幼兒園備課教案

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幼兒園備課教案范文第1篇

一、建章立制，確保家長學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校成立家長學(xué)校組織機構(gòu)，由校長任家長學(xué)校校長，德育副校長任家長學(xué)校副校長，德育主任任家長學(xué)校教務(wù)主任，校辦主任任家長學(xué)校辦公室主任，由德才兼?zhèn)?、年富力強的骨干教師任家長學(xué)校的授課教師，各班班主任為家長學(xué)校的班主任。并建立起在德育處直接領(lǐng)導(dǎo)下的家長學(xué)校教研組。

學(xué)校制定和完善相關(guān)制度，小學(xué)家長學(xué)校家長考勤制度、家長考核制度、家長學(xué)校教師考核辦法、家長學(xué)校校長職責(zé)、家長學(xué)校副校長職責(zé)、家長學(xué)校教務(wù)主任工作職責(zé)、家長學(xué)校家長行為規(guī)范、家長學(xué)校教師職責(zé)、家長學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)、家長學(xué)校評比表彰制度、家長學(xué)校信息反饋制度、家長學(xué)校檔案管理制度、家長學(xué)校學(xué)員登記制度及守則等一系列規(guī)章制度，并要認(rèn)真貫徹落實。

二、分析現(xiàn)狀，增強家長學(xué)校工作的針對性。1.調(diào)查分析外出工作或單親家長；2.調(diào)查分析隔代家長；3.調(diào)查分析學(xué)生的現(xiàn)狀。主要圍繞學(xué)生的思想狀況、理想信念、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研與分析。

三、系統(tǒng)計劃，開展好家長學(xué)校教學(xué)活動。

1.培訓(xùn)教師。學(xué)校出資給每位家長學(xué)校任課教師配發(fā)一套家庭教育教材，組織家長學(xué)校任課教師參加了家庭教育培訓(xùn)班，組織教師收看中央電視臺的有關(guān)家庭教育欄目。開通計算機網(wǎng)絡(luò)，教師通過網(wǎng)絡(luò)來獲取家庭教育的信息和經(jīng)驗。

2.編制計劃。家長學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)制定全校授課計劃，各教研組負(fù)責(zé)制定各年級家長學(xué)校教學(xué)計劃，各班主任負(fù)責(zé)制定各班教學(xué)計劃。

3.集體備課。暑、寒假放假前，由各教研組長負(fù)責(zé)組織本學(xué)科教師進(jìn)行一學(xué)期授課內(nèi)容集體備課，同時將教材的個人備課任務(wù)以單元或課時為單位分配到個人；同年級教師作為主備課人，每人分別承擔(dān)1至2課時的備課任務(wù)，青年教師、骨干教師、優(yōu)秀人才、學(xué)科帶頭人主動多承擔(dān)備課任務(wù)。各教研組教師以主備課人的詳案為基礎(chǔ)，進(jìn)行集體備課后形成備課教案，并研制開發(fā)成多媒體課件來更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

4.規(guī)劃教學(xué)。按計劃要求，每學(xué)期上課4次，大課小課相結(jié)合，年級上大課2次，班級上小課2次。上大課時，家長學(xué)校的全體管理人員參加，上小課時，本年級全體任課教師參加。每次上課后都布置家長作業(yè)和家長問卷。每次講課進(jìn)行全程錄像并刻制成光盤，年級之間相互借鑒學(xué)習(xí)。

5.分析問卷。學(xué)校對每次給家長布置的作業(yè)及問卷都要進(jìn)行整理統(tǒng)計分析，從而全面掌握和了解家長的思想動態(tài)及學(xué)習(xí)需求，以便及時調(diào)整上課內(nèi)容與形式。

6.考核表彰。從家長學(xué)校上課出勤、完成作業(yè)、解答問卷、上交心得體會與論文、孩子的滿意程度等多方面進(jìn)行考核。考核結(jié)果作為年終評選優(yōu)秀家長學(xué)員的主要依據(jù)；從家長學(xué)校的備課教案、擔(dān)任家長學(xué)校課堂教學(xué)的工作量、開發(fā)課件、參加家長學(xué)校教學(xué)的出勤、撰寫的家長學(xué)校經(jīng)驗體會論文、家長的滿意度等方面進(jìn)行考核和表彰。

