動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)踐報(bào)告

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動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞:動(dòng)物醫(yī)學(xué);臨床教學(xué);教學(xué)管理;教學(xué)質(zhì)量

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生以成為獸醫(yī)人才為目標(biāo)本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)是具有在獸醫(yī)醫(yī)療獸醫(yī)技術(shù)服務(wù)獸醫(yī)教育等相關(guān)部門從事動(dòng)物醫(yī)療檢驗(yàn)檢疫疫病防控等工作能力的專業(yè)人才[1]而臨床教學(xué)正是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是吉林大學(xué)的品牌特色專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)近年來根據(jù)用人單位的反饋情況來看動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)薄弱如何通過完善動(dòng)物醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)進(jìn)而提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)質(zhì)量達(dá)到社會(huì)對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的要求是目前面臨的首要任務(wù)

1目前臨床教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段各高校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的臨床實(shí)踐教學(xué)主要存在理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐脫節(jié)實(shí)踐教學(xué)資源不足教學(xué)體系不規(guī)范和臨床教師教學(xué)水平相對(duì)較低等幾方面問題[2-3]吉林大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院現(xiàn)階段學(xué)生的臨床醫(yī)療雖然能夠達(dá)到100%集中實(shí)習(xí)的基本要求但由于學(xué)院臨床教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院規(guī)模小病例數(shù)相對(duì)較少臨床醫(yī)師數(shù)量少等一系列原因無法保障學(xué)生的臨床醫(yī)療實(shí)踐的需求而校外合作的動(dòng)物醫(yī)院由于距離管理經(jīng)費(fèi)和生物安全等一系列問題無法接納大批學(xué)生進(jìn)行臨床教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐因此完善動(dòng)物醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)管理和提高動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量是目前亟待解決的首要問題

2完善臨床教學(xué)管理相關(guān)對(duì)策

2.1制定合理的人才培養(yǎng)方案

根據(jù)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要要要培養(yǎng)合格的獸醫(yī)師制定合理的人才培養(yǎng)方案要求掌握基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)熟悉國(guó)家動(dòng)物疫病防控共患病動(dòng)物源性食品安全動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品進(jìn)出口檢疫等有關(guān)方針政策和法規(guī)熟悉動(dòng)物保護(hù)與福利的相關(guān)理論知識(shí)等掌握動(dòng)物疾病診斷與治療技術(shù)動(dòng)物疫病與共患病流行病學(xué)調(diào)查方法與防控技術(shù)動(dòng)物及動(dòng)物產(chǎn)品檢疫技術(shù)獸藥使用技術(shù)等根據(jù)以上人才培養(yǎng)的能力和知識(shí)要求制定了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生培養(yǎng)方案主要臨床課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)和臨床實(shí)習(xí)2個(gè)部分主要臨床獸醫(yī)學(xué)專業(yè)教育課實(shí)驗(yàn)包括動(dòng)物尸體剖檢動(dòng)物傳染病學(xué)動(dòng)物寄生蟲學(xué)獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)獸醫(yī)外科學(xué)獸醫(yī)外科手術(shù)學(xué)獸醫(yī)產(chǎn)科學(xué)中獸醫(yī)學(xué)獸醫(yī)影像診斷技術(shù)及獸醫(yī)臨床診斷技術(shù)實(shí)驗(yàn)等可以看出制定培養(yǎng)方案的過程中臨床類課程要求的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例增高著重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和診斷能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)占臨床課程總學(xué)時(shí)的1/3以上在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)增加了臨床獸醫(yī)全科訓(xùn)練和臨床獸醫(yī)大實(shí)驗(yàn)臨床實(shí)習(xí)要求必須在動(dòng)物醫(yī)院或大型動(dòng)物飼養(yǎng)場(chǎng)的獸醫(yī)部門完成主要集中于校內(nèi)或校外合作的動(dòng)物醫(yī)院從而達(dá)到培養(yǎng)獸醫(yī)師的目標(biāo)

