七年級(jí)課程創(chuàng)新回顧

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實(shí)施課改一期來，老師們辛苦了！感謝老師們的全心投入，感謝老師們的辛勤付出，感謝老師們的一路堅(jiān)持。借此機(jī)會(huì)，對(duì)一期的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、課改帶來的變化

變化一：課堂氣氛活躍了。

現(xiàn)在的課堂，大部分不再是“教師講，學(xué)生聽”的老模式了，隨時(shí)到七年級(jí)各班走一圈，看到學(xué)生或?qū)懟騿?，或議或評(píng)，或講或演，自由自信，大膽放松，充滿生氣。像邱盛德老師的語文課、老師的數(shù)學(xué)課、李帥老師的英語課，最典范，最具有代表性。

變化二：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)了。

傳統(tǒng)的課堂里，從教學(xué)目標(biāo)的確立到教學(xué)步驟的操作，再到知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)與反饋，都由老師包辦，學(xué)生被老師牽著鼻子走，老師沒有布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就找不到事做，學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上依賴于教師。而現(xiàn)在，黑板成了學(xué)生展示的平臺(tái)，講臺(tái)不再是老師的專屬，課前演講、小組討論、自由點(diǎn)評(píng)、充當(dāng)小老師等多種創(chuàng)新的教學(xué)形式，為學(xué)生展示自我提供了許多的機(jī)會(huì)，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。特別是潛能生，由備受冷落與責(zé)備的人轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀托〗M同學(xué)關(guān)心的主要對(duì)象，由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。

變化三：教師的專業(yè)成長(zhǎng)了。

傳統(tǒng)課堂里的所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)都在預(yù)設(shè)之中，而開放的課堂里生成的成份多一些，隨時(shí)出現(xiàn)的意外，可能對(duì)老師的知識(shí)與能力是一種挑戰(zhàn)，因而在備課時(shí)應(yīng)考慮更周全，相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備要更豐富?？梢姡_放的課堂對(duì)老師提出了更高的要求，這樣逼迫老師們不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。

集體備課，互相聽課評(píng)課也促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)。每位老師的課堂教學(xué)各具特色，寸有所長(zhǎng)，尺有所短，向他人學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，是最快速的成長(zhǎng)方式。

進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和課后反思更促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。第四期教學(xué)反思中，黃愛芬老師，羅化高老師寫的內(nèi)容都是完全平方公式的教學(xué)，可是總結(jié)的問題，存在的困惑，各自的教學(xué)體會(huì)卻不相同，這說明兩位老師都是根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際寫的反思，這樣的反思對(duì)教學(xué)最有促進(jìn)作用，這樣的反思如果天天堅(jiān)持寫，“反思三年不成名師”才怪呢。

變化四：班級(jí)管理精細(xì)化了。

各班充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主管理積極性，充分發(fā)揮了課代表與小組長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)了對(duì)小組長(zhǎng)、小老師的培訓(xùn)與指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生實(shí)行了從早到晚、從教室到寢室、從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到生活的全方位、全時(shí)空、全過程的管理。各班的管理既基本統(tǒng)一，又各具特色。如225班李老師設(shè)立了一個(gè)師生對(duì)話專欄，老師親切的話語，及時(shí)的鼓勵(lì)，諄諄的教誨，使學(xué)生很受感動(dòng)。233班王冬生老師每周的總結(jié)很規(guī)范，表格設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，后黑板上的兩個(gè)欄目很有體育特色，一個(gè)是“向右看齊”，用來表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生，另一個(gè)是“立正”，用來提醒那些表現(xiàn)較差的學(xué)生。

二、課改中的收獲

一學(xué)期的課改，我們的變化很多，收獲也多，一些成功的經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中必須堅(jiān)持。

1、必須堅(jiān)持集體備課，統(tǒng)一編制導(dǎo)學(xué)案。

因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案是要發(fā)給全組教師和全年級(jí)所有學(xué)生的，這樣的導(dǎo)學(xué)案肯定要比我們個(gè)人寫在備課本上的教案好，主備教師要博覽群書，收集大量資料，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，還要集思廣益，綜合大家的意見，進(jìn)行反復(fù)修改。這個(gè)過程，就是老師的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，就是提高老師能力的一個(gè)過程，就是一種教研活動(dòng)。這種備課方式，即使對(duì)其他教師來說是一種偷懶，我認(rèn)為也是一個(gè)好處，因?yàn)闇p輕了老師的負(fù)擔(dān)。