四、不斷創(chuàng)新，豐富家長學(xué)校的內(nèi)容與形式。

1.開展家庭教育報告會。邀請家教專家及家教成功人士作報告或介紹經(jīng)驗。例如有中國青少年專家孫云曉、中央電視臺知心姐姐、中央教科所資深研究員等給家長作報告。另外，還請優(yōu)秀家長交流育人經(jīng)驗，以典型引路，促進(jìn)全體家長素質(zhì)提高。

2.開展家長開放周活動。設(shè)置每年的四月、十月開展課堂教學(xué)開放周活動，學(xué)校將所有課堂和設(shè)施向全體家長開放，邀請廣大學(xué)生家長、社會各界人士深入課堂聽課、評課、座談、參觀等，并聽取他們的寶貴意見和建議。

3.集中收看家教節(jié)目。將電視臺的一些家教欄目，如中央電視臺的“知心姐姐”、“交流”等納入到家長學(xué)校授課內(nèi)容。并組織家長收看教育影視如《春風(fēng)化雨》等。

4.組織幼小銜接工作。家長學(xué)校任課教師去幼兒園給大班幼兒家長上課。學(xué)校期末舉行學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示時，組織幼兒園大班家長來參加，使家長能夠幫助孩子從幼兒園學(xué)習(xí)順利過度到小學(xué)學(xué)習(xí)。

5.開展親子互動活動?？梢酝ㄟ^請家長與學(xué)生同臺展示匯報學(xué)習(xí)成果、親子運動會、藝術(shù)節(jié)等方式來促進(jìn)家長與學(xué)生互動，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，促使家長與孩子共同學(xué)習(xí)，共同提高。

6.開通網(wǎng)上家教論壇。給家長搭建經(jīng)驗交流與展示的平臺，學(xué)校在論壇上定期有關(guān)家庭教育信息和文章，有效地開闊廣大家長的視野，增進(jìn)交流，提高家教水平。

7.開展家教交流會。在“家長學(xué)?！睂W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在家長中廣泛組織征集家庭育兒經(jīng)驗，以學(xué)齡段為區(qū)別，開展家庭教育經(jīng)驗分享會，由年級主任負(fù)責(zé)主持召開，選擇有代表性的優(yōu)秀教育案例，針對本年齡段學(xué)生的行為品德，由家長親子分享家庭教育的酸甜苦辣，將好的方法向更多家長推廣。

幼兒園備課教案范文第2篇

我認(rèn)為實習(xí)不止是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是師范生不斷進(jìn)行自我完善的教學(xué)過程，通過實習(xí)培養(yǎng)各種實踐能力，提高專業(yè)素質(zhì)，以達(dá)到夯實專業(yè)基礎(chǔ)，提高實踐能力之功效。此次實習(xí)感受頗深，總結(jié)如下幾點

一、縱觀實習(xí)班級

老師。

俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。小二班的班主任xx老師、教師xx老師和保育員xx老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。

2.幼兒。

小二班共有40個小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的渡過在幼兒園的每一天。

二、辛苦的實踐

集中教育活動。

好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在比亞時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，很累。之后的每個集中教育活動我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識。當(dāng)然，在教學(xué)活動中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)。

2.戶外活動。

說到戶外活動，就是讓老師最揪心的事情了，每個幼兒都像是小精靈，活蹦亂跳的，教師真的需要繃緊每一根神經(jīng)，害怕漏看一個孩子而出意外，好在實習(xí)圓滿結(jié)束，我能把小二班毫發(fā)無損的交還給原任老師。

三、發(fā)現(xiàn)不足

實習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)了自己的許許多多不足，主要歸結(jié)為以下幾點表達(dá)能力不強，綜合概括能力仍欠缺。