2.2加大建設(shè)力度

校內(nèi)臨床教學(xué)的動(dòng)物醫(yī)院是實(shí)踐教學(xué)的重要實(shí)踐基地為滿足人才培養(yǎng)方案要求和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的需求學(xué)校和學(xué)院應(yīng)積極建設(shè)校內(nèi)臨床教學(xué)醫(yī)院努力按照建成面積不小于1000m3至少配備10人以上的專職執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師具備候診診療處置化驗(yàn)檢驗(yàn)取藥手術(shù)等功能診療設(shè)施齊全設(shè)有動(dòng)物住院部年門診病例數(shù)與在校生數(shù)之比達(dá)到50頤1以上的臨床教學(xué)醫(yī)院的目標(biāo)完善臨床教學(xué)醫(yī)院的規(guī)模設(shè)備和部門設(shè)置從而達(dá)到滿足學(xué)生臨床實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)踐的需求符合獸醫(yī)師的培養(yǎng)目標(biāo)同時(shí)努力爭(zhēng)取達(dá)到國(guó)內(nèi)一流教學(xué)醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)面向國(guó)家重大動(dòng)物疫病防控需求集動(dòng)物醫(yī)療動(dòng)物福利等教研一體的現(xiàn)代化教學(xué)基地在硬件設(shè)施上購(gòu)置先進(jìn)的儀器設(shè)備引進(jìn)現(xiàn)代化的操作和診療技術(shù)是首要條件曰在管理機(jī)制上參照醫(yī)院企業(yè)管理模式和國(guó)外動(dòng)物醫(yī)院的管理模式結(jié)合校內(nèi)臨床教學(xué)醫(yī)院自身特色是必經(jīng)之路

2.3改革教學(xué)模式

吉林大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)為5年制本科教學(xué)采用野2+2+1冶的教學(xué)模式[4]根據(jù)這一教學(xué)模式針對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科的臨床教學(xué)特點(diǎn)梳理臨床實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)踐課程內(nèi)容根據(jù)各類課程的具體要求采取野先理論后實(shí)驗(yàn)再臨床冶的三段培養(yǎng)模式將系統(tǒng)的理論知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)用于臨床實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和動(dòng)手能力利用實(shí)時(shí)病例合理利用臨床教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院的教學(xué)條件針對(duì)門診病例對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)病例分析討論培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)癥辯證的能力確立動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的校內(nèi)校外實(shí)踐方式一是校內(nèi)實(shí)踐通過確立實(shí)習(xí)制度和導(dǎo)師制度帶領(lǐng)學(xué)生在校期間完成臨床的常規(guī)技術(shù)訓(xùn)練課程實(shí)驗(yàn)綜合大實(shí)驗(yàn)和醫(yī)療輪訓(xùn)等要求學(xué)生要在臨床專業(yè)教師和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)的指導(dǎo)下在動(dòng)物醫(yī)院的各科室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)報(bào)告或答辯二是校外實(shí)踐即集中時(shí)間安排學(xué)生分批到校外合作實(shí)踐基地進(jìn)行臨床和專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐如動(dòng)物疾控中心動(dòng)物醫(yī)院大型飼養(yǎng)場(chǎng)的獸醫(yī)部門等進(jìn)行疫病檢測(cè)與防控醫(yī)療綜合實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)完成后需要提交實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)單位出具實(shí)習(xí)合格證明及反饋意見核算相應(yīng)學(xué)分

2.4加強(qiáng)臨床教師技能培訓(xùn)

鼓勵(lì)教師參與教學(xué)研究和教學(xué)改革不斷提高教學(xué)水平建議學(xué)校提供足夠的職位保證臨床教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定和科學(xué)發(fā)展鼓勵(lì)教師到國(guó)內(nèi)外臨床教學(xué)先進(jìn)的高?；騽?dòng)物醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí)不斷使教師的教育理念和教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變完善臨床教師的技術(shù)能力提高臨床教師和獸醫(yī)師的教學(xué)能力和水平健全教師教學(xué)能力培養(yǎng)體系和考評(píng)體系學(xué)院要求35歲以下的青年教師必須參加學(xué)校學(xué)院組織的野青年教師教學(xué)水平大賽冶或野中青年教師雙語教學(xué)大賽冶曰臨床獸醫(yī)學(xué)系的新進(jìn)青年教師需在臨床教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)療實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)3個(gè)月以上方可參與其他教學(xué)活動(dòng)學(xué)院層面上也積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)支持青年教師到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的動(dòng)物醫(yī)院獸藥研發(fā)和動(dòng)物疫病防控等部門的生產(chǎn)一線上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉鼓勵(lì)科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用于臨床教學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]郝景鋒李國(guó)江張秀峰等.培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)獸醫(yī)雜志201551淵5院105-107.