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生生自學(xué)、討論、展示、檢測(cè)的路線圖，是實(shí)現(xiàn)課堂高效、開放的重要因素之一。我們很多老師嘗試了導(dǎo)學(xué)案，都覺得效果好，因此，我們下期一定要全面推廣導(dǎo)學(xué)案，推行集體備課。

2、必須堅(jiān)持“四段八環(huán)”模式，規(guī)范課堂教學(xué)行為。

“四段八環(huán)”模式強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)、討論、展示、反饋，強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，強(qiáng)調(diào)“三還”，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。開學(xué)初，有人向我提出質(zhì)疑，說這是一個(gè)理科模式，而如今大部分教師對(duì)該模式運(yùn)用得得心應(yīng)手，特別是邱盛德老師，從備課上的流程設(shè)計(jì)到課堂上的環(huán)節(jié)操作都嚴(yán)格按“四段八環(huán)”進(jìn)行，是新課堂模式的忠實(shí)踐行者。羅靈成老師說，政史地生等科目更好搞課改，這個(gè)模式還好用些。老師說，復(fù)習(xí)課同樣可以進(jìn)行課改，同樣可以用這個(gè)模式，還可以收到更好的效果。因此，我們今后不管向哪個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)，都不照搬他們的模式，只學(xué)他們的先進(jìn)理念、管理方法、敬業(yè)精神等，我們要堅(jiān)持自己的模式。

3、堅(jiān)持小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開放課堂。

合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得有新鮮感，并且感覺學(xué)習(xí)環(huán)境輕松愉快，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；小組合作學(xué)習(xí)，課堂信息資源更加豐富，師生交往更加多樣；小組合作學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)得了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交往能力、優(yōu)良品質(zhì)。所以，小組合作學(xué)習(xí)是課改必須堅(jiān)持的重要手段。

三、亟待解決的幾個(gè)問題

1、教師的觀念需要進(jìn)一步的更新。

有部分老師至今還認(rèn)為不搞課改，學(xué)生成績(jī)還好些；也有些老師認(rèn)為，課改就是“喊喊口號(hào)，做做樣子”，領(lǐng)導(dǎo)來查，改一改，領(lǐng)導(dǎo)走了，拿出我的老一套。有一個(gè)班的英語課，期初聽課的時(shí)候，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生全員參與，我心里喜滋滋的，覺得伏口中學(xué)的英語終于有救了，可是，前段查課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)睡覺的一大片，這說明，肯定是老師停下了課改的步伐，這也說明，我們不課改就沒有出路，下學(xué)期，我們必須全部年級(jí)（至少是七八年級(jí)）全部班級(jí)、全部科目，整體聯(lián)動(dòng)，形成課改的大氣候，讓不課改的觀念無立錐之地。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，加速教師專業(yè)成長(zhǎng)。

讀書學(xué)習(xí)是打造高效務(wù)實(shí)教師團(tuán)隊(duì)的主要途徑?？赏ㄟ^外出參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行洗腦，更新觀念；通過校內(nèi)理論學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家講座，請(qǐng)名師指導(dǎo)，提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平；倡導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，每周看一本教育期刊，每月讀一本理論專著。要建立長(zhǎng)效的教師培訓(xùn)機(jī)制，構(gòu)建一種積極進(jìn)取的校園文化，營(yíng)造一種爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的教研氛圍，樹立一種終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定信念，形成一種勤于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、健全制度，加強(qiáng)管理，形成精細(xì)化管理體系。

本期，由于我們的管理力量不夠，管理水平有限，管理制度也沒有配套，所以才導(dǎo)致課改推進(jìn)的速度較慢。其實(shí)，管理是課改推進(jìn)的強(qiáng)大外力，評(píng)價(jià)更是推進(jìn)課改的重要手段。所以，從下期開始必須組建督查組、學(xué)科組、年級(jí)組，形成縱橫交錯(cuò)的立體管理體系。并制訂一系列配套的關(guān)于教師、課堂、教學(xué)效果等方面的評(píng)價(jià)制度，必須讓評(píng)價(jià)與管理成為課改的有力保障。

總之，課改是一場(chǎng)革命，是新舊觀念、創(chuàng)新與傳統(tǒng)、前進(jìn)與停滯不前的一場(chǎng)斗爭(zhēng)。我們必須堅(jiān)定信心、滿懷激情，義無反顧地走課改之路。我相信有全體教師勇于創(chuàng)新的膽識(shí)，有全體教師敢干打破自我、超越自我的勇氣，有全體教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神，我們的目標(biāo)一定能達(dá)到，我們伏口中學(xué)的明天一定更美好。