2.語速、語調(diào)掌握還不夠好，語言不夠童化。

3.專業(yè)技能不扎實。

4.人際關(guān)系的處理有待提高。

5.與教師的交流顯得有些少。

四、滿載而歸

一個月的實習(xí)，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛上了幼兒教師這個光榮的職業(yè)，同時也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

實習(xí)讓我第一次置身于社會活動中，與不同的人打交道。和小朋友搞好關(guān)系，讓她們對你又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動。這次我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。

幼兒園備課教案范文第3篇

我第一個實習(xí)的班級的托班，剛開始來的時候，還稍微有點緊張，但是在和孩子們逐漸接觸過程中，讓我漸漸的融入了他們中，那些小朋友，真的好可愛，雖然他們都還很小，但是每個都是個性十足，在這里，首先最重要的是要和小朋友們建立良好的關(guān)系，更重要的是還要有十足的愛心和耐心，今天我的主要任務(wù)也算是比較簡單的，主要是幫小朋友們穿衣服，鞋子，帶他們?nèi)ド蠋o他們拿水果點心吃，最后放學(xué)的時候等小朋友的家長來接小朋友，今天是小朋友們到幼兒園熟悉習(xí)慣這里生活的一天，也是我初到幼兒園開始熟悉的第一天，希望以后我能在這里做的很好!

實習(xí)日記 (二)9月10日 星期六

這已經(jīng)是我實習(xí)的第二周了，而且今天還是個特殊的日子，教師節(jié)，首先祝愿所有的教師們，節(jié)日快樂。

在這10多天的日子里，我收貨了很多，有很多感悟，進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園教育任務(wù)的理解。在學(xué)校上學(xué)的我們早已習(xí)慣學(xué)校的作息與被別人教育的角色，到幼兒園后，每天的流程還是要經(jīng)過一段時間適應(yīng)，才能很流暢的進(jìn)行下去，而且，當(dāng)我站在教育者、老師這一崗位上時，我知道我的責(zé)任更重大了，快樂、威嚴(yán)和責(zé)任心，這些是幼兒教師必需的職業(yè)素養(yǎng)，對孩子負(fù)責(zé)，對工作認(rèn)真，在實習(xí)中努力實踐，讓我們真正能夠經(jīng)驗知識相結(jié)合，我今后一定要好好努力，希望成為一名優(yōu)秀的教育工作者，更好為幼兒服務(wù)。

實習(xí)日記(三)9月16號

實習(xí)的第三周結(jié)束，我感覺我已經(jīng)越來越喜歡這里的工作了，雖然之前也很喜歡，但是現(xiàn)在這感覺，和之前不同。

“幼兒園老師”，雖然有很多美麗的光環(huán)圍繞著這個名字，但它很重，因為她必須要有愛心、耐心、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心，所以她必須付出加倍的愛，這不是每個人都能做到的。在一個普通的幼兒園，一個小型班也有十七八個幼兒，面對這么多的幼兒，要做到不落下每一個，這幾乎是不可能的，但是，我愿意接受這份挑戰(zhàn)，我希望我班級中的每一個孩子都能得到平等的關(guān)心和呵護(hù)。實習(xí)讓我的思想逐漸成熟，在實習(xí)中讓我有了更多的思考，有了更深了體會 ，在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這對我將來學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的啟發(fā)與幫助。

實習(xí)日記(四) 10月9日

十一的假期終于結(jié)束了，這一周了假期雖然讓我能夠在家好好休息調(diào)整一下，但是，在我心里，很是想念我班的孩子們，終于再次見到他們，我很是高興，開始還害怕這一周沒見，才幾歲的小孩，會不會忘記我，事實證明我的擔(dān)心是多余的，早上到幼兒園，伴隨著孩子們和我親切的打招呼聲，我開始了一天的工作。

眨眼間，已經(jīng)實習(xí)有一個多月了，在這里，不僅與孩子們培養(yǎng)了深厚的感情，我也逐漸開始給孩子們上課了，好動愛鬧是幼兒的天性，集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是含破喉嚨也無濟(jì)于事，所以能讓小朋友在比亞時候安靜的聽講，自己也會覺得很有成就感。第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，很累。之后的每個集中教育活動我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解記憶，讓她們能快樂的學(xué)習(xí)知識。當(dāng)然，在教學(xué)活動中我也穿插一些小游戲，以讓達(dá)到幼兒在玩中學(xué)。

