護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷

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護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷范文第1篇

【關(guān)鍵詞】涉外護(hù)理專業(yè) 閱讀教學(xué) 有效性

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0245-01

近年來(lái)，護(hù)理國(guó)際化使得我國(guó)高職醫(yī)科院校中涉外護(hù)理專業(yè)正呈蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)。越來(lái)越多的畢業(yè)生走出國(guó)門從事國(guó)際護(hù)理工作，用英語(yǔ)與病人進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流。當(dāng)學(xué)生們走出校園，取得職業(yè)成功的第一步，不僅需要扎實(shí)的護(hù)理醫(yī)學(xué)知識(shí)，更需要準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言交流技能。因此，在高職院校涉外護(hù)理專業(yè)中，英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，閱讀是非常重要的環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)課堂上，閱讀的有效性是指在閱讀教學(xué)過程中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間和最少的精力投入，盡可能獲得更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。

一、高職涉外護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

閱讀的過程實(shí)質(zhì)上就是獲取信息的過程，是對(duì)書面信息進(jìn)行認(rèn)知構(gòu)建的心理語(yǔ)言過程。人們通過閱讀學(xué)習(xí)，獲得外來(lái)信息。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀也是一種語(yǔ)言的交際活動(dòng)。我國(guó)很多高職醫(yī)科院校雖然也都陸續(xù)開設(shè)了涉外護(hù)理英語(yǔ)聽說讀寫等專業(yè)課程，但因?yàn)槟承W(xué)校缺乏實(shí)施的具體細(xì)則、教師的專業(yè)素養(yǎng)不高等原因，在閱讀教學(xué)中存在一些問題，導(dǎo)致許多畢業(yè)生在求職時(shí)語(yǔ)言成了難過的關(guān)卡。首先，部分英語(yǔ)教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，課堂模式仍是以教師為中心，師講生聽、師領(lǐng)生跟，不注意對(duì)學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒有興趣，被動(dòng)地接受語(yǔ)言知識(shí)；其次，受傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯和直接閱讀的影響，部分教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中過多地重視語(yǔ)法，把閱讀當(dāng)精讀，教學(xué)過程就是拼讀生詞、詳細(xì)講解單詞和詞組、逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法等。課堂上根本沒有時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，體會(huì)文章所體現(xiàn)的語(yǔ)言魅力；再次，教師忽視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是課堂聽課習(xí)慣與合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)榕掠绊懡虒W(xué)預(yù)案和進(jìn)度，對(duì)課堂上學(xué)生的某些不良習(xí)慣一味遷就，使學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到有效制止；最后，閱讀教學(xué)的量不夠，閱讀僅僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的小部分的訓(xùn)練，死讀課本的現(xiàn)象嚴(yán)重，在師資和課時(shí)組織上得不到保障，閱讀材料有的不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力。

二、提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的途徑

第一、要善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。

根據(jù)護(hù)理國(guó)際化的就業(yè)需要和英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)際要求，英語(yǔ)教師必須要轉(zhuǎn)變以往的以教師為主體的教學(xué)模式，充分做到以學(xué)生為中心，教師從旁引導(dǎo)教學(xué)。閱讀課堂上，教師要對(duì)閱讀的速度和技巧及閱讀質(zhì)量進(jìn)行指導(dǎo)。為提高學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量，可引導(dǎo)學(xué)生按照泛讀、速讀、略讀、精讀的步驟進(jìn)行。在此過程中，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行這幾個(gè)步驟，教師只是負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)。涉外專業(yè)的閱讀課時(shí)量較大，教師在閱讀前插入一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能起到先聲奪人的作用，讓學(xué)生在心理和興趣上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然地過渡到新內(nèi)容的教學(xué)。

第二、要善于“以點(diǎn)帶面”。

現(xiàn)階段的英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)過程是由整體到局部，再由局部到整體的閱讀程序，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體閱讀和訓(xùn)練時(shí)，經(jīng)常采用小語(yǔ)段教學(xué)法，教師引導(dǎo)學(xué)生先范讀全文，通過上下文聯(lián)系揣測(cè)詞義，先粗略了解全文的中心思想，再精讀細(xì)讀，小語(yǔ)段中詞句的學(xué)習(xí)，句型的理解都在一個(gè)完整清晰的全篇認(rèn)知圖中進(jìn)行，教師通過對(duì)關(guān)鍵詞和目標(biāo)句型有針對(duì)性地講解分析，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言點(diǎn)，并以點(diǎn)帶面，深化閱讀，再讓學(xué)生整體感知文章的層次結(jié)構(gòu)，行文線索以及作者對(duì)筆下人物的態(tài)度和寫作意圖。通過語(yǔ)句和小語(yǔ)段閱讀，達(dá)到對(duì)全篇文章的分析理解，讓學(xué)生“見之森林”，知其概貌。

