電力電子課程設(shè)計(jì)總結(jié)

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電力電子課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；電氣工程；課程設(shè)置

作者簡介：劉晉（1974-），男，河北涿州人，華北電力大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院，講師；牛印鎖（1973-），男，河北定州人，華北電力大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院，高級工程師。（北京100026）

基金項(xiàng)目：本文系華北電力大學(xué)2010年教改項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G642.3     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）06-0064-02

隨著電力電子器件制造技術(shù)和微機(jī)技術(shù)的發(fā)展，電力電子技術(shù)在電氣工程的各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，電力電子技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用帶來了相應(yīng)領(lǐng)域的技術(shù)革命。

在電力系統(tǒng)領(lǐng)域，電力電子技術(shù)除了廣泛地應(yīng)用于發(fā)電、輸電、配電和用電等環(huán)節(jié)，在太陽能光伏發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電等可再生能源發(fā)電領(lǐng)域、電動汽車應(yīng)用和節(jié)能等領(lǐng)域也得到廣泛的應(yīng)用。電力電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用對電力電子技術(shù)教學(xué)和研究都提出了新的要求和內(nèi)容。

“電力電子技術(shù)”已經(jīng)成為電氣工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。由于專業(yè)背景和就業(yè)方向的不同，國內(nèi)不同高校以及國外大學(xué)在“電力電子技術(shù)”的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及后續(xù)專業(yè)課程設(shè)置等方面存在許多異同點(diǎn)。

本文對國內(nèi)外幾所大學(xué)“電力電子技術(shù)”本科教學(xué)方面的情況進(jìn)行了初步的對比，對其教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容與手段和實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行了對比總結(jié)，希望這些對比和總結(jié)能夠幫助從事電力電子方面教學(xué)的教師開拓教學(xué)思路、豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)效果，為該課程的教學(xué)提供有益的參考和借鑒。

國內(nèi)大部分理工科院校都開設(shè)了“電力電子技術(shù)”課程，本文選取了國內(nèi)的清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)、南京航空航天大學(xué)和華北電力大學(xué)進(jìn)行了比較分析；國外大學(xué)選取了美國麻省理工學(xué)院和英國曼徹斯特大學(xué)進(jìn)行了比較分析。

一、課程設(shè)置比較

清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子系、信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院自動化系開設(shè)了“電力電子技術(shù)”課程，機(jī)械工程學(xué)院汽車工程系開設(shè)了“汽車電力電子學(xué)”。后續(xù)相關(guān)課程有“直流輸電技術(shù)”、“電力傳動與控制”、“電力拖動與運(yùn)動控制”。

西安交通大學(xué)電氣工程學(xué)院、電子與信息工程學(xué)院自動化科學(xué)與技術(shù)系開設(shè)了“電力電子技術(shù)”課程，共56學(xué)時，包括8學(xué)時的4個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

浙江大學(xué)電子信息工程、電氣工程及其自動化和自動化等專業(yè)開設(shè)了“電力電子技術(shù)”課程，共56學(xué)時，包括16學(xué)時的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)相對較多。

南京航空航天大學(xué)電氣工程及其自動化和自動化等專業(yè)開設(shè)了“電力電子技術(shù)”課程，共72學(xué)時，包括16學(xué)時的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，總學(xué)時數(shù)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時數(shù)相對較多。

華北電力大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)、信息工程專業(yè)，控制與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院自動化專業(yè)開設(shè)了“電力電子技術(shù)”課程，共48學(xué)時，包括8學(xué)時的4個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。后續(xù)相關(guān)課程有“電力電子技術(shù)應(yīng)用”（專業(yè)選修）、“HVDC與FACTS技術(shù)”、“電力電子課程設(shè)計(jì)”和“電力電子綜合實(shí)驗(yàn)”。

國內(nèi)幾所高校課程開設(shè)情況見表1。

美國麻省理工學(xué)院EECS（電氣工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)）系開設(shè)了“電力電子技術(shù)”（Power Electronics）課程。

英國曼徹斯特大學(xué)EE&E（電氣與電子工程）學(xué)院為電氣與電子工程專業(yè)、機(jī)械電子工程專業(yè)2年級開設(shè)了“電機(jī)、拖動與電力電子”（Machines，Drivers & Power electronics）課程，上述兩個專業(yè)在3年級開設(shè)了“調(diào)速”（Variable Speed Driver）和“電力電子”（Power Electronics）課程。

英國諾丁漢大學(xué)EE&E（電氣與電子工程）系為電氣與電子工程專業(yè)2年級開設(shè)Power Supply Electronics；為電氣工程與可再生能源系統(tǒng)專業(yè)2年級開設(shè)Power Supply Electronics，3年級開設(shè)Power Electronic Design，Renewable Generation Technologies and Control，F(xiàn)ACTS and Distributed Generation，Energy Conversion for Motor and Generator Drives，以及選修課程Advanced AC Drives，Technologies for Wind Generation，Advanced AC Drives with Project，Advanced Electrical Machines等相關(guān)課程。

從課程設(shè)置上看，國內(nèi)大多數(shù)高校電氣工程專業(yè)基本都將“電力電子技術(shù)”作為專業(yè)基礎(chǔ)課程。但不同專業(yè)特色的學(xué)校在其后續(xù)課程設(shè)置上差別較大，該專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)的方向和領(lǐng)域?qū)罄m(xù)課程的設(shè)置影響很大，這也是各個學(xué)校在電力電子技術(shù)教學(xué)上最具專業(yè)特色的地方。

二、教學(xué)內(nèi)容比較

國內(nèi)高校在“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容上相差不多，主要內(nèi)容有：電力電子器件、整流電路、逆變電路、直流斬波電路、交流―交流電力變換、電路脈寬調(diào)制（PWM）技術(shù)、軟開關(guān)技術(shù)和電力電子應(yīng)用介紹等內(nèi)容。南京航空航天大學(xué)還增加了功率變換器中的磁性元件設(shè)計(jì)方面的教學(xué)內(nèi)容。

麻省理工學(xué)院EECS系“電力電子技術(shù)”課程內(nèi)容主要有：整流器，功率因數(shù)畸變檢測與校正，磁場，DC/DC變換器，隔離DC/DC變換器，DC/AC變換器，EMI濾波器，損耗與吸收電路，軟開關(guān)，熱設(shè)計(jì)，控制，三相系統(tǒng)介紹，多相整流器，開關(guān)電源，諧振變換器，實(shí)際的電力電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的相關(guān)問題和課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

英國曼徹斯特大學(xué)EE&E學(xué)院的“電機(jī)、拖動與電力電子”（Machines，Drivers & Power electronic）課程內(nèi)容主要有：交流感應(yīng)電機(jī)、交流同步電機(jī)、變壓器、相控整流電路及其應(yīng)用?！罢{(diào)速”（Variable Speed Driver）的主要內(nèi)容有：感應(yīng)電機(jī)特性，變頻調(diào)速原理等。