實習(xí)日記(五) 11月18日 星期五

這一周，我被調(diào)整到了中班實習(xí)，這里的孩子大了不少，但是每個孩子個性的問題也更突出了，在這里，會遇到各種問題，比如有的孩子會在午休的時候不睡覺，不僅他不睡，還要打擾別人等等，各種千奇百怪的問題。

在中班中，我參與了特色活動區(qū)的設(shè)計和布置，也講了一次公開課，雖然之前已經(jīng)給孩子們上過幾次課了，但是公開課上，還是非常緊張，尤其是當(dāng)看到后面坐著好多老師的時候，越緊張，就越怕出錯，越怕，就越容易忘記自己接下來要說什么，實習(xí)不僅是對自己學(xué)習(xí)過的知識體會與實踐的機會，更是對我自己的一種歷練和經(jīng)驗上的提高，實習(xí)對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大，當(dāng)然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。

實習(xí)日記(六) 12月30日 星期五

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實習(xí)已經(jīng)四個月了，四個月的實習(xí)生活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進(jìn)幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識時要保持謙虛的態(tài)度。

即將要到學(xué)生放假的時候了，通過4個月的實習(xí)，我認(rèn)識到自己還有很多不足，我要趁假期的時候好好給自己充充電，希望在再開學(xué)的時候，我能夠展現(xiàn)出一個更優(yōu)秀的自我，同時祝愿所有老師和孩子們假期快樂、

實習(xí)日記(七) 3月10日 星期五

終于開學(xué)一周了，我早已經(jīng)迫不及待的見到我可愛的孩子們了，尤其是當(dāng)我看到托班的小朋友親切的叫我李老師的時候，那感覺是多美妙，雖然我現(xiàn)在不教他們了，但是對他們的感情也絲毫不減。

我逐漸認(rèn)識到，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會感到厭煩，反而會聽的非常認(rèn)真。將游戲貫穿于幼兒的一日生活，讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿快樂。在課余時間，我會帶幼兒玩手指游戲，帶幼兒唱歌，特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請你來當(dāng)小老師”這一系類活動，幫助幼兒樂于表現(xiàn)自己和樹立自信心。在活動中，我則重點運用借助情境支架幫助幼兒理解活動的內(nèi)容。比如，在語言活動《捉迷藏》中，我就請了玩偶小花貓參加我們的活動，讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動，從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

實習(xí)日記(八) 4月12日 星期四

我已經(jīng)被分配到大班中來了，在這里，每天的上課成為了更重要的內(nèi)容，在這里，我每周都要有三天的時間給孩子們上課，同時，大班的指導(dǎo)老師在教學(xué)上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環(huán)節(jié)，她精益求精甚至每個細(xì)節(jié)都會給我更好的意見，如何更大程度的激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更容易的發(fā)現(xiàn)老師的意圖，接受新的知識等等，當(dāng)我講完課的時候，她還和我一起分析，我在上課的過程中遇到的問題，幫我一起總結(jié)，讓我在教學(xué)實踐方面有了很大的提高。把所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合運用于實際教育工作。在實踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論知識和技能。

實習(xí)日記(九)5月3日 星期四

在實習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的，再把我在大班實習(xí)這些日子的點點滴滴串聯(lián)起來，在這一個多月的時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

實習(xí)日記(十) 5月25日 星期五

幼兒園備課教案范文第4篇

我國從上世紀(jì)80年代中期引入微格教學(xué)，在對師范生和在職教師的培訓(xùn)中取得了顯著效果，微格教學(xué)的科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性已為越來越多的人所認(rèn)識和理解。但是，我們也應(yīng)該看到，我國是一個教育人口大國，微格教學(xué)在我國的普及程度和推廣速度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，與微格教學(xué)這種現(xiàn)代化教育技術(shù)的重要性和其應(yīng)用的迫切性極不相稱。

