動物科學(xué)知識范文精選

【摘要】隨著我國基礎(chǔ)性教育改革步伐的加快，小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)改革不斷深入，并且取得了十分明顯的改革成效，其在提升學(xué)生科學(xué)水平，增強學(xué)生科學(xué)探究能力方面發(fā)揮著重要作用。但是由于在教學(xué)改革前教師長時間受到應(yīng)試教育理念的影響，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題尚待解決。為了從根本上提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要有效結(jié)合STEM教育理念，科學(xué)設(shè)計和優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】STEM教育理念；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)設(shè)計；具體分析

在小學(xué)教育階段，科學(xué)是重要的、基礎(chǔ)性的學(xué)科，它的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)設(shè)計水平直接影響著學(xué)生科學(xué)意識的強弱和科學(xué)探究能力的高低。STEM教育理念是一種新型教育理念，符合新課程改革的要求，具有較強的綜合性、實踐性和探索性。為此，小學(xué)科學(xué)教師要以STEM教育理念為指導(dǎo)，積極開展相關(guān)教學(xué)活動，將理論與實踐有效結(jié)合，從整體上提升小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、將STEM教育理念應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計中的重要意義

（一）有利于提升學(xué)生解決問題的能力

STEM教育將小學(xué)生置于項目主題的學(xué)習(xí)中，它要求學(xué)生在工程設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、問題解決等方面進行跨學(xué)科式的學(xué)習(xí)，利用各個學(xué)科知識分析項目，讓學(xué)生在討論問題、分析問題和設(shè)計模型中發(fā)現(xiàn)問題，并且制定科學(xué)措施有效解決問題。為學(xué)生創(chuàng)造多個學(xué)科相融合和多個學(xué)科綜合運用的環(huán)境，增加學(xué)生接觸技術(shù)的機會，進而從整體上提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

我利用多媒體設(shè)備將我國人造衛(wèi)星、火箭發(fā)射等領(lǐng)先世界科技水平等具體事例展示學(xué)生。特別是2001年我國“神舟”五號、2003年10月“神舟”六號載人飛船相繼發(fā)射并回收成功，我國第一位航天員楊利偉踏上了飛躍浩瀚太空的征程，實現(xiàn)了中華民族千年飛天的夢想。這標(biāo)志著我國航天技術(shù)趕超世界領(lǐng)先水平。接著，我介紹了錢學(xué)森、孫家棟、戚發(fā)軔、王希季、黃春平等科學(xué)家在新中國成立之后，舍棄國外優(yōu)越的生活條件，不顧生命危險，回到自己可愛的祖國，為祖國的社會主義建設(shè)做出了偉大的貢獻。由于這幾位科學(xué)家的優(yōu)秀事跡感染了每個學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，學(xué)生通過搜集資料或上網(wǎng)查閱資料，了解了我國科學(xué)家對祖國建設(shè)的重大貢獻。在教學(xué)過程中，我用生動而富有教育意義的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，我國人民生活水平的不斷提高，感受到祖國飛速發(fā)展的時代步伐，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛祖國的政治熱情。

一、在實驗教學(xué)中注重德育教育

（一）讓學(xué)生在實踐活動中受到愛護花草的教育

在教學(xué)三年級科學(xué)《各種各樣的樹葉》一課時，我要求學(xué)生利用課間時間開展觀察植物和搜集樹葉的活動，要求學(xué)生不要采摘樹上的葉子，應(yīng)該用撿來的落葉作為觀察材料，用意是對學(xué)生進行愛護樹木，保護環(huán)境的教育。但在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課桌上放的是從枝條上摘來的碧綠的樹葉。在教學(xué)“觀察枝條上的樹葉”時，個別學(xué)生干脆折了一些鮮活的枝條帶進了教室。這時，我不失時機地對學(xué)生進行愛護花草樹木的教育，告訴學(xué)生“樹木也是有生命的”。