通過對比可以看出，國內(nèi)外大學(xué)在“電力電子技術(shù)”課程內(nèi)容上差別比較大，側(cè)重點(diǎn)也各不相同。國內(nèi)使用的“電力電子技術(shù)”本科教材大都是在介紹電力電子開關(guān)器件的基礎(chǔ)上，對各種交、直流電能變換電路的結(jié)構(gòu)和工作原理進(jìn)行定性和定量的分析，并涉及一些相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)。國外教材則更注重最基本原理介紹和電力電子實(shí)際應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和計(jì)算分析。

三、教學(xué)方法與手段比較

在教學(xué)手段上，國內(nèi)外大學(xué)大體相近，大都采用多媒體、動畫技術(shù)與黑板相結(jié)合的教學(xué)手段。另外，國外大學(xué)采用手寫、打印膠片投影授課也較為普遍，在課前把授課講義發(fā)放給學(xué)生。

國內(nèi)高校教學(xué)主要以課堂講授為主，由于學(xué)生人數(shù)比國外學(xué)生多，課堂的互動性以及課堂討論比國外高校要少，且效果不好。另外，國內(nèi)學(xué)生課外查閱文獻(xiàn)資料和閱讀材料的環(huán)節(jié)常常被忽略，這點(diǎn)與國外高校差別較大。

在輔助教學(xué)方面，國內(nèi)外大學(xué)形式上差別不大，主要通過習(xí)題課、答疑、平時測驗(yàn)和復(fù)習(xí)課等方式幫助學(xué)生進(jìn)行課下的自學(xué)和考試前的復(fù)習(xí)。

四、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)比較

在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，國內(nèi)高校基本上以電力電子器件特性、相控整流電路實(shí)驗(yàn)、直流斬波電路實(shí)驗(yàn)、交流電力控制電路實(shí)驗(yàn)、負(fù)載換相式逆變電路實(shí)驗(yàn)、交―直―交變頻電路實(shí)驗(yàn)、SPWM逆變實(shí)驗(yàn)等作為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。由于各個學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件和專業(yè)特色不同，開放性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和開展情況差別較大。

曼徹斯特大學(xué)EE&E學(xué)院電力電子課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少，實(shí)驗(yàn)室條件（如實(shí)驗(yàn)室面積，實(shí)驗(yàn)臺套數(shù)等）不如國內(nèi)許多高校，但其學(xué)生對撰寫的實(shí)驗(yàn)報告非常認(rèn)真，國外學(xué)生正是通過認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)報告加深了對于實(shí)驗(yàn)原理和內(nèi)容的理解。

在后續(xù)課程實(shí)驗(yàn)中，各學(xué)校側(cè)重點(diǎn)各不相同。如華北電力大學(xué)在后續(xù)課程中開設(shè)開發(fā)了閉環(huán)直流電機(jī)脈寬調(diào)速實(shí)驗(yàn)、靜止無功補(bǔ)償（SVC）實(shí)驗(yàn)、高壓直流輸電（HVDC）實(shí)驗(yàn)等針對電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)應(yīng)用的專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，具有鮮明的電力系統(tǒng)專業(yè)特色。

國內(nèi)多數(shù)高校都存在學(xué)生人數(shù)多而實(shí)驗(yàn)室設(shè)備套數(shù)少，實(shí)驗(yàn)重復(fù)次數(shù)多和實(shí)驗(yàn)室教師工作量大的情況，這種情況在短期內(nèi)很難解決。電力電子網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺和虛擬實(shí)驗(yàn)室的研究和建設(shè)可以為該問題的解決提供一定的思路。

五、啟發(fā)與體會

通過對國內(nèi)外幾所大學(xué)在電力電子技術(shù)本科教學(xué)方面的對比，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的思路和方法，在“電力電子技術(shù)”教學(xué)改革中，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）建立系統(tǒng)教學(xué)的觀念。在課程體系的設(shè)置、教材編寫、課程內(nèi)容組織和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排的過程中，從電力電子系統(tǒng)的角度出發(fā)，結(jié)合本學(xué)校開課專業(yè)未來的應(yīng)用領(lǐng)域，將相關(guān)的知識與未來實(shí)際應(yīng)用有機(jī)融合起來，使學(xué)生深入了解電力電子技術(shù)在未來工作中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)做到有的放矢。

（2）注重電力電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想和能力，根據(jù)本校專業(yè)發(fā)展和應(yīng)用的實(shí)際需要開發(fā)相應(yīng)的專業(yè)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（3）注重課堂教學(xué)、仿真驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和電路設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合。豐富教學(xué)手段，通過仿真與實(shí)驗(yàn)的對比分析，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)效果。

（4）建立電力電子教學(xué)資源平臺，為國內(nèi)各個高校相關(guān)專業(yè)的教師和學(xué)生提供一個互相學(xué)習(xí)、交流和資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，從而不斷提高“電力電子技術(shù)”及其相關(guān)課程的教學(xué)水平，為廣大的師生營造良好的學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研討氛圍。

六、總結(jié)

本文對國內(nèi)外幾所大學(xué)“電力電子技術(shù)”本科課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等進(jìn)行了比較和分析，對“電力電子技術(shù)”教學(xué)提出了一些建議，希望為該課程的教學(xué)和教學(xué)改革提供一定啟發(fā)和有益的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)曉菡,張衛(wèi)平,張東.國內(nèi)外高校電力電子技術(shù)教育現(xiàn)狀綜述[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2006,(2).

電力電子課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù) 教學(xué)改革 理實(shí)結(jié)合 課程設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2012）012-178-02

1引言

電力電子技術(shù)是一門新興技術(shù)，它是由電力學(xué)、電子學(xué)和控制理論三個學(xué)科交叉而成的?！峨娏﹄娮蛹夹g(shù)》是電力類及自動化類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論和實(shí)踐結(jié)合比較緊密的課程。在過去的教學(xué)中，學(xué)生普遍反映這門課比較難學(xué)，而且學(xué)完之后記憶不深刻，不知有什么用。為了改變這種狀態(tài)，使學(xué)生真正學(xué)到知識，并學(xué)以致用，勢必要求我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對《電力電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行全面的改革。因?yàn)榻處煶袚?dān)后續(xù)課程如《交直流調(diào)速系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)》的教學(xué)，加之學(xué)校在教學(xué)設(shè)備給予充分的支持和投入，建立了專門的電力電子實(shí)驗(yàn)室，為我們的教學(xué)改革從知識體系上和實(shí)踐環(huán)節(jié)上都創(chuàng)造了便利的條件。教師在教學(xué)上進(jìn)行的一些有益的嘗試和探索，有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2教學(xué)內(nèi)容組織與整合