因此，如何盡快認(rèn)清微格教學(xué)的特點和規(guī)律，真正發(fā)揮其功效，切實提高教師的教學(xué)技能和水平，是每位電教工作者和學(xué)科教師所面臨的一個新課題。

經(jīng)歷了近幾十年的實踐和探索，微格教學(xué)的過程已形成一定的模式，這種模式的大體流程如圖1：

首先要根據(jù)學(xué)校實際情況將參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行分組，每小組人數(shù)一般3～5人，最多不超過10人，并指定一人為小組長。然后制定出可行的微格教學(xué)計劃。我們可以把微格教學(xué)過程分為兩個階段。事前的理論學(xué)習(xí)與研究和確定培訓(xùn)技能及編寫教案為準(zhǔn)備階段。事后的過程為組織與實施階段。

一、微格教學(xué)的準(zhǔn)備

在這個階段主要應(yīng)做好以下3個方面的準(zhǔn)備：

1.理論知識儲備

因為微格教學(xué)是對師范生和在職教師進(jìn)行教學(xué)技能技巧培訓(xùn)的實踐活動，這種活動是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下實施的，所以在實施微格教學(xué)之前受訓(xùn)者自身必須先學(xué)習(xí)有關(guān)微格教學(xué)基本原理、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、教學(xué)技能的分類、教學(xué)目標(biāo)分類方法和教學(xué)設(shè)計等方面的理論知識。特別是要明白微格教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的地方是它把完整的教學(xué)過程分解為提問、導(dǎo)入、板書、演示、電化教學(xué)技能等簡單的單項教學(xué)技能，并把這些作為微格教學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)。它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)錄像也有本質(zhì)的區(qū)別。受訓(xùn)者做好了理論知識的儲備之后，頭腦中便形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這有利于以后在學(xué)習(xí)過程中，增強學(xué)習(xí)內(nèi)容的可感受性，提高學(xué)習(xí)信息的傳輸效率，促進(jìn)有效地學(xué)習(xí)。

2.培訓(xùn)技能的確定

前面已經(jīng)提到，微格教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的地方是它把完整的課堂教學(xué)技能分解成小的單項，并逐項進(jìn)行訓(xùn)練，必要的時候?qū)δ承﹩雾椷M(jìn)行多次反復(fù)強化訓(xùn)練，然后進(jìn)行整體練習(xí)，最后形成綜合的技能。

最近，對上海市部分中學(xué)進(jìn)行的關(guān)于教學(xué)技能的問卷調(diào)查顯示，教師普遍認(rèn)為教學(xué)技能的難點是計算機輔助教學(xué)、變化、課堂組織、語言技能、講解、電化教學(xué)、提問、反饋、導(dǎo)入、板書、演示、結(jié)束等。在新課程理念下，為了適應(yīng)新課程改革的需要，教師必須及時補充“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的新技能。

這些新技能包括：現(xiàn)代教育技術(shù)運用技能、語言交流技能、教學(xué)交往技能、情感體驗技能、評價技能、創(chuàng)新技能、反思技能以及心理健康教育技能等等。這里每種新技能都具備其各自的內(nèi)涵、特點和目的要求。為了減輕受訓(xùn)者的負(fù)擔(dān)并能使他們盡可能牢固掌握具體明確的教學(xué)技能，同時還有利于定性和定量的分析、評價，我們一般要求受訓(xùn)者一次只練習(xí)一、兩個教學(xué)技能，而不要面面俱到，對每種技能逐一演練。

3.編寫教案

在培訓(xùn)技能確定之后，受訓(xùn)者就要選擇典型的教學(xué)內(nèi)容來編寫教案。編寫教案的過程中，要充分聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容的特點，分析教學(xué)對象的情況，就幼兒園教師而言，就要充分考慮孩子們的年齡階段和行為習(xí)慣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要實現(xiàn)的目標(biāo)、考慮現(xiàn)有教學(xué)條件，制定出切實可行的措施，編寫出5～10分鐘的微格教案。這要求受訓(xùn)教師不僅要非常熟練地掌握教材內(nèi)容，而且要明確教學(xué)過程中需要的教學(xué)媒體，還要設(shè)計出具體的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑以及活動方式等。