（二）使學(xué)生受到愛護動物、珍愛生命的教育

在三年級《動物》單元教學(xué)中，我充分利用投影儀，電腦等多媒體設(shè)備將德育教育滲透到實驗教學(xué)中。我先用多媒體展示各種動物的外貌以及生活習(xí)性，讓學(xué)生觀察到了平時很難看到的動物，這樣，生動活潑的動物畫面深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到直觀感受。在觀察螞蟻、蜻蜓、蝸牛、蚯蚓等一些動物中，由于學(xué)生對小動物非常好奇，會想出很多辦法去觀察和研究它們，如為了尋找螞蟻會把螞蟻的窩翻個底朝天，把螞蟻放入水中看它們會不會游泳、把蜻蜓的翅膀折斷看還能不能飛、把蝸牛的殼敲碎看看里面是怎樣的、把蚯蚓切成幾段看它能否行走……當(dāng)然他們的探究熱情無可非議，但這與“愛護小動物、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境”的要求是相互違背的。如在尋找小動物時是否破壞了它們的生存環(huán)境，自己的觀察方法是否傷害了小動物，觀察后是否放它們“回家”等等，特別是在沒有弄清它們是益蟲還是害蟲的情況下，不要隨意傷害小動物。

一、教材分析：

教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識方面，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)校活動。在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動設(shè)計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內(nèi)容，力圖從多方面促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

二、對所教學(xué)生的分析：

小學(xué)科學(xué)三年級上冊所使用的年級有一個，是三年級。我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實驗的能力不強。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進步。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進行描述的活動過程；經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識；經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

一調(diào)查結(jié)果分析

1中學(xué)生獲取科學(xué)知識與信息的途徑

1．1主要途徑根據(jù)非正式科學(xué)教育所涵蓋的學(xué)習(xí)環(huán)境，并結(jié)合調(diào)查對象的特點，問卷中列舉了11項在校中學(xué)生可能接觸到的獲取科學(xué)知識與信息的渠道．調(diào)查表明，中學(xué)生獲取科學(xué)信息的主要渠道選擇最多的是老師授課(73.6%)，這一點完全符合中學(xué)生的特點．但值得注意的是，仍有將近30%的學(xué)生并沒有將學(xué)校老師的授課當(dāng)作自己獲取科學(xué)知識與信息的主要途徑．接下來依次是互聯(lián)網(wǎng)(54.5%)、電視(41.4%)和圖書(39.5%)，可見學(xué)生群體較充分的利用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來獲取科技信息，電視和圖書也占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋壤茖W(xué)場館、科普活動的利用情況并不理想．同時，報紙、雜志等紙質(zhì)載體所占比例也不高，廣播這一渠道基本上遠(yuǎn)離了中學(xué)生的生活，

1．2途徑的差異分析

1．2．1城郊區(qū)差異為進一步了解中學(xué)生獲取科學(xué)信息的途徑，將數(shù)據(jù)做了城郊區(qū)差異的比較．城區(qū)學(xué)校的學(xué)生更好地利用了互聯(lián)網(wǎng)及與人交談的機會，同時，利用科學(xué)場館的比例較郊區(qū)學(xué)生高出5.1個百分點，這與城區(qū)優(yōu)越的地理位置關(guān)系很大;位于郊區(qū)的學(xué)生則更充分地使用電視來獲取科學(xué)信息，較城區(qū)學(xué)生高出了近16個百分點．

1．2．2性別差異在性別差異上，男生較女生而言會更頻繁的使用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽與科學(xué)相關(guān)的網(wǎng)頁及視頻，他們也會較多的就科學(xué)話題進行討論，故在互聯(lián)網(wǎng)、與人交談這兩條途徑上，男生比女生分別高出了7.4和7.6個百分點．而女生則更傾向于從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體如圖書和雜志等來獲得科學(xué)知識和信息，其中女生使用一般雜志的比例比男生高出了近9個百分點．

[教學(xué)創(chuàng)意]：多角度閱讀

創(chuàng)意說明：本文與一般科學(xué)小品不同，它采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識，且介紹的自然現(xiàn)象又別富深意。采用多角度閱讀，可以充分訓(xùn)練整體感知、信息提取、主旨探究、知識積累等各種閱讀技能；還可以在充分尊重學(xué)生個性體驗的基礎(chǔ)上有效訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，從而提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

教學(xué)步驟：

一、多角度感知

1.多媒體播放電視紀(jì)錄片《北極紀(jì)行》片段。

2.伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學(xué)生聽，思考對文章的整體感受。