[2]武軍元.動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)201644淵3院322-333.

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動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》；教學(xué)；課件

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0156-02

《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》是動(dòng)物醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。其教學(xué)目的是緊緊圍繞培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才這一基本目標(biāo)，分析和設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)。該課程在獸醫(yī)臨床課程體系中占有舉足輕重的位置，對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合本課程的需要，我們組織全國(guó)十幾所高職院校共同編寫了《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》一書，為國(guó)家十一五規(guī)劃教材。本課程實(shí)踐性很強(qiáng)，理論與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)之比為1：1（30/30），為配合該課程理論教學(xué)，我們臨床教研室積極申報(bào)了校級(jí)教研項(xiàng)目：動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)操作部分錄像課件（光盤）制作。從而對(duì)該課程的教學(xué)起到了很好促進(jìn)作用。現(xiàn)報(bào)告如下。

一、《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)操作部分錄像課件整體思路

整個(gè)實(shí)踐教學(xué)操作部分錄像課件可分四部分：臨床診斷技術(shù)；實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)技術(shù)；影像技術(shù)和臨床治療技術(shù)。每一部分內(nèi)容要求從獸醫(yī)臨床實(shí)際出發(fā)，有選擇的進(jìn)行項(xiàng)目篩選，使之更加貼近臨床實(shí)踐要求；每一項(xiàng)技術(shù)要求操作方法標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；配音語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確；設(shè)備儀器使用要求先進(jìn)實(shí)用，代表當(dāng)代獸醫(yī)臨床診療水平和發(fā)展趨勢(shì)；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物要求全面（馬、牛、豬、羊、犬、貓），根據(jù)情況所有內(nèi)容每種動(dòng)物都應(yīng)做一次，以利于實(shí)踐教學(xué)需要；所有操作人員都要穿戴整齊，老師和學(xué)生穿白大褂；錄像環(huán)境要求美觀、整潔。努力使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)操作部分錄像課件制作達(dá)到一個(gè)較高的水平，更好的為獸醫(yī)臨床和教學(xué)服務(wù)。

二、《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)操作部分錄像課件具體內(nèi)容

（一）臨床診斷技術(shù)部分

各項(xiàng)臨床診斷技術(shù)按照本課程計(jì)劃要求，將各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)操作部分內(nèi)容在不同動(dòng)物身上按照要求操作一遍，進(jìn)行實(shí)時(shí)錄像。

（二）實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)技術(shù)部分

以上五種實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)技術(shù)打破以往學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室靠手工操作模式，考慮到實(shí)際臨床需要，除少數(shù)項(xiàng)目外，一律采用實(shí)驗(yàn)室儀器操作，如血球自動(dòng)分析儀、血液生化分析儀、電解質(zhì)分析儀、尿液分析儀等，以便與臨床保持一致，有利于學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物醫(yī)院工作。

（三）影像學(xué)檢查技術(shù)部分

影像學(xué)檢查所有內(nèi)容均在我校動(dòng)物醫(yī)院進(jìn)行。

（四）臨床診療技術(shù)部分

每一個(gè)臨床診療技術(shù)操作項(xiàng)目整個(gè)過程要求內(nèi)容完整、操作到位。

三、《獸醫(yī)臨床診療技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)操作部分錄像課件后期制作及刻錄光盤

以上四項(xiàng)臨床診療技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)操作部分錄像初步完成后，我們組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家以及臨床教研室老師進(jìn)行觀看，征求大家意見，對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行刪減和補(bǔ)錄，請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行剪輯和后期配音工作，最后刻錄成光盤。這套光盤配合教材發(fā)給每位學(xué)生，配合理論教學(xué)進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文第3篇