另外，教案中還要詳細(xì)說明教師角色的教學(xué)行為并預(yù)料出學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)行為及出現(xiàn)偶發(fā)事件時的對策。就幼兒教師來說，這一點尤為重要。因為他們的教學(xué)對象是3～6周歲的孩子，這些孩子天真好動，好奇心強，很少會考慮主動配合教師。由于微格教案不同于整堂課教案，所以它要求受訓(xùn)者在編寫教案時必須準(zhǔn)確地計算時間。

二、微格教學(xué)的實施

1.提供示范

為了增強受培訓(xùn)者對所培訓(xùn)技能的形象感知，在采用微格教學(xué)培訓(xùn)課堂教學(xué)技能中，指導(dǎo)教師一般都要給受訓(xùn)教師播放一段生動形象、規(guī)范有趣的教學(xué)示范錄像片(帶)以及相應(yīng)的技能評價標(biāo)準(zhǔn)。這種錄像帶一般配有詳細(xì)的講解和說明，受訓(xùn)者通過觀看能感受到其中體現(xiàn)出的具體明確的教學(xué)技能，在播放的同時，指導(dǎo)教師會對示范錄像進(jìn)行點評，指出其中的優(yōu)缺點，并根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析評價。受訓(xùn)者可以根據(jù)自己的需要反復(fù)觀看和模仿，因為不論是從培養(yǎng)智慧技能的角度還是從培訓(xùn)操作技能的角度看，模仿都是非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過模仿可以強化受訓(xùn)者的觀察能力和借鑒別人豐富而成功的教學(xué)經(jīng)驗的能力。需要說明的是，為了增強培訓(xùn)效果，加深記憶，示范完全可以有反面典型，以前訓(xùn)練時失敗的例子就可以直接拿來做反面教材。受訓(xùn)者通過觀看這種反例可以避免自己以后出現(xiàn)類似的情況。

2.組織試教與攝像，即微格教學(xué)實踐

這一過程一般包括微型課堂的組織、角色扮演、準(zhǔn)確記錄。

(1)要選定教學(xué)場所。有條件的學(xué)?？稍谖⒏駥嶒炇?包括控制室和微格室)進(jìn)行。條件較差的學(xué)校也可安排在教室內(nèi)進(jìn)行，但必須具備攝像機、三腳架、錄像機、電視機等基本設(shè)備以及必需的教學(xué)設(shè)施。受訓(xùn)者按照預(yù)先劃分的小組組成微型課堂，里面的每一位小組成員輪流扮演教師、學(xué)生以及評價員等不同的角色，每人根據(jù)自己預(yù)先寫好的教案進(jìn)行5～10分鐘的模仿示范教學(xué)(即扮演教師)。

(2)在這個過程中，培訓(xùn)者要善于引導(dǎo)受訓(xùn)者進(jìn)入所扮演的角色，尤其在培訓(xùn)幼兒教師時，扮演“學(xué)生”角色的人員顯得尤為關(guān)鍵，他們要盡量模仿出幼兒園階段孩子的特點，給“教師”提供逼真的幼兒園教學(xué)情境。

(3)為了能給反饋評價環(huán)節(jié)提供完整的資料依據(jù)，在“教師”試教的過程中，要由“評價員”參考教學(xué)技能評價標(biāo)準(zhǔn)評定“教師”的等級，由攝像員用攝像機完整記錄下教學(xué)的全過程。

如果條件好一些的話，教學(xué)在微格實驗室進(jìn)行，就可以采用雙機拍攝，其中的一臺記錄“教師”的教學(xué)行為，另一臺記錄“學(xué)生”的學(xué)習(xí)行為。為盡量減少對教學(xué)過程的干擾，攝像人員最好在主控室對設(shè)備進(jìn)行遙控操作，并且少用或不用人工照明，以使講課教師盡可能以常態(tài)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然對攝像人員也有一定的要求，他們要掌握課堂教學(xué)的規(guī)律，能根據(jù)教學(xué)過程，準(zhǔn)確捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)。