第三、要善于設(shè)置“問題”。

問題教學(xué)模式在閱讀教學(xué)過程中占有一定地位，這一過程實(shí)際上就是讀者與文章的交互過程。提問是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)預(yù)測(cè)的最佳方式，可以喚起學(xué)生注意，鼓勵(lì)學(xué)生參與并提高學(xué)生的認(rèn)知水平，確定學(xué)生對(duì)文章基本的理解；也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和技巧；激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但是教師的提問必須有明確的目標(biāo)，根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，問題可分為對(duì)背景知識(shí)的提問；對(duì)字面理解的提問；對(duì)文章內(nèi)涵的提問和開放式的提問。

第四、要善于在課后作文章。

英語(yǔ)閱讀后，教師可利用各種練習(xí)手段再現(xiàn)文章的整體結(jié)構(gòu)，結(jié)合聽、說、寫加強(qiáng)訓(xùn)練。如閱讀材料可以作為聽力材料，可以變?yōu)橥晷吞羁眨梢宰鳛橛懻摰脑掝}，還可以當(dāng)作書面表達(dá)要求學(xué)生進(jìn)行改寫、續(xù)寫等。教師也要注意，要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與數(shù)量。除課堂時(shí)間外，一定要利用好課余時(shí)間，通過學(xué)生感興趣的互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視等渠道拓寬學(xué)生的閱讀視野，甚至還可以讓學(xué)生互相閱讀對(duì)方的寫作成果。

參考文獻(xiàn)：

護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷范文第2篇

為了全面加強(qiáng)臨床護(hù)理工作，深化專業(yè)內(nèi)涵，拓展服務(wù)領(lǐng)域，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)可持續(xù)發(fā)展，以期達(dá)到為患者提供全面、全程、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。特制訂XX年工作計(jì)劃如下;

一、加強(qiáng)護(hù)士在職教育，提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)

(一)按護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士在職繼續(xù)教育實(shí)施方案抓好護(hù)士的“三基”及?？萍寄苡?xùn)練與考核工作。

1、重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新入科護(hù)士、低年資護(hù)士的考核，強(qiáng)化她們的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、加強(qiáng)專科技能的培訓(xùn)：制定出周期內(nèi)?？评碚撆c技能的培訓(xùn)與考核計(jì)劃，每年組織考試、考核2-3次，理論考試要有試卷并由護(hù)士長(zhǎng)組織進(jìn)行閉卷考試，要求講究實(shí)效，不流于形式，為培養(yǎng)專科護(hù)士打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、基本技能考核：屬于規(guī)范化培訓(xùn)對(duì)象的護(hù)士，在年內(nèi)16項(xiàng)基本技能必須全部達(dá)標(biāo)，考核要求在實(shí)際工作中抽考。其他層次的護(hù)士計(jì)劃安排操作考試一次，理論考試二次。

4、強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，組織進(jìn)行一次規(guī)章制度的實(shí)際考核，理論考試與臨床應(yīng)用相結(jié)合，檢查遵章守規(guī)的執(zhí)行情況。

(二)加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的整體素養(yǎng)

1、組織學(xué)習(xí)醫(yī)院服務(wù)禮儀文化，強(qiáng)化護(hù)士的現(xiàn)代護(hù)理文化意識(shí)，先在護(hù)醫(yī)-學(xué)教育-網(wǎng)搜集-整理士長(zhǎng)層次內(nèi)進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)后在全院范圍內(nèi)開展提升素養(yǎng)活動(dòng)，制定訓(xùn)練方案及具體的實(shí)施計(jì)劃。

安排全院性的講座和爭(zhēng)取派出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式學(xué)習(xí)護(hù)士社交禮儀及職業(yè)服務(wù)禮儀。開展護(hù)士禮儀競(jìng)賽活動(dòng)，利用“5.12”護(hù)士節(jié)期間掀起學(xué)禮儀、講素養(yǎng)的活動(dòng)月，組織寓教寓樂的節(jié)日晚會(huì)。