摘要:畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)目前動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀，以及畢業(yè)實(shí)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)中存在的突出問題，筆者從實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)、師資隊(duì)伍的優(yōu)化、實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督管理等方面提出深化畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的具體措施，以提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是傳統(tǒng)的農(nóng)科專業(yè)，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，其目標(biāo)是培養(yǎng)具備扎實(shí)專業(yè)理論和生產(chǎn)實(shí)踐操作技能，能勝任在獸醫(yī)管理部門、基層業(yè)務(wù)單位從事畜禽疫病防控的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。這個(gè)培養(yǎng)宗旨決定了實(shí)踐教學(xué)無疑是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一［1］。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是聯(lián)系課堂與生產(chǎn)最有效途徑之一。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以達(dá)到鞏固專業(yè)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)行業(yè)與專業(yè)的再認(rèn)識(shí)，從而建立清晰的專業(yè)意識(shí)，進(jìn)而形成專業(yè)視角穩(wěn)定的人生觀與價(jià)值觀。因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)是其他專業(yè)教學(xué)無法替代的重要環(huán)節(jié)。然而從近年來用人單位反饋的信息表明:動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐操作技能普遍較弱，必須經(jīng)過長(zhǎng)期磨合才能開展業(yè)務(wù)工作。動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)是塔里木大學(xué)傳統(tǒng)的農(nóng)口專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)去向主要分布在新疆各基層動(dòng)物防疫站、動(dòng)物衛(wèi)生監(jiān)督所、養(yǎng)殖企業(yè)和寵物醫(yī)院，為了從根本上提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的技術(shù)性人才，筆者現(xiàn)就實(shí)踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行改革。

1塔里木大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

塔里木大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)畢業(yè)大實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一安排，依據(jù)實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況，采用相對(duì)分散的封閉式管理。時(shí)間安排在第七學(xué)期，歷時(shí)3個(gè)月。實(shí)習(xí)前由學(xué)生填報(bào)志愿，學(xué)院根據(jù)班主任及輔導(dǎo)員的動(dòng)員情況進(jìn)行統(tǒng)一分配，部分實(shí)習(xí)點(diǎn)配備專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)期間的業(yè)務(wù)工作由實(shí)習(xí)單位全權(quán)負(fù)責(zé)，并配備技術(shù)指導(dǎo)員，無特殊情況不允許學(xué)生擅自離崗。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的出勤和專業(yè)技能表現(xiàn)出具實(shí)習(xí)鑒定和實(shí)習(xí)成績(jī)。

2塔里木大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題

2．1思想教育有待加強(qiáng)

要將專業(yè)實(shí)踐操作能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為畢業(yè)實(shí)習(xí)的主要指導(dǎo)思想，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)無論在內(nèi)容、方式和實(shí)施過程上都存在問題，學(xué)生的思想教育亟待加強(qiáng)。很大一部分學(xué)生不愿意到基層單位去實(shí)習(xí)，尤其不愿意到基層養(yǎng)殖場(chǎng)去鍛煉，而選擇相對(duì)待遇較好、勞動(dòng)強(qiáng)度較低的實(shí)習(xí)單位，從而錯(cuò)過了專業(yè)一線的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。近年來部分學(xué)生借考研究生的名義留在學(xué)校復(fù)習(xí)，據(jù)了解50%以上的學(xué)生是為了躲避畢業(yè)大實(shí)習(xí)。因此，需要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)生的專業(yè)思想教育。

2．2過程管理難以到位

目前本校部分實(shí)習(xí)點(diǎn)配備了專業(yè)指導(dǎo)教師，但是畢業(yè)實(shí)習(xí)的帶隊(duì)教師大多數(shù)又承擔(dān)著教學(xué)與科研工作，沒有足夠的精力到實(shí)習(xí)單位檢查指導(dǎo)，絕大部分實(shí)習(xí)點(diǎn)的管理工作仍由實(shí)習(xí)單位自行管理。這種管理方式往往會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)和管理工作欠佳，部分實(shí)習(xí)單位配備的技術(shù)指導(dǎo)人員缺乏責(zé)任感，致使不認(rèn)真實(shí)習(xí)的學(xué)生也能得到較高的成績(jī)，甚至個(gè)別沒參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，也能通過關(guān)系拿到實(shí)習(xí)單位鑒定表，畢業(yè)實(shí)習(xí)變成了“走馬觀花”的過程。