3.反饋和評價

教學(xué)評價的積極指導(dǎo)作用，對于微格教學(xué)的影響是十分巨大的，它所具有的診斷、強化、調(diào)節(jié)、教學(xué)等作用在微格教學(xué)中是不可或缺的。在這一環(huán)節(jié)，要重放教學(xué)錄像，由執(zhí)教者和聽課教師共同觀看，并可配合使用慢速播放、定格等方法掌握播放進(jìn)度。觀看完畢后，執(zhí)教者先進(jìn)行自我分析，分析教學(xué)過程是否實現(xiàn)了自己預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)，分析自己是否掌握了所培訓(xùn)的教學(xué)技能，找出自己的缺點和不足，以明確下一步努力的方向。各評價員使用事先制定的技能評議量化表對評價項目適當(dāng)分解、量化，邊看錄像邊逐項對照打分。有條件的話，還可以將得到的數(shù)據(jù)經(jīng)計算機處理后獲得定量分析結(jié)果(統(tǒng)計分或直方圖)。將分析結(jié)果與執(zhí)教者錄像對照，通過討論，肯定優(yōu)點，尋找問題。

4.根據(jù)反饋，修改教案，重新實踐，再評價

“教師”根據(jù)反饋評價中提出的問題，要重新備課，修改教案并重新組織教學(xué)、攝像、再評價。如果完成某一教學(xué)技能的培訓(xùn)要求則可轉(zhuǎn)入下一教學(xué)技能的培訓(xùn)。當(dāng)然，單項教學(xué)技能的訓(xùn)練不能一味地孤立、重復(fù)進(jìn)行，那樣不利于受訓(xùn)者掌握全面的教學(xué)技能。要有計劃地適時開展綜合教學(xué)技能的訓(xùn)練，使受訓(xùn)者全面掌握各種教學(xué)技能并做到在教學(xué)實踐中融會貫通。

幼兒園備課教案范文第5篇

一、幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)定位的主要依據(jù)

1、學(xué)前教育專業(yè)特殊性。學(xué)前教育專業(yè)與其他專業(yè)相比具有本質(zhì)上的差異，就該專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來看，學(xué)生在畢業(yè)后主要是在各類學(xué)前教育機構(gòu)中擔(dān)任一線教師、管理人員及班主任等職業(yè)，服務(wù)對象多是3-6歲幼兒，該階段的幼兒具有極其豐富的想象力，思維活躍，是一個有活力的生命群體，需要給予全面的呵護(hù)和關(guān)愛，因此幼兒師范學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中與其他專業(yè)的差異性較大，主要是對學(xué)生以職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為核心的實踐應(yīng)用型師資人才，在教學(xué)過程中需要突出其師范性和教學(xué)型，要加強學(xué)生對學(xué)前教育理論知識和實踐應(yīng)用知識的培養(yǎng)，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。

2、信息技術(shù)課程教學(xué)特點。信息技術(shù)課程是一門新興學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)主要是對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要包括有信息技術(shù)理論知識、實踐能力、解決問題、情感態(tài)度等各個方面的能力培養(yǎng)，重視對學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，促使學(xué)生的情感、態(tài)度及認(rèn)知能力的和諧發(fā)展，將文化教育和技術(shù)教育進(jìn)行完美結(jié)合[2]。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動地位，而信息技術(shù)課程則強調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主動性，尊重學(xué)生主體性，在教學(xué)過程中要克服教師按照既定路線使學(xué)生進(jìn)行被動學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容需要與學(xué)生實際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，通過真實的生活情境來加強學(xué)生對問題的解決能力，從而提升學(xué)生信息素養(yǎng)，或通過探究式學(xué)習(xí)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，通過自主探討與研究來獲取知識，充分滿足學(xué)生的探究欲望，使自身能力得到提升。

