃勃，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。所以，我們可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在語文課堂上適時(shí)開展合作競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)。在此過程中我們還可以設(shè)置一些與教材內(nèi)容相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課先生的《回憶我的母親》這篇文章時(shí)，我就采用了合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方式，以使生本教育在初中語文課堂上得到有效運(yùn)用。在給學(xué)生講解完這篇課文后，我把全班學(xué)生分為四人一組，并向?qū)W生提出了幾個(gè)問題：課文選取了哪些材料？這些材料具體表現(xiàn)出了母親身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)；課文是如何將這么多的材料有條不紊地組織成一個(gè)整體的；課文用了什么樣的敘事方法？這種敘事方法起了什么作用？然后，給學(xué)生十五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，討論完畢后每組派出一位代表進(jìn)行總結(jié)陳述，看看哪一組回答得好。一聽到要比賽，學(xué)生馬上進(jìn)入了競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，和自己所在組的組員開始了熱烈的討論，課堂頓時(shí)也變得沸騰起來。學(xué)生在進(jìn)行總結(jié)陳述時(shí)，也明顯對(duì)自己的答案進(jìn)行了大膽嘗試和創(chuàng)新，這樣，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既深化了對(duì)文章內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和善于思考的良好習(xí)慣，這才是學(xué)生真正需要的課堂，才是能使學(xué)生獲得充分發(fā)展的生本教育課堂。

3.借助教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用語言

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“初中階段的語文教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，從而使他們的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等得到提高?！币虼耍谧寣W(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)之后，我們就可以在語文教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體語文知識(shí)的掌握能力。比如，在閱讀教學(xué)中，主要通過讓學(xué)生運(yùn)用朗讀和默讀的方式，使學(xué)生了解文章的大意，體會(huì)作者的思想感情；在作文教學(xué)中，則注重學(xué)生思考和觀察能力的培養(yǎng)，最終使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展?？傊?，我們可以借助各種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的語文知識(shí)獲得發(fā)展，以幫助他們更好地理解和運(yùn)用語言。學(xué)生在這種生本教學(xué)理念下，會(huì)逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格。

綜上所述，生本教育作為一種新的教學(xué)思想和方式，要想在初中語文課堂上得到成功應(yīng)用并取得一定成效，并不是僅靠我們一朝一夕之功就能完成的，它需要我們?yōu)榇烁冻銎D辛的努力和探索，以制訂出適合學(xué)生、并能為學(xué)生所接受的體現(xiàn)生本教育理念的教學(xué)策略，從而使我們的初中語文課堂變得精彩紛呈，活力四射。以上僅是我個(gè)人對(duì)生本教育在初中語文教學(xué)中的探究，在此拿出來與大家分享，望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈小玲.生本語文：教學(xué)主流價(jià)值的確認(rèn)和追求.作家出版社，2012.

[2]郭思樂.教育激揚(yáng)生命：再論教育走向生本.人民教育出版社，2007.

生本教育理念范文第3篇

與特征生本教育理念下的班級(jí)管理就是以學(xué)生為本的管理，是確立學(xué)生在管理過程中的主體地位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的一切管理活動(dòng)。其特征如下：①以學(xué)生為主體。學(xué)生是學(xué)校的主體，是教育的本體。班級(jí)管理就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的氛圍。②高度尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是生本教育的最基本的本質(zhì)和原則。③全面依靠學(xué)生。班級(jí)中的主體是學(xué)生，要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠做好班級(jí)的每一項(xiàng)工作，班主任在班級(jí)管理中不用事必躬親。全面依靠學(xué)生自己的能力是生本教育的最好方法。

二、生本教育理念在班級(jí)管理中的運(yùn)用

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

如今的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，開放的社會(huì)需要開放的教育，開放的教育需要開放的教師。教師都應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)并贊美學(xué)生身上與眾不同的閃光點(diǎn)的能力，同時(shí)讓學(xué)生做真實(shí)的自己，而不是讓學(xué)生在教師的強(qiáng)壓之下變成“別人”。老師要做到欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓所有學(xué)生都能享受到班主任的溫暖與關(guān)愛，由此搭建起和諧師生關(guān)系的橋梁，為班級(jí)的發(fā)展增添生機(jī)與活力。

2.建立良好的生本文化

生本文化是生本教育的劑、加油站。良好的生本文化能使每一位學(xué)生對(duì)未來充滿信心、充滿憧憬，樂于學(xué)習(xí)，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感。健康向上的生本文化能激發(fā)班級(jí)成員的進(jìn)取精神，弘揚(yáng)班級(jí)正氣，使班級(jí)生本管理的效能最大化。生本文化屬于班級(jí)文化建設(shè)的一部分，它是班級(jí)精神文化的體現(xiàn)，是師生之間、生生之間平等溝通、交流的基礎(chǔ)。生本教育理念下的班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)促進(jìn)班級(jí)管理的良好局面有很大幫助。在班級(jí)文化建設(shè)中，必須注意以下兩點(diǎn)：一是結(jié)合班級(jí)實(shí)際。不同的班級(jí)特點(diǎn)不同，在班級(jí)文化建設(shè)的過程中，一定要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況來進(jìn)行。二是全面地依靠學(xué)生。只有充分地發(fā)動(dòng)學(xué)生，全面地依靠學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)積極地參與，才能取得良好的效果。