(三)更新專業(yè)理論知識(shí)，提高?？谱o(hù)理技術(shù)水平。隨著護(hù)理水平與醫(yī)療技術(shù)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，各科室護(hù)士長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)?？浦R(shí)，如遇開展新技術(shù)項(xiàng)目及特殊疑難病種，可通過請(qǐng)醫(yī)生授課、檢索文獻(xiàn)資料、護(hù)理部組織護(hù)理查房及護(hù)理會(huì)診討論等形式更新知識(shí)和技能。同時(shí)，有計(jì)劃的選送部分護(hù)士外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)水平。

二、加強(qiáng)護(hù)理管理，提高護(hù)士長(zhǎng)管理水平

(一)年初舉辦一期院內(nèi)護(hù)士長(zhǎng)管理學(xué)習(xí)班，主要是更新管理理念、管理技巧及護(hù)理服務(wù)中人文精神的培養(yǎng)，當(dāng)今社會(huì)人群對(duì)護(hù)理的服務(wù)需求，新的一年護(hù)理工作展望以及護(hù)士長(zhǎng)感情溝通交流等。

(二)加強(qiáng)護(hù)士長(zhǎng)目標(biāo)管理考核，月考評(píng)與年終考評(píng)相結(jié)合，科室護(hù)理質(zhì)量與護(hù)士長(zhǎng)考評(píng)掛鉤等管理指標(biāo)。

(三)促進(jìn)護(hù)士長(zhǎng)間及科室間的學(xué)習(xí)交流，每季組織護(hù)理質(zhì)量交叉大檢查，并召開護(hù)士長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，借鑒提高護(hù)理管理水平。

三、加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量過程控制，確保護(hù)理工作安全、有效

(一)繼續(xù)實(shí)行護(hù)理質(zhì)量二級(jí)管理體系，尤其是需開發(fā)提高護(hù)士長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，同時(shí)又要發(fā)揮科室質(zhì)控小組的質(zhì)管作用，明確各自的質(zhì)控點(diǎn)，增強(qiáng)全員參與質(zhì)量管理的意識(shí)，提高護(hù)理質(zhì)量。

(二)建立檢查、考評(píng)、反饋制度，設(shè)立可追溯機(jī)制，護(hù)理部人員經(jīng)常深入各科室檢查、督促、考評(píng)?？荚u(píng)方式以現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)護(hù)士及查看病人、查看記錄、聽取醫(yī)生意見，發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中的問題，提出整改措施。

(三)進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理文書書寫，從細(xì)節(jié)上抓起，加強(qiáng)對(duì)每份護(hù)理文書采取質(zhì)控員—護(hù)士長(zhǎng)—護(hù)理部的三級(jí)考評(píng)制度，定期進(jìn)行護(hù)理記錄缺陷分析與改進(jìn)，增加出院病歷的缺陷扣分權(quán)重，強(qiáng)調(diào)不合格的護(hù)理文書不歸檔。年終護(hù)理文書評(píng)比評(píng)出集體第一、二、三名。

(四)加強(qiáng)護(hù)理過程中的安全管理：

1、繼續(xù)加強(qiáng)護(hù)理安全三級(jí)監(jiān)控管理，科室和護(hù)理部每月進(jìn)行護(hù)理安全隱患醫(yī)`學(xué)教育`網(wǎng)搜集`整理查擺及做好護(hù)理差錯(cuò)缺陷、護(hù)理投訴的歸因分析，多從自身及科室的角度進(jìn)行分析，分析發(fā)生的原因，應(yīng)吸取的教訓(xùn)，提出防范與改進(jìn)措施。對(duì)同樣問題反復(fù)出現(xiàn)的科室及個(gè)人，追究護(hù)士長(zhǎng)管理及個(gè)人的有關(guān)責(zé)任。

2、嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度，強(qiáng)調(diào)二次核對(duì)的執(zhí)行到位，加強(qiáng)對(duì)護(hù)生的管理，明確帶教老師的安全管理責(zé)任，杜絕嚴(yán)重差錯(cuò)及事故的發(fā)生。

3、強(qiáng)化護(hù)士長(zhǎng)對(duì)科室硬件設(shè)施的常規(guī)檢查意識(shí)，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)性能及安全性的檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)維修，保持設(shè)備的完好。

四、深化親情服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量

(一)在培養(yǎng)護(hù)士日常禮儀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理操作用語(yǔ)，護(hù)患溝通技能。培養(yǎng)護(hù)士樹立良好的職業(yè)形象。

(二)注重收集護(hù)理服務(wù)需求信息，護(hù)理部通過了解回訪卡意見、與門診和住院病人的交談，發(fā)放滿意度調(diào)查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時(shí)的提出改進(jìn)措施，同時(shí)對(duì)護(hù)士工作給予激勵(lì)，調(diào)動(dòng)她們的工作積極性。