電力電子技術(shù)在近二、三十年得到飛速發(fā)展，新器件和新的控制方法不斷出現(xiàn)，該課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷增加和充實(shí)。為了適應(yīng)和促進(jìn)電力電子技術(shù)的發(fā)展，在授課時，應(yīng)根據(jù)電力電子技術(shù)的發(fā)展趨勢，在全面分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真篩選和組織。加強(qiáng)電力電子器件、基本電力電子電路的分析方法以及實(shí)用電路等的學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充一些反映本專業(yè)最新發(fā)展方向的內(nèi)容，替代教材中陳舊、過時的內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的推陳出新。例如，以往介紹器件時只介紹晶閘管，而隨著電力電子器件的不斷發(fā)展，應(yīng)增加全控型器件和新型器件的介紹，從而拓寬學(xué)生的視野，便于和不斷發(fā)展的電力電子技術(shù)接軌，以適應(yīng)今后工作的需要。所以電力電子人才的需求也越來越大，而高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。電力電子技術(shù)是電氣工程等專業(yè)極其重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。如何對該課程進(jìn)行合理的改革，以適應(yīng)社會的需要，是我們教師的一項(xiàng)重要工作。

以就業(yè)為導(dǎo)向，以國家高職示范重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為龍頭，以基于崗位工作過程課程改革為主線，經(jīng)過與企業(yè)的反復(fù)調(diào)研與交流，確定《電力電子技術(shù)》采用項(xiàng)目教學(xué)法，包括三個教學(xué)項(xiàng)目。如項(xiàng)目一主要講授本課程的基礎(chǔ)知識，具有兩個教學(xué)任務(wù)，任務(wù)一主要講器件的結(jié)構(gòu)及原理，而任務(wù)二是器件的特性及使用；項(xiàng)目二是本課程的核心部分，以四個任務(wù)為主體，囊括了電力電子技術(shù)中的四種主要電路，它們分別是：相控整流電路、直流變換電路、無源逆變電路、交流變換電路；項(xiàng)目三是對課程的深化應(yīng)用，是學(xué)以致用教學(xué)理念的體現(xiàn)，其中任務(wù)一既詳細(xì)講解了觸發(fā)電路的結(jié)構(gòu)和工作原理，又將觸發(fā)電路應(yīng)用于前面所講的電路中去，使整個知識構(gòu)成一個整體。而任務(wù)二則是將所有的理論知識充分融入到實(shí)際的電力電子裝置中去，將課本知識實(shí)用化、具體化。教學(xué)的學(xué)時分配為理論教學(xué)58學(xué)時，實(shí)踐教學(xué)14學(xué)時，總課時72學(xué)時。

通過對電力電子器件結(jié)構(gòu)及工作原理的講解，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用電力電子器件，并結(jié)合實(shí)際電路的應(yīng)用，在分析電路工作原理及各部分電壓及電流波形的同時，更深入的理解器件的特性，最終，對一般的電力電子設(shè)備，具備一定的分析、使用和設(shè)計(jì)能力。

3教學(xué)方法及手段的應(yīng)用

把握高職教育的教學(xué)特點(diǎn)與規(guī)律，適時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。在教學(xué)過程中，時刻以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為框架，本著由淺入深、先易后難的原則，使學(xué)生逐步掌握和理解所學(xué)-

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是授課的主體，作為一位優(yōu)秀的教師，不但要對課程的內(nèi)容了熟于胸，還要精心的裝飾和布置每一節(jié)課程，做到思路清晰、層次分明、難易有別、重點(diǎn)突出。因此，為了提高教學(xué)效率及效果，教學(xué)不能只停留在常規(guī)的板書授課上，應(yīng)根據(jù)所授內(nèi)容的自身特點(diǎn)，適時的將實(shí)驗(yàn)演示法、引導(dǎo)教學(xué)法、類比教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等引入到課堂教學(xué)中來，可大大提高我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

好的方法也要配合好的手段，在教學(xué)手段的運(yùn)用中一定要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等，以期以最高的效率取得最好的效果。例如可采用PPT課件、多媒體動畫、小型試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置等，將生動的課程呈現(xiàn)給學(xué)生。

4教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

教學(xué)環(huán)節(jié)包括對本課程教材的處理及分析研究出本課程的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。《電力電子技術(shù)》課程的特點(diǎn)是任務(wù)內(nèi)容相對獨(dú)立，任務(wù)間的相關(guān)性較小，但要求我們在教學(xué)中要有一條主線貫穿于課程的始終，即器件的運(yùn)用以及對電路工作原理和波形的剖析。明確教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）電力電子器件這一項(xiàng)目中的內(nèi)容較為松散，器件種類多，而結(jié)構(gòu)、符號、工作原理等又各不相同，關(guān)聯(lián)性差，因此器件的符號、結(jié)構(gòu)和工作特性等不易記憶，容易混淆；（2）某些復(fù)雜的電路，由于涉及元件多，工作過程復(fù)雜，學(xué)生不容易掌握，如三相橋式整流電路，每個周期中有六種導(dǎo)通狀態(tài)，每種狀態(tài)下又都有各自的導(dǎo)通回路，學(xué)生掌握起來比較困難；（3）同一種電路接不同的負(fù)載，如電阻性負(fù)載與電感性負(fù)載，使其工作過程與輸出波形截然不同；（4）鋸齒波觸發(fā)電路驅(qū)動整流電路時，為使主電路與觸發(fā)電路同步，如何選擇合適的變壓器類型；還有直流變換與交流變換等，尤其今后為交流調(diào)速做準(zhǔn)備的變頻調(diào)速過程及原理等等，只要清晰的把握教學(xué)環(huán)節(jié)，則可以采用靈活多樣的教學(xué)方法，既可以增強(qiáng)自身的教學(xué)水平，又能夠提高課堂的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

對教學(xué)環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)把握及教學(xué)手段的有效配合，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)方面的培養(yǎng)，達(dá)到我們的預(yù)期目標(biāo)。

知識培養(yǎng)方面可以使學(xué)生能夠掌握以下四項(xiàng)內(nèi)容：掌握晶閘管、電力晶體管、IGBT等常用器件的結(jié)構(gòu)和工作原理、能夠?qū)C-DC、DC-DC、DC-AC、AC-AC四種電路的工作原理進(jìn)行分析及計(jì)算、對觸發(fā)電路的工作原理有基本的認(rèn)識，并能正確選擇和連接觸發(fā)電路、能用電力電子器件為核心器件組成一種實(shí)用的成品電路裝置。能力方面，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的五種基本能力：對于電力電子器件要具備基本的識別和應(yīng)用能力；對于電力電子電路要有一定的閱圖及分析能力；在器件的使用過程中體現(xiàn)扎實(shí)的計(jì)算和選型能力；在平時的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)熟練的操作和診斷能力；最終通過課程的學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)拓展和再學(xué)習(xí)能力。對于職業(yè)院校的學(xué)生，只有具備以上五種能力，才能成為合格的技能型人才。素質(zhì)是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度和科學(xué)的思維習(xí)慣，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；素質(zhì)體現(xiàn)在實(shí)踐中，讓學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣和安全責(zé)任意識，逐步提高自己的操作技能。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還要調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性、激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。尤其在教學(xué)過程中，有些內(nèi)容學(xué)生可以先行自學(xué)或查閱資料，再組織學(xué)生討論，最后在討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，這樣不僅可以加深理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