3.讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理

（1）師生共同制訂可行的班級(jí)管理制度，強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感、主人翁意識(shí)。

生本教育理念下的班級(jí)管理思想是以民主、科學(xué)為基礎(chǔ)的，那么在制訂班級(jí)管理制度時(shí)，應(yīng)采取師生共同商討的方式來完成。不但鍛煉了學(xué)生的管理能力，同時(shí)還有助于學(xué)生主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的班級(jí)責(zé)任感，有利于班主任管理工作的順利開展。

（2）培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，強(qiáng)化班級(jí)管理核心。

班委是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的核心力量。采取民主選舉的方式組建班級(jí)委員會(huì)，通過民主選舉，學(xué)生體驗(yàn)到行使好個(gè)人權(quán)利的重要意義，班級(jí)主人翁的意識(shí)和責(zé)任感也得到加強(qiáng)。提升班委的責(zé)任心，更好地促進(jìn)班委隊(duì)伍的建設(shè)。在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，積極實(shí)行班委輪換制，促使更多的同學(xué)都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。

（3）班級(jí)工作，人人有責(zé)。

班級(jí)管理工作不是班主任一個(gè)人的事情，也不僅僅是班委的事情，而是班級(jí)每一個(gè)成員的責(zé)任。班會(huì)中，首先是班委成員總結(jié)上周班級(jí)各方面情況，充分地培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力，然后安排一定的時(shí)間，就某議題（如“班級(jí)成績(jī)?nèi)绾慰傮w提高”“課上同學(xué)應(yīng)積極響應(yīng)老師”等），讓全班學(xué)生都發(fā)表自己的看法和意見。要努力培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，引發(fā)他們自主管理的興趣。

（4）制訂個(gè)性化的評(píng)價(jià)制度，深化班級(jí)管理。

受應(yīng)試教育的影響，在班級(jí)管理中，班主任對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往以其學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎雎粤藢W(xué)生的人格、行為發(fā)展等，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展過程為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，從而使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的“武器”，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

三、結(jié)束語

生本教育理念范文第4篇

在生本教育理念下，課堂教學(xué)要充分貫徹和落實(shí)“生本教育”觀，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮與拓展，引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到教學(xué)活動(dòng)中，以課堂為主陣地，充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，把課堂變成學(xué)生激揚(yáng)生命的舞臺(tái)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生合作，教會(huì)學(xué)生探究，使學(xué)生會(huì)聽、會(huì)講、會(huì)評(píng)，從而成為學(xué)習(xí)的主人.

下面談?wù)剬?duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考.

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)，讓課堂在動(dòng)態(tài)中生成

課堂教學(xué)是需要學(xué)生親歷的活動(dòng).怎樣設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就要求合理安排課堂教學(xué).教師應(yīng)深入鉆研教材，思考本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)章節(jié)中所處的地位及前后知識(shí)之間的聯(lián)系，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).結(jié)合目標(biāo)把學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題串的形式出現(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)要有梯度.只有培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生帶著問題主動(dòng)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容.當(dāng)然，設(shè)計(jì)的目標(biāo)包含知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)，才能使學(xué)生得到全面發(fā)展.

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的問題情境，使學(xué)生樂學(xué)

烏申斯基說：“沒有絲毫興致的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.” 所以，學(xué)習(xí)的最高境界就是樂學(xué).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挖掘?qū)W生生活中可以利用的課程資源，創(chuàng)設(shè)一定的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.設(shè)計(jì)的問題情境力求形式新穎，教師提出的問題，應(yīng)以生活實(shí)際為背景，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究、尋找答案.

例如，在講“全等三角形ASA判定公理”時(shí)，為了讓學(xué)生明白“如果兩個(gè)三角形滿足兩角及其夾邊相等就能夠使兩個(gè)三角形全等”，我拿出事先準(zhǔn)備的一個(gè)三角形的紙板，故意撕去一角，學(xué)生都很驚訝，我拿著這兩塊殘片，問：如果它是一塊三角形的玻璃，不小心打破了，現(xiàn)在要去配一塊與它原來一模一樣的玻璃，想想看，怎么辦？是否需要兩塊都帶去？若不需要，需要帶哪一塊去？學(xué)生馬上討論起來.這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思維，促使學(xué)生主動(dòng)探究，快樂學(xué)習(xí).

三、精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，讓課堂“活”起來

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要建立學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.生本課堂中活動(dòng)的形式是課后預(yù)習(xí)思考，課上合作學(xué)習(xí).在設(shè)計(jì)題目時(shí)，教師要深入挖掘教材，考慮學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，題目要簡(jiǎn)單開放，并與本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)有密切的聯(lián)系，這有利于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，也有利于學(xué)生自行思考解題的思路方案，還有利于學(xué)生從不同的渠道解決問題， 充分體現(xiàn)生本的理念：“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”.