五、做好教學(xué)、科研工作

(一)指定具有護(hù)師以上職稱的護(hù)士負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的帶教工作，定期召開評(píng)學(xué)評(píng)教會(huì)，聽取帶教教師及實(shí)習(xí)生的意見。

(二)各科護(hù)士長(zhǎng)為總帶教老師，重視帶教工作，經(jīng)常檢查帶教老師的帶教態(tài)度、責(zé)任心及業(yè)務(wù)水平，安排小講課，了解實(shí)習(xí)計(jì)劃的完成情況，做好出科理論及操作考試。

(三)護(hù)理部做好實(shí)習(xí)生的崗前培訓(xùn)工作，不定期下科室檢查帶教質(zhì)量，每屆實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)結(jié)束前，組織進(jìn)行一次優(yōu)秀帶教老師評(píng)選活動(dòng)。

(四)增強(qiáng)科研意識(shí)，力爭(zhēng)年內(nèi)引進(jìn)或開展新技術(shù)項(xiàng)目1-2項(xiàng)。

(五)計(jì)劃制作護(hù)理園地網(wǎng)，上傳我院護(hù)理動(dòng)態(tài)，及時(shí)傳遞護(hù)理學(xué)習(xí)資料，發(fā)揮局域網(wǎng)的空間優(yōu)勢(shì)，豐富護(hù)士的學(xué)習(xí)生活。

我們相信只要努力執(zhí)行以上工作，我們?cè)赬X年中的工作中一定能取得好的成績(jī)

XX年腎內(nèi)科護(hù)理工作計(jì)劃(二)

隨著我院的不斷發(fā)展，護(hù)理人員編制嚴(yán)重不足的現(xiàn)象日益突出，大量的聘用制護(hù)理人員進(jìn)入醫(yī)院。我科現(xiàn)聘用人員占護(hù)士總數(shù)的一半以上，因此，對(duì)招聘護(hù)士的培訓(xùn)和管理對(duì)一個(gè)科室的發(fā)展至關(guān)重要，與新畢業(yè)護(hù)生的帶教工作不同，聘用護(hù)士具有成分復(fù)雜、業(yè)務(wù)技能參差不齊、流動(dòng)性大、思想不穩(wěn)定、對(duì)新環(huán)境適應(yīng)能力差等特點(diǎn)，因此需要針對(duì)這些特點(diǎn)，制定適合的帶教方案，才可以在較短(3個(gè)月)的時(shí)間內(nèi)，使聘用護(hù)士適應(yīng)新的護(hù)理崗位，達(dá)到勝任護(hù)理工作的目的。

1聘用護(hù)士帶教中存在的問題

1.1成分復(fù)雜聘用護(hù)士的來(lái)源非常復(fù)雜，從任職經(jīng)歷看，少數(shù)有在基層醫(yī)院臨床工作經(jīng)歷，大多數(shù)在診所做簡(jiǎn)單的護(hù)理工作或做一些與護(hù)士工作不相干的工作，有的有在好幾所醫(yī)院工作的經(jīng)歷，還有的是第一次參加護(hù)理工作。從工作地區(qū)來(lái)看，有在南方醫(yī)院工作經(jīng)歷的，也有在北方的。從年齡結(jié)構(gòu)看，聘用護(hù)士的年齡結(jié)構(gòu)差別較大。

1.2基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)及技能差別大醫(yī)院招聘聘用護(hù)士全部采用了考核方式進(jìn)行，考核基礎(chǔ)理論與基本操作(靜脈輸液)，由高到低聘用。護(hù)士的基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能存在較大差異。經(jīng)歷豐富、經(jīng)過實(shí)際工作鍛煉的聘用護(hù)士，能很快適應(yīng)崗位的要求，而一些沒有工作經(jīng)歷的聘用護(hù)士，需要經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)期的帶教，才能適應(yīng)崗位的要求。

1.3心理狀態(tài)差別大不同的經(jīng)歷、不同的基本素質(zhì)、不同的心理需求，造成了聘用護(hù)士的心理狀態(tài)有較大的差別。心理穩(wěn)定者能夠很快適應(yīng)環(huán)境，認(rèn)真做好自己的崗位工作，積極參加科室的各項(xiàng)活動(dòng)。而一些心理狀態(tài)不穩(wěn)定者，特別是一些自身素質(zhì)較低，抱著各種目的把當(dāng)前工作只當(dāng)成一個(gè)跳板的聘用護(hù)士，工作積極性不高，技能不熟練，甚至還存在醫(yī)療事故的隱患。