2．3就業(yè)與實(shí)習(xí)日趨矛盾

隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，部分科研院所和動(dòng)物醫(yī)院，甚至一些大型養(yǎng)殖場(chǎng)都不太愿意接納實(shí)習(xí)學(xué)生，理想的用人單位也趨于飽和，使得動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。因此，實(shí)習(xí)生也忙于提前參加各種就業(yè)供需見面會(huì)而無暇顧及畢業(yè)實(shí)習(xí)，這種“人在心不在”的局面給畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理帶來了很大的困難，實(shí)習(xí)質(zhì)量不能完全保證［2］。現(xiàn)行的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的，需要對(duì)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行探索改革。

3畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革措施

3．1建立穩(wěn)定、高效的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)基地

畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)基地是培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才的理想場(chǎng)所，穩(wěn)定高效的實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)該集教學(xué)、科研和生產(chǎn)于一體，能夠?yàn)榻虒W(xué)與科研提供各種服務(wù)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)謀各方力量將畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)擺在與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同等重要的位置，使之成為布局合理、設(shè)施先進(jìn)，能夠融合教學(xué)、科研與生產(chǎn)為一體的高新科技示范園。學(xué)校應(yīng)追求質(zhì)量，不圖數(shù)量，集中精力、財(cái)力與物力打造2～3個(gè)高效的滾動(dòng)式畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)基地，使畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)基地能夠真正起到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的功能。

3．2加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都起著關(guān)鍵的作用，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方法和專業(yè)實(shí)踐操作技能進(jìn)行指導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、生活安全和為人處世等方方面面的全方位指導(dǎo)。因此，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要有豐富的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，還要有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于不配備專業(yè)帶隊(duì)教師的實(shí)習(xí)點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)為實(shí)習(xí)單位指定的技術(shù)指導(dǎo)人員頒發(fā)聘書，以明確畢業(yè)實(shí)習(xí)的責(zé)任，確保畢業(yè)大實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

3．3加大經(jīng)費(fèi)投入，激勵(lì)教師潛心于實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過多種渠道籌措經(jīng)費(fèi)，會(huì)同實(shí)習(xí)單位盡量改善學(xué)生與實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的生活問題。實(shí)習(xí)單位能夠?yàn)閷W(xué)生就餐與住宿提供便利，學(xué)院應(yīng)當(dāng)設(shè)立專項(xiàng)實(shí)習(xí)基金，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行差旅與生活補(bǔ)貼，使更多的專業(yè)教師，尤其使具有專業(yè)特長(zhǎng)的老教師積極參與到畢業(yè)大實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)中來［3－4］。

3．4強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程監(jiān)督

學(xué)院應(yīng)當(dāng)建立一套規(guī)范化、常態(tài)化的畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度，以明確實(shí)踐教學(xué)的目的與任務(wù)。建立切實(shí)可行的學(xué)生考勤制度、指導(dǎo)教師職責(zé)與獎(jiǎng)懲制度、實(shí)習(xí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等具有指導(dǎo)性的教學(xué)文件，逐步形成一套行之有效的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理模式和運(yùn)行機(jī)制，促使教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平和專業(yè)實(shí)踐技能再上臺(tái)階，真正使實(shí)踐教學(xué)基地成為培養(yǎng)人才的重要依托。

參考文獻(xiàn):

［1］計(jì)紅，王春仁，張旭，等．動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)的實(shí)踐:以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)為范例［J］．黑龍江畜牧獸醫(yī)，2010(02上):150－151．

［2］劉曉紅，張東曉，董迎娜．新建本科院校土木工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系［J］．中國(guó)冶金教育，2010(6):63－65．

［3］何萍，彭佑生．高職高專生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐探討［J］．萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006(6):23－25．

動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】生理學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 探索

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0171-02

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程的前提。同時(shí)生理學(xué)又是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，很多規(guī)律和原理都是通過實(shí)驗(yàn)獲得。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既能鞏固理論知識(shí)，又能體會(huì)從實(shí)踐到理論的思辨過程，因此生理學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)過程中至關(guān)重要[1]。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些積極的探索，實(shí)踐證明已取得了良好的效果。