5總結(jié)

以上內(nèi)容是在為了培養(yǎng)“實(shí)際應(yīng)用型人才”，加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)教育過程中開展的課堂教學(xué)的改革性探索。相信《電力電子技術(shù)》課程的教學(xué)改革將會日趨完善，會更加適應(yīng)目前高職教育教學(xué)的發(fā)展，會更加符合時展的需要，更好地為培養(yǎng)有較高科學(xué)知識、較高的能力素養(yǎng)和較高的職業(yè)素質(zhì)、具有開拓創(chuàng)新精神的現(xiàn)代化人才服務(wù)。

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電力電子課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù) 教學(xué)改革 項(xiàng)目化教學(xué)

一、引言

“電力電子技術(shù)”被廣泛地應(yīng)用在工業(yè)控制、航空、智能家用電器、開關(guān)電源、醫(yī)療和軍事領(lǐng)域。我院目前電子信息工程系，有2個專業(yè)開設(shè)了《電力電子技術(shù)》課程，而且都是專業(yè)主干課。其他后續(xù)課程如《交直流調(diào)速系統(tǒng)》、《電機(jī)與拖動》和《燈具產(chǎn)品設(shè)計(jì)》等，都與該課程有著千絲萬縷的聯(lián)系，可以說學(xué)好《電力電子技術(shù)》課程是學(xué)好其他專業(yè)核心課程的前提和保證。

《電力電子技術(shù)》課程內(nèi)容，涉及到了中山的三大支柱產(chǎn)業(yè)“小家電”、“燈具”和“音響”，因此，學(xué)好這門課程，為學(xué)生今后的就業(yè)，提供了有利的保障。

目前，由于石油、天然氣等化石燃料的日益枯竭，以及酸雨、厄爾尼諾現(xiàn)象的日益嚴(yán)重，國家越來越重視新能源的開發(fā)和利用，國家已經(jīng)加大了資金的投入并制定了相關(guān)優(yōu)惠政策。目前來說，中山的明陽龍?jiān)措娏﹄娮佑邢薰?、格美電子有限公司以及明陽風(fēng)電等已經(jīng)涉足到太陽能發(fā)電及光伏發(fā)電領(lǐng)域。我系也與明陽風(fēng)電集團(tuán)及明陽龍?jiān)措娏﹄娮庸窘⒘碎L期的合作機(jī)制，通過合作為電力電子課程的建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為該課程的實(shí)踐教學(xué)提供最接近生產(chǎn)和應(yīng)用現(xiàn)場的環(huán)境。

二、教學(xué)過程中存在的問題

通過組織本專業(yè)老師研討，大家認(rèn)為：近年來，電力電子技術(shù)發(fā)展迅速，但目前《電力電子技術(shù)》課程教學(xué)存在下列問題需要改進(jìn)：

1.電力電子新器件、新裝置不斷涌現(xiàn)，而傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)課程體系和教學(xué)內(nèi)容則以晶閘管器件為主，主要介紹晶閘管整流電路、逆變電路和調(diào)壓電路。隨著新器件和電路的不斷出現(xiàn)，有必要進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。

2.教師講授有困難，學(xué)生學(xué)習(xí)有難度；圍繞應(yīng)用型高職高專學(xué)生培養(yǎng)的定位，有必要減少以往理論教學(xué)中的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，增加直觀的圖形、波形分析內(nèi)容，有必要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革，增加計(jì)算機(jī)仿真、flas等輔助教學(xué)手段。

3.《電力電子技術(shù)》課程是一門技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要有較好的實(shí)驗(yàn)條件或仿真實(shí)驗(yàn)手段作為支持，有必要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的探索，建立包含理論教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等多種教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)體系。

4.《電力電子技術(shù)》課程的特點(diǎn)是要求學(xué)生著重電路原理的分析、波形的理解，在此基礎(chǔ)上掌握計(jì)算公式的使用；課程內(nèi)容比較零碎，學(xué)生要學(xué)會課程內(nèi)容的梳理和總結(jié)，有必要根據(jù)課程的特點(diǎn)，對課程的考核方法進(jìn)行改革。

三、教學(xué)改革的目標(biāo)及內(nèi)容

《電力電子技術(shù)》課程改革包括以下幾個方面：

1.改變原有的學(xué)科教學(xué)體系，采用項(xiàng)目式教學(xué)，以實(shí)際項(xiàng)目為目標(biāo)，整個教學(xué)圍繞任務(wù)的解決展開，突出知識的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。整個課程內(nèi)容以項(xiàng)目模塊為引導(dǎo)，每個模塊提出一個項(xiàng)目要求，讓學(xué)生從現(xiàn)象找本質(zhì)，從感知了解必然。如調(diào)光燈模塊，先以該項(xiàng)目現(xiàn)象讓學(xué)生了解其特點(diǎn)，再深入到電力電子器件結(jié)構(gòu)和測試、電力電子電路分析和調(diào)試、觸發(fā)電路的分析和調(diào)試、調(diào)光燈的設(shè)計(jì)、開發(fā)、組裝、調(diào)試、故障排除。

2.改變原有的教學(xué)模式，采取講練結(jié)合，以學(xué)生為主體，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，在教學(xué)中增加電路仿真等輔助教學(xué)手段。例如，在學(xué)習(xí)電力電子器件時，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其特征，及時進(jìn)行現(xiàn)場測試訓(xùn)練。學(xué)習(xí)電力電子電路時，理論分析了電路波形，馬上讓學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐，利用示波器測量關(guān)鍵點(diǎn)波形，加強(qiáng)學(xué)生對該部分知識和技能的理解與記憶。

3.改變原有的實(shí)踐體系，多層次實(shí)訓(xùn)，有層次、由淺入深地完成各項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，全方位進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，建成完全開放式的、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的實(shí)踐環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)-綜合實(shí)驗(yàn)-綜合實(shí)訓(xùn)-現(xiàn)場教學(xué)。 開關(guān)電源模塊，從開關(guān)電源使用的MOSFET器件測試進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，到開關(guān)電源電路的電路分析、波形分析實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，再到以開關(guān)電源模擬系統(tǒng)的綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行組裝和調(diào)試訓(xùn)練，最后到相關(guān)企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行現(xiàn)場參觀和調(diào)試掌握企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的要求和企業(yè)崗位操作規(guī)范。

4.改變原有的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)法，將工廠的實(shí)際案例引入教材、教學(xué)體系中，每個重要知識點(diǎn)均與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來。如以變頻器引出案例，讓學(xué)生了解整流逆變電路結(jié)構(gòu)，再逐步深入到主電路使用的電力電子器件、相關(guān)基礎(chǔ)電路等知識，加以相關(guān)技能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生一步一步挖掘知識要點(diǎn)。