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2聘用護(hù)士3個(gè)月帶教方案

2.1抓好入科教育，盡快適應(yīng)環(huán)境介紹病室布局、專科特點(diǎn)、本科室工作思路及人員結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，評(píng)估招聘護(hù)士基本能力，加強(qiáng)思路引導(dǎo)，心理狀態(tài)決定聘用護(hù)士的整個(gè)工作態(tài)度，加強(qiáng)思想引導(dǎo)及法律意識(shí)的建立是聘用護(hù)士帶教中需要解決的首要問題，首先要擺正自己的位置，不管年齡多大，多么有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)到本科室在培訓(xùn)期內(nèi)，如工作出現(xiàn)偏差時(shí)，任何人都有指導(dǎo)其業(yè)務(wù)的義務(wù)。

2.2聘用護(hù)士帶教中，要幫助聘用護(hù)士樹立主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和全局觀念，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、操作水平、處事能力、表達(dá)能力、應(yīng)急能力等方面的培養(yǎng)，使聘用護(hù)士明白，聘用護(hù)士工作在護(hù)理臨床第一線，與醫(yī)院正式護(hù)士一樣，為醫(yī)院的建設(shè)和發(fā)展付出了同樣辛勤的勞動(dòng)，為醫(yī)院的護(hù)理事業(yè)做出了同樣的貢獻(xiàn)。

2.3抓崗位培訓(xùn)，提高?？茦I(yè)務(wù)水平

2.3.1指定護(hù)理骨干老師帶教，嚴(yán)格把關(guān)，放手不放眼按照正規(guī)的護(hù)理操作程序進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，使其能盡快掌握本科應(yīng)掌握的護(hù)理操作，如靜脈輸液、肌肉注射、鼻飼、導(dǎo)尿、吸氧、吸痰、口腔護(hù)理、隔離技術(shù)。各種搶救儀器及特殊儀器的使用如心電監(jiān)護(hù)、注射泵、血糖儀、喉鏡使用等30項(xiàng)操作，每周培訓(xùn)考核7-8項(xiàng)，1個(gè)月內(nèi)結(jié)束，護(hù)士長(zhǎng)抽考，做到嚴(yán)格把關(guān)，不流于形式。

2.3.2?？苾?nèi)容培訓(xùn)如專科護(hù)理常規(guī)、各種病人搶救流程、腹膜透析操作及術(shù)前術(shù)后護(hù)理;血液透析病人術(shù)前術(shù)后、透前透后的護(hù)理;腎活檢術(shù)前術(shù)后護(hù)理等，各種搶救藥物及?？朴盟幍膭┝?、用法、作用及副作用。平時(shí)多采用情景布置法[2]，提高其對(duì)突發(fā)事件的判斷，特別是強(qiáng)調(diào)急救技術(shù)操作，提高應(yīng)急能力。通過以一對(duì)一的帶教模式，讓聘用護(hù)士直接參與到科室具體崗位的每一項(xiàng)工作中，特別是還要參加一些危重、疑難病癥的護(hù)理工作，提高護(hù)理能能力。讓聘用護(hù)士直接參與到科室的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，提高護(hù)理水平。采用查房、晨會(huì)提問等方式，督促他們對(duì)專科業(yè)務(wù)的理解及養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)要加強(qiáng)聘用護(hù)士新任務(wù)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)。對(duì)有工作經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士安排其進(jìn)行小講座，提高他們的自信心。

2.3.3各種制度培訓(xùn)對(duì)醫(yī)院所制定的各種制度、流程、預(yù)案、職責(zé)進(jìn)行培訓(xùn)，以自學(xué)及解讀的方式進(jìn)行，每周考核5-6項(xiàng)，由護(hù)士長(zhǎng)考核，以掌握為目標(biāo)。