1.注重基本操作能力的培養(yǎng)

生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力?；静僮髂芰κ且磺袑?shí)驗(yàn)的根本。很多學(xué)生在剛接觸動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常手忙腳亂，對(duì)動(dòng)物解剖結(jié)構(gòu)不熟悉，動(dòng)作不規(guī)范，手術(shù)粗暴，因此在實(shí)驗(yàn)過程中常常發(fā)生動(dòng)物大出血、窒息死亡等事故，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)徹底失敗，或在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此我們?cè)诟飨到y(tǒng)實(shí)驗(yàn)開始之前，先進(jìn)行動(dòng)物基本操作的專項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生掌握后續(xù)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所需的基本技能，有效地提高了后續(xù)實(shí)驗(yàn)的成功率。我們?cè)诨静僮髡n程中講述并示教動(dòng)物麻醉、氣管插管、神經(jīng)分離、動(dòng)脈插管等基本操作技術(shù)，學(xué)生通過4個(gè)學(xué)時(shí)的練習(xí)，能夠掌握這些必須的實(shí)驗(yàn)技能。尤其是動(dòng)物的麻醉，在沒有開設(shè)基本操作課程之前，學(xué)生常常不得要領(lǐng)，每次動(dòng)物實(shí)驗(yàn)都要浪費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行麻醉，有時(shí)甚至因?yàn)槁樽磉^度使動(dòng)物死亡。進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)后，學(xué)生對(duì)于麻醉的深淺、麻醉的手法等有了較好的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，使后續(xù)實(shí)驗(yàn)的開展較為順利。因此，將一些關(guān)鍵技術(shù)提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于后續(xù)實(shí)驗(yàn)的開展非常有利。

2.設(shè)置綜合實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)效率

教學(xué)過程中存在教學(xué)時(shí)間相對(duì)不足（實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)縮減）的情況，為此我們?cè)O(shè)置了綜合實(shí)驗(yàn)，將一些實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，有效的節(jié)約了時(shí)間。我們將蛙心灌流和動(dòng)作電位實(shí)驗(yàn)合并，家兔的大腦功能定位和去大腦僵直實(shí)驗(yàn)合并，這樣既能節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，又能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的不足。例如：在進(jìn)行蟾蜍的實(shí)驗(yàn)時(shí)，先進(jìn)行插管手術(shù)，做心臟灌流的實(shí)驗(yàn)，然后再分離坐骨神經(jīng)-腓神經(jīng)，進(jìn)行動(dòng)作電位的實(shí)驗(yàn)；在進(jìn)行家兔的腦部實(shí)驗(yàn)時(shí)，先暴露大腦皮層，進(jìn)行大腦皮層功能定位，然后再進(jìn)行去大腦僵直的實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明采用這種合并的方式，能減少實(shí)驗(yàn)步驟，有效地提高實(shí)驗(yàn)效率。另外，將不同系統(tǒng)的生理實(shí)驗(yàn)合理地整合在一起，可使學(xué)生利用同一動(dòng)物，同時(shí)觀察多個(gè)系統(tǒng)生理功能的變化，使學(xué)生從整體水平上理解機(jī)體生理功能。綜合實(shí)驗(yàn)的開設(shè)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)造性思維能力[2]。

3.根據(jù)理論課程，調(diào)整實(shí)驗(yàn)順序

由于課程設(shè)置等原因，過去出現(xiàn)過實(shí)驗(yàn)和理論課程學(xué)習(xí)脫節(jié)的情況，實(shí)驗(yàn)課程時(shí)而超前時(shí)而滯后，不利于學(xué)生在實(shí)踐中聯(lián)系理論知識(shí)。因此為了保證理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)同步，我們與理論授課教師溝通交流，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)順序，確保理論和實(shí)驗(yàn)步調(diào)一致。同步后的實(shí)驗(yàn)課程，既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生聯(lián)系剛學(xué)過的理論知識(shí)并促使他們提出新的問題。因此通過調(diào)整實(shí)驗(yàn)課開設(shè)順序，我們?nèi)〉昧肆己玫膶?shí)踐效果。