5.改變原有的考核機(jī)制，傳統(tǒng)的考核以考試為主，忽視了學(xué)生動手能力及職業(yè)素養(yǎng)的考核，為此，新的考核采用多元化考核機(jī)制，理論部分主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)知識、與人溝通能力和合作能力等；實(shí)踐部分考核操作態(tài)度、專業(yè)技能、職業(yè)道德和合作能力等。

6.改變原有的實(shí)訓(xùn)條件。目前來說，電子系電力電子實(shí)驗(yàn)裝置購買天煌公司開發(fā)的成套設(shè)備，成套設(shè)備具有安全可靠、接線方便的特點(diǎn)。但是也存在一些缺點(diǎn)，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程很大一部分時間花在了接線上面，如果一條線路接錯了，比較難于發(fā)現(xiàn)故障，從而影響了整個實(shí)驗(yàn)的效果和完成時間；成套設(shè)備使用一段時間之后，比較容易損壞，由于廠家涉及到保密的因素，沒有提供電路的參數(shù)及元件型號，壞了之后需要等廠家來維修，雖然在保修期內(nèi)不需要收取費(fèi)用，但是往往報修之后需要等上1個月左右的時間，影響了其他班級的使用；由于電路已經(jīng)封裝在模塊之內(nèi)，學(xué)生看不到實(shí)際的元件和電路，影響了學(xué)生對于實(shí)際電路的理解。因此，有必要對實(shí)驗(yàn)裝置做一定的改進(jìn)，教師開發(fā)出擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的實(shí)用的教學(xué)電路，應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

四、結(jié)束語

電力電子技術(shù)是建立在電子學(xué)、電力學(xué)和控制學(xué)三個學(xué)科基礎(chǔ)上的一門邊緣學(xué)科，它橫跨“電子”、“電力”和“控制”三個領(lǐng)域，運(yùn)用弱電（電子技術(shù)）控制強(qiáng)電（電力技術(shù)），是強(qiáng)電、弱電相結(jié)合的新學(xué)科領(lǐng)域。電力電子技術(shù)是目前最活躍、發(fā)展最快的一門學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電力電子技術(shù)又與現(xiàn)代控制理論、材料科學(xué)、電機(jī)工程、微電子技術(shù)等許多領(lǐng)域密切相關(guān)，已逐步發(fā)展成為一門多學(xué)科互相滲透的綜合性技術(shù)科學(xué)。《電力電子技術(shù)》的課程改革，對培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識能力、動手能力和創(chuàng)新能力，推動高職高?！肮W(xué)結(jié)合” 教學(xué)模式改革，加快我院電氣自動化專業(yè)課程體系建設(shè)有非常重要現(xiàn)實(shí)意義。

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電力電子課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；電氣裝備；課程體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0160-02

一、引言

平頂山學(xué)院的電氣工程及其自動化專業(yè)為省級特色專業(yè)、河南省普通高等學(xué)校本科工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)，所屬的電氣工程學(xué)科為校級重點(diǎn)學(xué)科。該專業(yè)多年來服務(wù)于平頂山地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的電氣類專業(yè)人才。緊緊圍繞平頂山市重點(diǎn)發(fā)展裝備制造業(yè)的戰(zhàn)略部署，2013年，平頂山學(xué)院下發(fā)了《關(guān)于學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)意見》，明確提出重點(diǎn)建設(shè)電氣信息類專業(yè)群。電氣信息類專業(yè)群的發(fā)展目標(biāo)定位：建設(shè)服務(wù)于智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，富有地方特色的、優(yōu)勢突出的應(yīng)用型專業(yè)群；服務(wù)面向定位：立足平頂山，面向河南，對接智能電力設(shè)備行業(yè)產(chǎn)業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。2014年，學(xué)校將電氣信息類專業(yè)群中的電氣工程及其自動化、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程3個專業(yè)列入首批轉(zhuǎn)型試點(diǎn)，電氣工程及其自動化負(fù)責(zé)培養(yǎng)智能電力裝備的本體及硬件設(shè)計(jì)開發(fā)所需要的應(yīng)用型人才。為此，電氣工程及其自動化專業(yè)的電氣裝備方向面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

課程體系的開設(shè)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。目前，我校電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設(shè)置都是根據(jù)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯來展開的，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)調(diào)全面掌握學(xué)科領(lǐng)域知識，忽視知識的實(shí)用性，整個課程體系學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，技能性缺乏。課程設(shè)置幾屆甚至更長時間都固定不變，沒有結(jié)合當(dāng)今科技與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，只滿足于課堂教學(xué)，給學(xué)生提供動手的機(jī)會很少，缺乏應(yīng)有的靈活性，不能根據(jù)學(xué)生的需求采用不同的技能訓(xùn)練模式。雖然有畢業(yè)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)，但持續(xù)學(xué)習(xí)時間短，學(xué)生未能真正深入進(jìn)去，專業(yè)見習(xí)更是走馬觀花，學(xué)生純粹是看熱鬧，沒有任何實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)效果不夠理想，對于學(xué)生的實(shí)踐動手能力的提高幫助有限。在科學(xué)技術(shù)日新月異、知識不斷更新的時代，這種課程體系無法應(yīng)對新形勢的挑戰(zhàn)。

為滿足專業(yè)群建設(shè)的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，平頂山學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中開展多維調(diào)研與深度探究，積極構(gòu)建電氣裝備方向的全新的課程體系。

二、構(gòu)建電氣裝備方向課程新體系

通過到國內(nèi)知名高校和平頂山地區(qū)的電力裝備制造企業(yè)進(jìn)行調(diào)研以及對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，得到企業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)的要求，從理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建了電氣裝備方向的新的課程體系。

1.構(gòu)建理論課程新體系。根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)要求，理論教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置了通識必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。（1）通識必修課。通識必修課按照素質(zhì)教育的理念，強(qiáng)調(diào)德、智、體、美相互滲透，設(shè)置的課程有：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、基本原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學(xué)英語、大學(xué)體育。學(xué)生通過通識必修課的學(xué)習(xí)，獲得必要的價值分析、探究方式與能力的訓(xùn)練，形成合理的思維方式和準(zhǔn)確的觀察判斷能力以及清晰的溝通表達(dá)能力。（2）學(xué)科基礎(chǔ)課。學(xué)科基礎(chǔ)課課程的設(shè)置是針對電氣信息類專業(yè)群所必需的知識和基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得較寬厚的公共基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識。設(shè)置的課程有：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)。（3）專業(yè)必修課。我校電氣工程及其自動化專業(yè)設(shè)立了“電氣裝備”和“電氣控制”兩個專業(yè)方向，專業(yè)必修課是這兩個方向必修的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技術(shù)和能力，使學(xué)生系統(tǒng)掌握電氣工程的基礎(chǔ)理論、基本知識。設(shè)置的課程有：電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電氣控制及PLC技術(shù)、自動控制原理、電力工程基礎(chǔ)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、MATLAB在電氣工程中的應(yīng)用、自動檢測技術(shù)、專業(yè)英語。（4）專業(yè)選修課。專業(yè)選修課是針對專業(yè)方向的需要安排的課程，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求以及課程的前后邏輯關(guān)系，按照“有用、可用、管用”的原則，根據(jù)“電氣裝備”方向的特點(diǎn)，精心設(shè)置了“電氣裝備”方向的課程：電氣CAD基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、高電壓技術(shù)、電器學(xué)、高壓電器、電氣裝備的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、智能電器、電氣新技術(shù)講座。學(xué)生必須完整修完自己專業(yè)方向的課程，其他專業(yè)方向的課程可作為個性課程選修。另外，為高年級學(xué)生開設(shè)電氣新技術(shù)講座，聘請企業(yè)教授級高工、知名大學(xué)教授開講座，介紹學(xué)科研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)。