2.3.4設(shè)基礎(chǔ)理論?？祁}庫(kù)，共100題，3個(gè)月內(nèi)以理論抽考方式進(jìn)行，每月考核2次，80分及格。

護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷范文第3篇

英國(guó)從1948年開始實(shí)行保證全民健康的免費(fèi)醫(yī)療系統(tǒng)到1997年實(shí)施的醫(yī)療保健聯(lián)合體，其發(fā)展過程中體現(xiàn)政府、團(tuán)體、個(gè)人用于醫(yī)療保健的費(fèi)用在不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，醫(yī)療服務(wù)的范圍從醫(yī)院擴(kuò)展到了社區(qū)和醫(yī)院，服務(wù)的內(nèi)涵從防止疾病到健康保健和家居護(hù)理，醫(yī)護(hù)人員的職能分工更加明確，專業(yè)化水平得到加強(qiáng)，出現(xiàn)了全科醫(yī)生、社會(huì)工作者、助產(chǎn)士、精神科護(hù)士、急癥護(hù)士的專業(yè)分工，保證了醫(yī)療服務(wù)系統(tǒng)的有效性、安全性與專業(yè)性。如英國(guó)的社區(qū)初級(jí)醫(yī)療保健系統(tǒng)(稱GP中心)，共有140個(gè)，主要由職業(yè)病醫(yī)師、理療醫(yī)師、護(hù)理人員組成。每個(gè)GP中心有4～5名全科醫(yī)生，一名全科醫(yī)生就掌握一個(gè)完整的醫(yī)護(hù)隊(duì)伍，除提供必須的診斷、治療、健康教育外，還吸收了針灸、推拿、足反射、芳香療法、健康咨詢等傳統(tǒng)中醫(yī)治療方法，被廣泛接受。英國(guó)的針灸非常的受歡迎，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

英國(guó)共有580萬(wàn)人口，護(hù)理人員總數(shù)60萬(wàn)，比例為9.6：1，護(hù)士均為本科以上學(xué)歷。在英國(guó)的醫(yī)院里，護(hù)士占醫(yī)務(wù)人員總數(shù)的80%～90%，在醫(yī)療衛(wèi)生體系中有著不可替代的作用。經(jīng)過一定訓(xùn)練的注冊(cè)護(hù)士有處方權(quán)(包括全部藥品)、轉(zhuǎn)診權(quán)，護(hù)士可以接診病人，做X光片、生化檢查結(jié)果分析報(bào)告等。

護(hù)理工作在英國(guó)(包括歐洲)是一個(gè)獨(dú)立的職業(yè)，由護(hù)士協(xié)會(huì)(MNC)建立、制定各類規(guī)章和護(hù)士考核標(biāo)準(zhǔn)為全國(guó)統(tǒng)一法規(guī)，使護(hù)理工作有法可依，有章可循。護(hù)士考核標(biāo)準(zhǔn)不僅指導(dǎo)護(hù)理臨床，同時(shí)指導(dǎo)護(hù)理教育和社區(qū)護(hù)士的工作。

作為具有注冊(cè)資格的護(hù)士，根據(jù)工作時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)更新的情況、護(hù)理級(jí)別的問題，從事工作的內(nèi)容有所不同。醫(yī)院分護(hù)理員、預(yù)注冊(cè)護(hù)士(學(xué)員)、注冊(cè)護(hù)士、護(hù)士長(zhǎng)、咨詢護(hù)士，社區(qū)有咨詢護(hù)士和一般護(hù)士。而全民衛(wèi)生保健宣傳教育是護(hù)士每天工作的一個(gè)重要內(nèi)容。如在病人的床頭設(shè)有治療護(hù)理記錄單，在進(jìn)行了每一項(xiàng)治療和護(hù)理操作后立即填寫，保證準(zhǔn)確，防止差錯(cuò)事故。

護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷范文第4篇

經(jīng)過近兩個(gè)月在重癥醫(yī)學(xué)科的學(xué)習(xí)，雖然中間中斷了一小部分，但還是很有收獲。我嘗試學(xué)習(xí)寫護(hù)理記錄，每次看著老師寫得挺輕松的，但要自己下筆的時(shí)候既猶豫不決又謹(jǐn)慎小心，不知道怎樣開頭寫，這樣寫對(duì)不對(duì)，開始寫的時(shí)候也粗心，老對(duì)不準(zhǔn)行數(shù)，就總是寫錯(cuò)，就得抄整篇記錄，也給帶我的老師找來(lái)了多余的麻煩?，F(xiàn)在寫的時(shí)候也是小心翼翼的，生怕出錯(cuò)。icu病人的血管一般到最后都比較細(xì)，穿刺留置針都特別小心，我嘗試穿刺過兩次，第一次失敗了，第二次則還好成功了。在我實(shí)習(xí)期間，從未敢穿刺很細(xì)的血管，而且又是老年人，都是帶我的老師先評(píng)估好了，血管比較好才讓我去。只要邁出第一步了，下一次就有信心了，如果在原地踏步，沒有前進(jìn)，就落后了。沒有什么臨床經(jīng)驗(yàn)的我，平時(shí)只能多看多學(xué)習(xí)與做好基礎(chǔ)工作，見得多了就稍微知道了一些，打好基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，基礎(chǔ)決定上層建筑，所以要想站得高就必須從底層一步一步地向上走，沒有捷徑，只有一顆向上的心。事情再小再簡(jiǎn)單，只有自己親自做了才知道，看似簡(jiǎn)單的問題也不再簡(jiǎn)單了，所以自我的動(dòng)手顯得十分重要了。不經(jīng)過自我鍛煉怎能見到彩虹，這需要在不斷地操作中慢慢自我成長(zhǎng)。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間2個(gè)月過去了。輕輕地我來(lái)了，收獲著知識(shí)與溫暖，迎著夏天的風(fēng)向，我又重新起航了。