4.注重理論與實(shí)踐結(jié)合，詳細(xì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

每次實(shí)驗(yàn)課程中，教師于示教前梳理回顧相關(guān)理論知識(shí)，提示關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；示教時(shí)注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)與操作講解，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)步驟；學(xué)生實(shí)驗(yàn)后教師對(duì)出現(xiàn)的各種結(jié)果進(jìn)行討論和總結(jié)。批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)教師將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析作為批改的重點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)將報(bào)告返還學(xué)生，避免學(xué)生再犯類似的錯(cuò)誤，使學(xué)生盡早掌握?qǐng)?bào)告書寫的正確方法，并提高學(xué)生分析問題的能力[3]。

5.采用先進(jìn)手術(shù)示教系統(tǒng)，提高教學(xué)質(zhì)量

由于擴(kuò)招等原因，造成在開設(shè)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)普遍存在小組人數(shù)多、帶教老師相對(duì)少的情況，因此在教師示教時(shí)學(xué)生往往很難看清楚具體實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，比如迷走神經(jīng)的分離，動(dòng)脈插管的位置等。而這些細(xì)節(jié)往往決定了實(shí)驗(yàn)的成敗。針對(duì)此問題，我們引進(jìn)了先進(jìn)的智能示教直播系統(tǒng)，能夠同步播放教師的手術(shù)操作過程，學(xué)生坐在各自的座位上就能看清楚每一個(gè)細(xì)節(jié)。該系統(tǒng)圖像清晰，并且兼容BL-420生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，因而較大地提高了教學(xué)質(zhì)量。除此之外，實(shí)驗(yàn)室還配備了手術(shù)無影燈，能夠?yàn)閷W(xué)生提供明亮且無陰影的手術(shù)視野。通過這些硬件保障，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

6.充分利用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)水平

生理實(shí)驗(yàn)直觀性較強(qiáng)，儀器、標(biāo)本等直接影響實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，因此與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)成為輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段。教師在示教過程中有些操作較快，學(xué)生對(duì)此印象不深，自己動(dòng)手時(shí)就會(huì)遺忘操作方法，因此在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前或教師示教前播放相關(guān)錄像，能夠加深學(xué)生對(duì)于操作步驟的印象，并且通過反復(fù)播放關(guān)鍵技術(shù)的錄像片段，可使學(xué)生較好的掌握關(guān)鍵技術(shù)，在實(shí)驗(yàn)中家兔大出血或噴血的情況就很少發(fā)生[4]。通過這種方式既能節(jié)約時(shí)間，又能取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。

我們通過生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生理實(shí)驗(yàn)課的興趣，提高了學(xué)生掌握基本技能的主動(dòng)性，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為臨床實(shí)踐和應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革任重而道遠(yuǎn)，需要教師不斷實(shí)踐、探索和改進(jìn)， 不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多既熟悉現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論，又掌握實(shí)踐技術(shù)的研究型、應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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動(dòng)物醫(yī)學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文第5篇

目標(biāo)在教學(xué)的過程中有著重要的作用，只有明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，才能在教育的過程中達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確立，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系的完善有著不可缺少的作用，由于動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與技能性，要求學(xué)生掌握其特有的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，因此，在高等職業(yè)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)建立完善的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)確立實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)高等職業(yè)院校的就業(yè)率[1]。目標(biāo)是一切成功的動(dòng)力，只有確立教學(xué)目標(biāo)，才能幫助學(xué)生確立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐管理體系以及實(shí)踐保障體系進(jìn)行專業(yè)性的教育。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的確立

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的確立是依據(jù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確立而完成的，因此，在明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)以后，要在專業(yè)知識(shí)的講解中，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，因此，可以將實(shí)踐內(nèi)容分為課前實(shí)踐訓(xùn)練、課堂實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等幾個(gè)方面，因此，要從這幾個(gè)方面著手進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，一點(diǎn)一點(diǎn)的提高學(xué)生的實(shí)踐技能，構(gòu)建一個(gè)完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