2.構(gòu)建實(shí)踐課程新體系。據(jù)行業(yè)和企業(yè)專家的要求，結(jié)合專業(yè)群內(nèi)現(xiàn)有人才培養(yǎng)資源，電氣工程及其自動化專業(yè)電氣裝備方向?qū)嵭行Ｆ舐?lián)合培養(yǎng)和“3+1”人才培養(yǎng)模式。前3年在學(xué)校培養(yǎng)，注重人文，強(qiáng)化基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)、主動實(shí)踐、實(shí)學(xué)創(chuàng)新”的意識和能力；第4年進(jìn)入合作企業(yè)，以企業(yè)為主，開展校企聯(lián)動的工程實(shí)踐教育，參與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，熟悉工程項(xiàng)目的基本流程、過程管理及業(yè)務(wù)規(guī)范等方面的知識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識。為此，在實(shí)踐課程新體系中，設(shè)置了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課、集中實(shí)踐課、第二課堂。（1）獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課。減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加研究性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，盡可能模擬電氣工作的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)中分配給學(xué)生一定的工作任務(wù)，學(xué)生得以找到寶貴的機(jī)會將所學(xué)知識提前應(yīng)用到未來的工作中，達(dá)到真正提升學(xué)生素質(zhì)和能力的目的。設(shè)置的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程有：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路分析實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、電器學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中，電路分析實(shí)驗(yàn)、電機(jī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、電器學(xué)實(shí)驗(yàn)等利用項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)，尋求的是以學(xué)生在課題和項(xiàng)目完成的過程中來自主形成電氣專業(yè)知識體系，綜合培養(yǎng)學(xué)生的知識、技能和工作的態(tài)度等。（2）集中實(shí)踐課。包括校內(nèi)集中實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐兩部分。校內(nèi)集中實(shí)踐強(qiáng)化基于項(xiàng)目的科學(xué)研究和工程實(shí)踐訓(xùn)練，設(shè)置的環(huán)節(jié)有：軍訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電氣測量實(shí)訓(xùn)、電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電力電子課程設(shè)計(jì)、電力工程課程設(shè)計(jì)、PLC課程設(shè)計(jì)。企業(yè)實(shí)踐，包括企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等3個環(huán)節(jié)。①企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。這主要鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。以《電力工程基礎(chǔ)》課程為例，該課程要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握供配電系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及運(yùn)行的基本知識，為達(dá)到上述要求，首先帶領(lǐng)學(xué)生到幾家不同企業(yè)進(jìn)行參觀，了解供配電系統(tǒng)的線路及設(shè)備，讓學(xué)生總結(jié)各企業(yè)供配電網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，然后回到學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，在學(xué)校進(jìn)行基本知識的學(xué)習(xí)后，再到企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)，找出存在的問題并改進(jìn)。②企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)。目的是使學(xué)生了解和掌握本專業(yè)基本的生產(chǎn)實(shí)際知識及本專業(yè)的科技發(fā)展水平和方向；驗(yàn)證、鞏固和豐富所學(xué)過的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這主要采用以下方式：參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、擔(dān)任技術(shù)員助理、施工員助理、項(xiàng)目經(jīng)理助理等。在上述多個崗位中，每個學(xué)生側(cè)重1個崗位，實(shí)際工作不少于2～3個月，以保證學(xué)生對相關(guān)崗位有足夠的認(rèn)識和感受，能夠了解其中的精髓。③畢業(yè)設(shè)計(jì)。采用校內(nèi)指導(dǎo)教師作為主導(dǎo)師、企業(yè)副高級以上職稱人員作副導(dǎo)師共同指導(dǎo)的方式，主要解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立工作的能力，使學(xué)生提前熟悉工程環(huán)境，為培養(yǎng)適合企業(yè)實(shí)際工程應(yīng)用能力的人才打下基礎(chǔ)。（3）第二課堂。學(xué)生在大二、大三時通過進(jìn)一步培訓(xùn)就可以參加AutoCAD繪圖競賽、電機(jī)控制競賽、PLC程序設(shè)計(jì)競賽、單片機(jī)編程競賽、MATLAB程序設(shè)計(jì)競賽、電子設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動等實(shí)踐；在暑假、寒假期間，安排一些學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地和相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)；鼓勵學(xué)生到我校的供配電實(shí)訓(xùn)室和高壓智能開關(guān)工程技術(shù)研究中心進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)；請大公司的工程師來做講座、工程培訓(xùn)，縮短畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)成本和時間。第二課堂不但能提高學(xué)生的實(shí)踐能力、表達(dá)交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力等，還可培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、團(tuán)隊(duì)合作意識。

三、結(jié)束語

課程體系的構(gòu)建只是專業(yè)群建設(shè)的開端，該課程體系的順利實(shí)施還要依賴實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)和“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)等一系列具體舉措。在校、院兩級領(lǐng)導(dǎo)的推動下，實(shí)踐教學(xué)平臺和“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)已初具成效，相信在不久的將來，我院電氣裝備方向?qū)ζ巾斏侥酥寥珖碾娏ρb備行業(yè)輸送大量優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉伯鴻，李國寧，等.構(gòu)建鐵路特色專業(yè)課程新體系 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].自動化與儀器儀表，2013，（4）：218-219.

[2]劉順新，黃文力.電氣工程及其自動化專業(yè)的課程設(shè)置與選修[J].中國電力教育，2011，（3）：185-186.