范文二

在院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理部的大力支持下，我榮幸地參加了黑龍江省護(hù)理學(xué)會(huì)舉辦的icu第二期?？谱o(hù)士培訓(xùn)班。在這短短的三個(gè)月培訓(xùn)中，我付出了很多，但收獲了更多。這是一次珍貴的人生經(jīng)歷，它必將影響我今后的職業(yè)生涯。培訓(xùn)包括兩個(gè)階段：脫產(chǎn)理論學(xué)習(xí)，臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)。

理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的方式是培訓(xùn)最佳的方式。說實(shí)話，在參加專業(yè)培訓(xùn)以前，受晉升與考試的需要，我們一直也在學(xué)習(xí)著，培訓(xùn)中很多的理論知識(shí)我們?cè)诖髮W(xué)的書本上都學(xué)習(xí)過而且考試過，但由于只為考試而學(xué)習(xí)和缺乏動(dòng)手的物質(zhì)環(huán)境，所以所學(xué)到的知識(shí)很快就成過眼煙云，隨著考試的通過而丟棄。這次?？谱o(hù)士培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式給了我們?nèi)碌母杏X。

一個(gè)月的理論學(xué)習(xí)，是我繼學(xué)校畢業(yè)后第一次長(zhǎng)時(shí)間脫產(chǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難能可貴，所以我特別珍惜。在經(jīng)歷了3年的臨床護(hù)理后，現(xiàn)在的我對(duì)知識(shí)的渴求是發(fā)自內(nèi)心的，不再像學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)是為了考試而學(xué)習(xí)，而是為了真正提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好地為患者服務(wù)而學(xué)習(xí)。培訓(xùn)班也請(qǐng)來(lái)了醫(yī)療護(hù)理界的精英人物為我們講課，他們?yōu)槲覀冎v述并展現(xiàn)了許多新技術(shù)、新進(jìn)展和新理念，大大拓寬了我們的知識(shí)面。

兩個(gè)月的實(shí)踐，我在哈爾濱醫(yī)大二院icu-a區(qū)實(shí)習(xí)，通過帶教老師的言傳身教，我學(xué)習(xí)到了很多我省醫(yī)療護(hù)理的前沿技術(shù)，他們特別注重團(tuán)隊(duì)的合作精神，注重培養(yǎng)護(hù)士對(duì)臨床病例的分析能力和解決能力，注重病人的病情評(píng)估和病情觀察，這些都是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方，她們特別注重科學(xué)合理的人員管理，以及預(yù)防icu醫(yī)院感染，要求醫(yī)務(wù)人員必須嚴(yán)格執(zhí)行洗手制度與無(wú)菌操作原則，在操作前后必須要認(rèn)真洗手。每個(gè)床頭都掛有請(qǐng)洗手的標(biāo)示牌，每位患者床頭都備有洗手消毒液!另外就是先進(jìn)精確的儀器也為護(hù)理帶來(lái)了更好地護(hù)理效果!這也在臨床上看到了實(shí)際效果。比如，病人的交叉感染少了，能夠隨時(shí)觀察到病人的細(xì)微的病情變化!這位病人的康復(fù)提供了強(qiáng)大的保障!兩個(gè)月的臨床實(shí)踐，除了學(xué)習(xí)護(hù)理技術(shù)、先進(jìn)的醫(yī)院管理模式、周到的職業(yè)安全防護(hù)及護(hù)理觀念等，還通過這個(gè)平臺(tái)與醫(yī)院的?？谱o(hù)士探討實(shí)際工作中碰到的問題，收獲很大。這也讓我在以后的工作中能更加有自信去更好地完成!