（一）課前實(shí)踐訓(xùn)練。

對(duì)高等職業(yè)教育動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)來說，要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的能力，讓學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)生對(duì)教材的預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在課堂實(shí)踐教學(xué)時(shí)有一個(gè)心里準(zhǔn)備，以便于全身心的投入到學(xué)習(xí)中。

（二）課堂實(shí)踐教學(xué)。

在課堂實(shí)踐教學(xué)中，可以采用圖片說明、視頻演示、案例分析、實(shí)踐討論等環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)物的器官以及動(dòng)物的病史進(jìn)行研究。例如：對(duì)寵物鼠進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于寵物鼠比較小，因此，要通過視頻演示幫助學(xué)生了解寵物鼠的內(nèi)臟結(jié)構(gòu)。

（三）實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)注重的是其特有的專業(yè)性，根據(jù)對(duì)各種實(shí)驗(yàn)儀器的實(shí)踐能力的了解，提高學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生了解顯微鏡的使用方法，通過顯微鏡來認(rèn)識(shí)細(xì)菌，同時(shí)要通過顯微鏡進(jìn)行表皮的縫合工作[2]。

（四）實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)。

實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)就是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了牧場(chǎng)、獸醫(yī)院等實(shí)踐場(chǎng)所，因此，實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)，在基地的實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化在課堂上以及實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐技能。例如：為動(dòng)物打疫苗的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)將在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的訓(xùn)練，了解相關(guān)儀器的用途，從而掌握為動(dòng)物治病的要領(lǐng)。

（五）畢業(yè)實(shí)習(xí)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)考核，通過學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能進(jìn)行分?jǐn)?shù)的評(píng)定，從而來提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。例如：在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行解剖的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生對(duì)肝、脾、淋巴結(jié)、腎等結(jié)構(gòu)進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生的考核結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)前的教學(xué)評(píng)定。同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的疑難雜癥進(jìn)行專業(yè)的分析，并以做報(bào)告的形式進(jìn)行分析。

三、完善實(shí)踐教學(xué)管理體系

為確保實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，在高等職業(yè)教育動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)過程中，要增強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理，建立完善的實(shí)踐管理體系，因此，高等職業(yè)院校要建立健全管理體系的建設(shè)，只有完善實(shí)踐管理體系才能構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，因此，要設(shè)立專業(yè)的實(shí)踐管理部門，主要的職責(zé)就是對(duì)高等院校的實(shí)踐要求的管理，通過專人專用的管理方式，有效的增強(qiáng)高等職業(yè)教育院校的實(shí)踐教學(xué)，從而促進(jìn)高等職業(yè)教育動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展。四、實(shí)踐教學(xué)保證體系的建設(shè)在高等職業(yè)院校中要加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)保證體系的建設(shè)，增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷地增強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)器具的正確存放，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的安全管理，在教學(xué)的過程中，教師不僅要具有專業(yè)性的基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)器具進(jìn)行維護(hù)，在課堂實(shí)踐教學(xué)的過程中保護(hù)實(shí)驗(yàn)器具。同時(shí)，學(xué)校要準(zhǔn)備充足的資金，以備不時(shí)之需，加強(qiáng)高等職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)器材的建設(shè)[3]。為保障實(shí)踐教學(xué)體系，因此，要求高等職業(yè)院校的教師要對(duì)實(shí)踐的主要內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的培訓(xùn)，一是對(duì)動(dòng)物解剖學(xué)的講解，通過對(duì)動(dòng)物的解剖，讓學(xué)生了解動(dòng)物的內(nèi)臟結(jié)構(gòu)，在動(dòng)物出現(xiàn)疾病的時(shí)候能夠及時(shí)的找到病因。二是對(duì)動(dòng)物的外科疾病的技術(shù)的講解，近年來，由于虐待動(dòng)物的事件頻頻發(fā)生，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的的外科包扎技術(shù)，提高學(xué)生的縫合技能，從而來提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)的技能。三是對(duì)動(dòng)物的臨床診斷技術(shù)的教學(xué)，在臨床實(shí)踐中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，因此，要努力提高學(xué)生的臨床技術(shù)，通過掌握先進(jìn)的臨床技術(shù)，從而提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)高等職業(yè)教育動(dòng)物醫(yī)院專業(yè)的發(fā)展。