電力電子課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；精品課程；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）21-0014-02

河南理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保┑摹白詣涌刂葡到y(tǒng)”課程經(jīng)過30多年的教學(xué)改革和發(fā)展，取得了突出成果，于2008年評為國家級精品課程。近幾年來，本課程教學(xué)組在整合原有資源的基礎(chǔ)上，在師資建設(shè)、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考試方式等方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)精品課程建設(shè)，獲得了課程教師和學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生的肯定和一致好評。

一、課程教材建設(shè)

教材的選取和教材建設(shè)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，它直接影響著教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理性與科學(xué)性。[1]

我校“自動控制系統(tǒng)”課程始于1972年，是國內(nèi)較早開設(shè)該課程的高校之一。在教材的建設(shè)上共進(jìn)行了6次修編和選取。隨著電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，交流電力拖動控制技術(shù)取得了突破性進(jìn)展，一些先進(jìn)的控制理論和方法在交流電力拖動系統(tǒng)中得以實(shí)現(xiàn)。從1996年起為適應(yīng)國家教育部“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的要求，將課程內(nèi)容進(jìn)行拓展，并結(jié)合我校與煤礦結(jié)合緊密的特點(diǎn)，增加交流調(diào)速控制學(xué)時，引入VC、DTC等先進(jìn)控制策略的相關(guān)知識，以適應(yīng)自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。2004年，根據(jù)我校特點(diǎn)的需要，再次對以往使用教材進(jìn)行了修編，出版了“十五”國家級規(guī)劃教材“自動控制系統(tǒng)”。根據(jù)課程發(fā)展的需要，今年再次對教材進(jìn)行修訂，進(jìn)一步增加了交流調(diào)速內(nèi)容在課程中的比重和課時。

二、教學(xué)方法建設(shè)

“自動控制系統(tǒng)”具有綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，這門課程涉及的領(lǐng)域廣泛，是電機(jī)學(xué)、電力拖動自動控制原理、微型計(jì)算機(jī)控制技術(shù)以及電力電子技術(shù)等多門課程的綜合和升華，也是與工程實(shí)際接合非常緊密的一門專業(yè)課程。[2]在講授課程的過程中，主要從以下幾個方面著手：

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“自動控制系統(tǒng)”課程是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。課程教學(xué)中始終貫穿課程內(nèi)容的實(shí)用性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。例如在課程開始就給學(xué)生先舉一些很有吸引力的、多個領(lǐng)域的交直流調(diào)速系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例，例如電力機(jī)車的啟動、調(diào)速、停止過程和龍門刨床切削工件的過程，讓學(xué)生直觀形象地了解到本門課程在實(shí)際中的具體應(yīng)用及重要地位，增加學(xué)生對電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)的感性認(rèn)識，通過這些例子用“調(diào)速”兩個字來概括本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解本課程的學(xué)習(xí)目的。然后從19世紀(jì)開始談交直流的發(fā)展歷史，比較交直流調(diào)速的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識到交直流調(diào)速的發(fā)展趨勢，使學(xué)生對本課程有一個宏觀概念上的了解，清楚本課程的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

2.鼓勵學(xué)生自學(xué)、主講，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂教學(xué)過程中，對于較難的章節(jié)可以以教師主講形式進(jìn)行，在本節(jié)課結(jié)束后，把本節(jié)課講到的調(diào)速系統(tǒng)的缺點(diǎn)總結(jié)出來，提到下節(jié)課的調(diào)速方式可以解決存在的問題，讓學(xué)生在課前自學(xué)，預(yù)先提醒下節(jié)課可以由學(xué)生來講。在下節(jié)課時請學(xué)生來主講，根據(jù)學(xué)生的理解，針對關(guān)鍵問題，回顧所學(xué)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行敘述，交流自己掌握的知識及學(xué)習(xí)體會。教師在聽取學(xué)生講課和回答問題的過程中，可以摸清學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握程度，對其中的錯誤概念和理解及時給予指導(dǎo)、糾正。在課程內(nèi)容的講授中，以控制方法作為主線，貫穿課程始終。按提出問題、分析問題、解決問題的方式，循序漸進(jìn)、由淺入深地組織研討型教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.精心選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充新的知識點(diǎn)

教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)本課程的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容與該領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)同步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著電力電子技術(shù)與自動控制技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)逐步增加交流調(diào)速的教學(xué)內(nèi)容，減少直流調(diào)速的內(nèi)容。其次，由于自動控制系統(tǒng)課程的講授內(nèi)容較多，要根據(jù)不同專業(yè)分配的課時合理選擇講授的內(nèi)容，處理好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)專業(yè)、教學(xué)課時之間的矛盾，做到由簡入繁，重點(diǎn)突出。

另外還可以適當(dāng)引入和教材理論相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐的例子。例如在交流調(diào)速部分很多教材只介紹變頻器的算法，很少提及變頻器的應(yīng)用。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科院校，應(yīng)在教學(xué)過程中適當(dāng)介紹幾種當(dāng)前比較先進(jìn)的變頻器的參數(shù)設(shè)置和使用場合，如ABB、SIEMENS等的應(yīng)用實(shí)例，有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題能力。

4.適當(dāng)使用多媒體教學(xué)

改革傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式，引入多媒體教學(xué)是目前在高校教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)手段。[3]但是過多地使用多媒體教學(xué)會限制學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也缺少教學(xué)過程中的靈活性和同步性，同時也不利于教師主導(dǎo)課堂教學(xué)。[4]因此在自動控制系統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師首先要合理規(guī)劃好哪些章節(jié)使用多媒體課件教學(xué)，對于使用多媒體教學(xué)的章節(jié)一定要按照自己的思路對課件進(jìn)行整理或自己制作課件。

一般來講對于內(nèi)容枯燥而要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣或圖形較多的章節(jié)內(nèi)容可以用多媒體教學(xué)，比如緒論、電樞可逆有環(huán)流調(diào)速系統(tǒng)制動過程分析等章節(jié)推薦使用多媒體講解，使用多媒體講解時也可以加上適當(dāng)?shù)陌鍟?。對常?guī)內(nèi)容、公式原理的推導(dǎo)等用板書完全可以滿足教學(xué)要求。

5.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

通過實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)環(huán)節(jié)可以加強(qiáng)學(xué)生對課本所學(xué)內(nèi)容的理解。教學(xué)過程中注重課堂教學(xué)與課外創(chuàng)新實(shí)踐活動相結(jié)合，在課堂上鼓勵學(xué)生積極思考、提問和回答問題；在實(shí)驗(yàn)課將理論驗(yàn)證與綜合設(shè)計(jì)、自主創(chuàng)新結(jié)合起來，給學(xué)生更多發(fā)揮個人創(chuàng)造力的機(jī)會；在課外積極鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)?！按髮W(xué)生科技創(chuàng)新基地”的科技活動，通過此類活動反過來促進(jìn)課堂教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到加強(qiáng)。鼓勵學(xué)生參加一些自動控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)類的比賽和項(xiàng)目。近幾年，我校學(xué)生參加飛思卡爾汽車大賽的熱情不斷高漲，在全國大賽上也取得了較好的名次。學(xué)有余力的同學(xué)也參加了自動化研究所教師承擔(dān)的一些科研項(xiàng)目，在實(shí)踐中得到了鍛煉。

6.引入MATLAB進(jìn)行輔助教學(xué)