護(hù)士專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷范文第5篇

姓名：**

證件：， 出生年月：19**年01 月01日

性別：女 婚姻狀況：未婚

戶籍： 現(xiàn)所在地：

身高：0CM 體重：0Kg

民 族： 工作經(jīng)驗(yàn)：年 6月

求職意向

意向崗位： 護(hù)士

工作性質(zhì)：全職

發(fā)展方向：應(yīng)用自己多年的護(hù)理管理經(jīng)驗(yàn),把醫(yī)院的護(hù)理工作程序規(guī)范, 護(hù)理服務(wù)更到位,病人對(duì)護(hù)理工作滿意度更高.

要求地區(qū)：中山

月薪要求：

食宿要求：

教育經(jīng)歷

技能專長(zhǎng)

職稱：

計(jì)算機(jī)級(jí)別：

計(jì)算機(jī)能力：

興趣/愛好：

其它能力：

工作經(jīng)歷

【廣西*********醫(yī)院】

職位名稱：

公司行業(yè)：

公司性質(zhì)：

公司規(guī)模：

公司描述：

工作描述：

一.在院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，全面主持護(hù)理部日常工作。

二.根據(jù)醫(yī)院計(jì)劃，護(hù)理工作的實(shí)際，負(fù)責(zé)擬訂以病人為中心全院護(hù)理工作計(jì)劃，并組織實(shí)施。經(jīng)常督促檢查，按期總結(jié)匯報(bào)。

三.負(fù)責(zé)護(hù)理人力管理，組織并修訂各級(jí)護(hù)理人員崗位、管理制度、各項(xiàng)規(guī)章制度、技術(shù)操作規(guī)程、護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，并組織實(shí)施。

四.督促、檢查及考評(píng)各科室執(zhí)行規(guī)章制度、技術(shù)操作規(guī)程、護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況，質(zhì)量評(píng)價(jià)重點(diǎn)是病人的護(hù)理效果，保證護(hù)理安全。

五.深入科室，對(duì)危重?fù)尵炔∪说淖o(hù)理工作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，能解決和處理臨床護(hù)理中的疑難問題。

六.負(fù)責(zé)制訂要在職護(hù)理人員培訓(xùn)和梯隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，并組織實(shí)施。組織全院護(hù)理人員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)查房和專業(yè)培訓(xùn)，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)技術(shù)考核并建立技術(shù)檔案，開展護(hù)士長(zhǎng)個(gè)體績(jī)效評(píng)估。

七.主持召開全院護(hù)士長(zhǎng)會(huì)議，分析護(hù)理工作情況，定期組織護(hù)士長(zhǎng)檢查科室護(hù)理工作及夜間護(hù)理查房，學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)工作。

八.組織領(lǐng)導(dǎo)全院護(hù)理科研工作，收集國(guó)內(nèi)外護(hù)理專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，開展新業(yè)各，推廣應(yīng)用新技術(shù)，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)發(fā)展。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，負(fù)責(zé)護(hù)理臨床教學(xué)的管理，組織落實(shí)護(hù)生計(jì)劃和臨床進(jìn)修任務(wù)。

九.了解并掌握全院護(hù)理人員思想、工作、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，協(xié)同有關(guān)部門抓好政治思想工作和職業(yè)道德教育，對(duì)全院護(hù)士人力進(jìn)行合理的分配和使用，并向院長(zhǎng)提出護(hù)理人員升、調(diào)、獎(jiǎng)懲等意見。十、密切與各科室、各部門的聯(lián)系，協(xié)調(diào)和配合。

自我評(píng)價(jià)

從事臨床護(hù)理管理25年來(lái)，(護(hù)士長(zhǎng)8年,護(hù)理部主任17年),自己積累豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，知道如何發(fā)揮每個(gè)護(hù)士在工作時(shí)最佳精神狀態(tài)，減少或杜絕差錯(cuò)發(fā)生；知道如何制定護(hù)士的技能培訓(xùn)方案，提高護(hù)士的工作能力；知道如何培訓(xùn)護(hù)士成為良好“醫(yī)院的窗口”，言語(yǔ)舉止大方得體，使病友在接受護(hù)士提供的護(hù)理服務(wù)中，享受溫馨暖意的治療服務(wù)，可提高病友對(duì)醫(yī)院服務(wù)的滿意度；知道如何培訓(xùn)員工提高法律意識(shí)，運(yùn)用法律保護(hù)自己，減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生。任17年護(hù)理部主任期間,更換5屆院長(zhǎng),自己一直在護(hù)理部主任崗位.