與實(shí)際生活有聯(lián)系的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，把實(shí)際生活問題抽象為數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生探究.在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生表達(dá)出其獨(dú)特的思維，要適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，使他們?cè)诮鉀Q問題中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成功的驚喜，從而讓課堂“活”起來.

四、小組合作學(xué)習(xí)，提高參與學(xué)習(xí)的積極性

合作是“生本教育”的重要特點(diǎn)之一.在新課程背景下，建議把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生.在分組時(shí)，教師必須兼顧優(yōu)、差生搭配，合理分組，分清每個(gè)成員職責(zé)，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行.在教學(xué)中，需要分組討論時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)學(xué)案進(jìn)行交流討論.教師要巡回指導(dǎo)，注意關(guān)注那些差生，及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們參與到活動(dòng)中來，也可以適時(shí)地提出問題，讓他們思考討論.在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生互相協(xié)作和探究學(xué)習(xí)，本身就是一種參與，一種“親歷”.在交流的過程中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽、質(zhì)疑、組織、總結(jié).

五、更新教學(xué)評(píng)價(jià)方式,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

生本教育理念范文第5篇

（一）教學(xué)方針

讓每一個(gè)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠好奇，能夠參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，變成課堂上的主體。生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式的宗旨是一切為了學(xué)生，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能自由開放地獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)生活過程中學(xué)會(huì)感悟，體味生活，在與知識(shí)的"相遇"中，使知識(shí)融入生命。

（二）團(tuán)隊(duì)意識(shí)

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所差異，并在知識(shí)的積累量上有所不同，針對(duì)這種差異可以讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，由教師根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)成績(jī)來分配學(xué)生，在根本上將每個(gè)學(xué)生的成績(jī)都能有所提升，好的學(xué)生能夠鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，并能使學(xué)生在課堂中通過交流獲得更多的信息。

（三）全面性原則

初中生物教育的面向群體應(yīng)該是整個(gè)課堂，不能出現(xiàn)出小灶情況，根據(jù)每一學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)狀況，制定出相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)、課堂流程、課后作業(yè)，讓全部學(xué)生都能積極參與到無縫隙的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。通過讓學(xué)生學(xué)會(huì)批判，學(xué)會(huì)面對(duì)自己的弱點(diǎn)，審視自己的錯(cuò)誤，從而更加從容地面對(duì)自己現(xiàn)在所處以至將來的環(huán)境，并在大環(huán)境下?lián)碛匈|(zhì)疑性的思維能力來一步步發(fā)展自己；學(xué)會(huì)以客觀的眼光看待外界事物和面臨的問題，學(xué)生要學(xué)會(huì)能夠公正、理智地分析問題，并在一件事物的發(fā)展走向上得到一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)；可持續(xù)發(fā)展觀所表現(xiàn)的特殊性是讓學(xué)生能夠明白，并且了解在不同的環(huán)境、不同的時(shí)間、不同的文明都對(duì)可持續(xù)發(fā)展有著不同的作用；讓學(xué)生在自身的場(chǎng)和對(duì)外界事物的接受過程中，有機(jī)地將人的成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、科學(xué)自然環(huán)境結(jié)合起來，做到全面的具有可持續(xù)發(fā)展意義的吸收行為；在學(xué)生擁有相應(yīng)的意識(shí)的同時(shí)，還要在身上確實(shí)的落實(shí)到行為上，這不僅僅是一種策略，一種走向，更是一種精神。以上可以總結(jié)為可持續(xù)發(fā)展觀教育的核心思想———真實(shí)、動(dòng)態(tài)、全面、客觀、和諧、行動(dòng)。相信以可持續(xù)發(fā)展觀作為教育的方針和走向，能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力和生命力的素質(zhì)型人才。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，服務(wù)終身發(fā)展

生本教育的理念核心是要高度重視學(xué)生，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，結(jié)合學(xué)生的天性開展教學(xué)。將這樣的理念滲透到生物課堂的教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量作為開展教學(xué)的重點(diǎn)。在生物課堂教學(xué)中，閱讀課文，觀察標(biāo)本，觀看視頻資料等，都可以讓學(xué)生自主完成。比如，在執(zhí)教"探索生命的方法"時(shí)，我做了這樣的課堂設(shè)計(jì)：1.導(dǎo)入：給學(xué)生展示圖片腐爛的肉中有許多蛆蟲。提出問題：看到這些蛆蟲，你想了解什么？2.讓學(xué)生大膽猜想：蛆蟲是怎么生成的？3.教師引導(dǎo)，學(xué)生自由回答。4.學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)：把兩塊等重的牛肉分別放在兩個(gè)大小一致的玻璃碗內(nèi)，一只碗口，一只蓋上紗布。5.引導(dǎo)學(xué)生交流討論：要想實(shí)驗(yàn)成功，還需要做哪些工作？這樣設(shè)計(jì)關(guān)注了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，通過學(xué)生間的相互交流，有效促進(jìn)了學(xué)生自身知識(shí)資源的開發(fā)和充分的運(yùn)用。

三、總結(jié)