二、幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)定位

1、文字處理教學(xué)定位。文字處理軟件是一種常見的辦公軟件，主要是對文字進(jìn)行排版和格式化處理，在辦公軟件中常用的是WPS和WORD，這種文字處理軟件的文字處理功能較為豐富，可以利用這一軟件來編寫文章、專業(yè)報告、制作網(wǎng)頁等[3]。在文字處理教學(xué)過程中，需要讓學(xué)生對文字編輯與技術(shù)處理能力進(jìn)行掌握，學(xué)會用文字處理軟件對文字信息及寫作基礎(chǔ)技能的處理，掌握文字輸入法，此外，還要利用文字編輯、制作文字表格、插入圖片、藝術(shù)字、繪制圖形等多種方式來增強文檔感染力和表現(xiàn)力，具備一定的設(shè)計編排能力和圖文編輯能力。在學(xué)前教育專業(yè)中，需要讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)進(jìn)行備課教案編寫，并制定教學(xué)計劃和工作總結(jié)，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，主要是讓學(xué)生訓(xùn)練打字速度，對各種文字輸入法進(jìn)行掌握，并學(xué)會用文字處理軟件進(jìn)行文稿編排和設(shè)計工作等。

2、多媒體技術(shù)教學(xué)定位。多媒體技術(shù)是指計算機可以同時對兩種及兩種以上的媒體信息進(jìn)行獲取、編輯、處理和存儲等，對文本、圖像、圖形、音視頻等多媒體信息進(jìn)行綜合處理。在教學(xué)工作中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使教材中的文字和圖片變得有聲有色，可以根據(jù)教學(xué)實際需求來進(jìn)行教材的動態(tài)修改，發(fā)揮出良好的教學(xué)效果[4]。由于學(xué)前教育專業(yè)主要服務(wù)對象為幼兒，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在幼兒教學(xué)中，可以為幼兒故事、兒歌等進(jìn)行配音，并用形象、生動的動畫營造出真實的情境，對幼兒的感官進(jìn)行刺激，可以有效啟發(fā)幼兒心智。因此在學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)中主要是對學(xué)生的創(chuàng)意開發(fā)和技能培養(yǎng)，如讓學(xué)生獨立制作校園情境小劇本，首先要讓學(xué)生對劇本進(jìn)行設(shè)計，角色安排和場景處理等，這些工作都具有一定的創(chuàng)造性，其次可以讓學(xué)生自由選擇設(shè)計類型及設(shè)計工具，通常情況下會采用FLASH動畫制作工具，在FLASH動畫制作過程中，教師需要加強對學(xué)生一些技能指導(dǎo)，讓學(xué)生熟練使用多媒體技術(shù)的應(yīng)用[5]。除此以外，還要加強學(xué)生對Powerpoint軟件進(jìn)行幻燈片制作，以及Photoshop圖形處理軟件的應(yīng)用，學(xué)習(xí)美工知識與技能，讓學(xué)生在以后的教學(xué)工作中制作出多種形式、豐富多樣的教學(xué)課件，將動畫、視頻、音頻和圖文進(jìn)行合理的搭配，滿足幼兒求知欲及好奇心。

三、結(jié)語

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)工作質(zhì)量從一定程度上對幼兒教師素質(zhì)水平高低發(fā)揮著決定性的影響，從而直接影響到幼兒師范學(xué)校整體教學(xué)水平。為了滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展的實際需求，在信息技術(shù)課程教學(xué)中首先需要對教學(xué)工作進(jìn)行明確的定位，充分結(jié)合信息技術(shù)課程的特點和學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，不僅需要加強學(xué)生文字處理與多媒體技術(shù)的技能培養(yǎng)，還要提升學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力，滿足社會及未來崗位中對人才的要求。

參考文獻(xiàn)

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[2]沙小梅.高等師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計[J].才智，2011，（32）：118-119.

[3]孔令望.信息技術(shù)與學(xué)科課程整合模式下小學(xué)信息技術(shù)師資的培養(yǎng)[J].廣西科學(xué)院學(xué)報，2002，（04）：294-298.

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[5]郭子暄.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)課程的建設(shè)探討[J].戲劇之家，2017，（04）：223.