利用MATLAB仿真工具設(shè)計(jì)自動控制輔助教學(xué)軟件，通過Simulink生動再現(xiàn)了系統(tǒng)的動態(tài)響應(yīng)過程，化解難點(diǎn)，同時增強(qiáng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的興趣。MATLAB軟件可以搭建虛擬系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的仿真任務(wù)，把這個軟件引入到教學(xué)活動中，已經(jīng)被越來越多的老師所采用。例如在講授轉(zhuǎn)速、電流雙閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)的動態(tài)特性分析時，在MATLAB/SIMULINK環(huán)境下根據(jù)具體的系統(tǒng)參數(shù)設(shè)計(jì)該雙閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)，仿真觀察其動態(tài)特性，改變各調(diào)節(jié)器參數(shù)，由虛擬示波器得到不同的曲線，分析仿真結(jié)果，使學(xué)生直觀地認(rèn)識到所研究的雙閉環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)。在課程設(shè)計(jì)過程中，可以鼓勵學(xué)生使用MATLAB軟件對設(shè)計(jì)的系統(tǒng)進(jìn)行仿真驗(yàn)證，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、抽象、難以理解等弊端，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

7.作業(yè)和考試方式上的改革

靈活布置和批改作業(yè)，提高教學(xué)效果。在課程教學(xué)中，根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容并結(jié)合實(shí)際調(diào)速系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，適當(dāng)布置一些具有實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)一步拓展知識、開闊思路。此外，還布置學(xué)生撰寫科技論文，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、分析歸納資料、書寫論文、進(jìn)行初步科學(xué)研究的意識和能力。

靈活運(yùn)用多種考核形式，綜合評定課程學(xué)習(xí)成績。考試形式有：以考試為主，在課程網(wǎng)站上公布考試題目的類型，正確引導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生運(yùn)用知識分析問題，綜合解決問題的能力，變單純考核記憶能力的考試方式為重能力、求創(chuàng)新的考試方式?？荚囶}目上有30分左右的英文題目，要求學(xué)生用英語作答，加強(qiáng)本課程的雙語教學(xué)力度。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課堂發(fā)言與科技論文寫作考慮權(quán)重加權(quán)求和，給出課程的綜合評價。

三、課程教學(xué)的預(yù)備和輔助工作建設(shè)

加強(qiáng)課程教學(xué)的師資隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐性教學(xué)準(zhǔn)備工作屬于課程教學(xué)的預(yù)備和輔助工作建設(shè)，為課程教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。

1.課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

自動控制系統(tǒng)課程的一個特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)。任課教師的科研與工程實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)與能力對教學(xué)過程和教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。由于課程的內(nèi)容大量涉及到工程實(shí)際，而大多數(shù)新教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有現(xiàn)場實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，缺少實(shí)際系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，理論教學(xué)和實(shí)際脫節(jié)，對課程內(nèi)容的理解深度受到限制，從而影響實(shí)際的教學(xué)效果。[5]近幾年，課題組加強(qiáng)對教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高教師自身的科研素質(zhì)，提高對新技術(shù)的敏感性。具體的做法有：選擇合適的工礦企業(yè)，派教師到這些單位參與生產(chǎn)和產(chǎn)品研發(fā)，掌握實(shí)際中應(yīng)用的最先進(jìn)技術(shù)，提高教師的工程實(shí)踐能力和科研能力；鼓勵新教師申請、主持或參與橫向項(xiàng)目；聘請?jiān)诠さV企業(yè)有工作經(jīng)歷的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級職稱人員兼職教師進(jìn)行授課，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教師互通有無，帶動整個教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)、科研、工程實(shí)踐能力的提高。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

為適應(yīng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和信息化的發(fā)展趨勢，先后投入大量資金和人力，依托國家級、省級精品課程建設(shè)及重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，建設(shè)了“自動控制系統(tǒng)”精品課程教學(xué)網(wǎng)站。在網(wǎng)站原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷吸納校內(nèi)、校外以及國外專家、同行、學(xué)生在利用精品課程資源學(xué)習(xí)過程中提出的意見和建議，來優(yōu)化精品課程建設(shè)方案，從而調(diào)整和補(bǔ)充精品課程的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)精品課程建設(shè)者與使用者的互動。[6]目前正在以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程監(jiān)控和直流控制電路板制作三個實(shí)踐性環(huán)節(jié)作為整個教學(xué)系統(tǒng)實(shí)踐部分的核心開發(fā)網(wǎng)上遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)平臺，為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)提供了良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境建設(shè)

自動控制系統(tǒng)的另一個特點(diǎn)是通用性強(qiáng)。課程內(nèi)容不是專門針對某一種專門控制系統(tǒng)的工程技術(shù)，而是適用于很多控制系統(tǒng)和裝置。以國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心“電工電子實(shí)驗(yàn)中心”和電力電子與自動控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中心作為依托，構(gòu)建了“自動控制系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，建立了“立體化”實(shí)踐教學(xué)模式；形成了“主導(dǎo)、自主、開放、創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念；建成了能夠進(jìn)行“驗(yàn)證、設(shè)計(jì)、研究、創(chuàng)新等實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生競賽、科研活動等一條龍”的實(shí)踐教學(xué)平臺。自行研制設(shè)計(jì)開發(fā)了多功能調(diào)試平臺、微控制器開發(fā)系統(tǒng)、機(jī)器人控制、三級倒立擺等實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，為培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際和系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)能力創(chuàng)造了良好的條件。我校國家級電工電子教學(xué)示范中心和電力電子與自動控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室是開放實(shí)驗(yàn)室，全天候開放，為“自動控制系統(tǒng)”課程相關(guān)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)提供了充分的保障。

在實(shí)踐教學(xué)方面，根據(jù)實(shí)際科研中的經(jīng)驗(yàn)，把大型項(xiàng)目分解成若干個子項(xiàng)目，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有思考性、創(chuàng)新性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識，做到以科研促教學(xué)；在日常的教學(xué)活動中，注重把新技術(shù)、新成果引入課堂教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目，使教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

根據(jù)自動控制系統(tǒng)課程的特點(diǎn)，結(jié)合本校培養(yǎng)人才社會服務(wù)對象的實(shí)際，自動控制系統(tǒng)精品課程課題組進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的精練、教學(xué)手段的豐富和教學(xué)實(shí)踐的完善，從學(xué)科特色、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式等方面入手，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及性及便利性，加強(qiáng)了精品課程建設(shè)。在本精品課程的示范和激勵下，電氣工程及其自動化專業(yè)的主干課程“供電技術(shù)”在2010年成果申報為國家級精品課程，自動化專業(yè)的主干課程“電力電子技術(shù)”“自動控制原理”課程也相繼建設(shè)成為了省校級精品課程，[7]從而推動了自動化和電氣工程及其自動化專業(yè)及學(xué)科的整個課程體系的發(fā)展，提高了電氣工程與自動化學(xué)院各個專業(yè)的教育教學(xué)的質(zhì)量，為高校培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才提供了強(qiáng)有力的保障。

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