西方服裝高校畢業(yè)設計作品特點淺析

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摘要:文章以西方最具代表性的四所服裝高等院校的2016—2020年度服裝設計畢業(yè)作品為研究對象，通過對色彩、款式、圖案、材質(zhì)、肌理、配飾等設計元素進行廣泛深入調(diào)研、分析，歸納總結(jié)出近年西方服裝高校畢業(yè)設計呈現(xiàn)出四大特點：解構主義服裝占主導，結(jié)構主義設計特點更為多樣化，設計風格趨向復雜多義，設計更注重對傳統(tǒng)的革新。

關鍵詞:服裝設計；西方高等教育；畢業(yè)設計；設計元素；設計特點

本文選取了在BoF（TheBusinessofFashion簡稱，全球著名權威時尚媒體公司）排名前五的四所西方服裝高等院校：英國倫敦中央圣馬丁學院、美國紐約帕森斯設計學院、比利時安特衛(wèi)普皇家藝術學院、英國倫敦金斯頓大學，通過對這四所院校的本科、碩士2016—2020年度15場畢業(yè)秀中169個系列的1392款服裝設計畢業(yè)作品的搜集與分析，調(diào)研服裝畢業(yè)設計作品的色彩、款式、圖案、材質(zhì)、肌理、配飾等設計元素，并總結(jié)歸納其設計特點。畢業(yè)設計秀是服裝高等教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)，通過對國外一流服裝院校優(yōu)秀畢業(yè)作品的分析，從中窺見國外服裝高等教育的特點，并結(jié)合我國的實際情況，為我國的服裝教育尤其是畢業(yè)設計指導提供參考。

一、西方服裝高校畢業(yè)設計調(diào)研內(nèi)容

本文對西方服裝高校15場畢業(yè)秀中169個系列的1392款服裝設計的色彩、款式、圖案、材質(zhì)、肌理、配件等元素進行調(diào)研，分析其呈現(xiàn)的總體特點如下：

（一）色彩調(diào)研采用單色配色的服裝為304款，占全部調(diào)研數(shù)量的21.8%，單色服裝配色包括無彩色和有彩色配色，在畢業(yè)設計中占有一定比例。單色配色的服裝通過在款式設計、面料二次再造以及不同材質(zhì)、肌理的面料組合，來彌補色彩的單調(diào)，塑造出既統(tǒng)一又豐富的視覺效果（圖1）；采用多色配色的服裝1088款，占全部調(diào)研數(shù)量的78.2%，色彩配色形式豐富，如在色相上有同類色配色、類似色配色、對比色配色等，在明度上有低明度弱對比配色、高明度弱對比配色等，在純度上有純度強對比配色、純度中對比配色等等。（圖2）

（二）款式調(diào)研

采用常規(guī)款式的有562款，占全部調(diào)研數(shù)量的40.4%，多采用面料的二次再造、特殊材料、圖案等的應用來凸顯設計特點（圖3）；采用解構手法的非常規(guī)款式共計565款，占全部調(diào)研數(shù)量的40.6%，多用不完整、錯位、扭曲等反常規(guī)的款式，呈現(xiàn)不對稱、錯亂的視覺效果，深受后現(xiàn)代解構風格的影響（圖4）；采用整體或局部款式夸張設計的共計265款，占比例19%，通過在款式上采用大體積感的整體造型以及在袖部、下擺、領部等局部采用夸張造型，塑造出具有較強視覺沖擊力的款式設計（圖5）。

（三）圖案調(diào)研

使用圖案的服裝為430款，占全部調(diào)研數(shù)量的30.1%。圖案效果主要通過印染、刺繡、織花、手繪、編織、鏤空等形式實現(xiàn)（圖6），采用圖案類型包括民族、波普、嬉皮、寫實、抽象等。其中較有特色的服裝圖案設計如在輕盈透明的面料上進行漸變色印染、用極具光澤感的金屬絲進行織花、不同圖案面料進行拼貼（圖7）、手繪效果圖案、鏤空圖案等，在形式和種類上較為豐富。（四）材質(zhì)肌理調(diào)研使用特殊材質(zhì)或肌理的服裝為199款，占全部調(diào)研數(shù)量的14.3%。雖然使用特殊材質(zhì)肌理的比例不高，但具有較強的特點。如較多使用類似雨衣材質(zhì)的樹脂材料、金屬材料等特殊材料（圖8、圖9），設計出極具創(chuàng)新的服裝效果；另外，還對面料進行破壞、拼貼、堆積等特殊二次處理（圖10、圖11），以及采用褶皺、絨毛、閃光、鏤空等肌理，形成獨具特色的面料效果，塑造出鮮明的服裝風格。

（五）配件裝飾調(diào)研

使用特殊裝飾或配件的服裝為219款，占全部款式比例15.7%。配飾能對服裝起到很好的點綴裝飾作用，在畢業(yè)設計中常見的配件包括帽子、大團花飾、蝴蝶結(jié)等。另外，超現(xiàn)實風格的配飾也是畢業(yè)設計中具有重要特色的設計元素，在安特衛(wèi)普皇家藝術學院和中央圣馬丁學院畢業(yè)設計中大量采用夸張、荒誕、超現(xiàn)實的裝飾元素，如雨傘、鐵架、動物、植物等夸張、異形裝置（圖12、圖13），突出表現(xiàn)超現(xiàn)實主義的服裝風格，成為部分畢業(yè)設計中重要的表現(xiàn)元素。

二、西方服裝高校畢業(yè)設計特點分析

西方服裝高校畢業(yè)設計表現(xiàn)紛繁復雜，各個學校的特點也有所不同。如帕森斯設計學院的畢業(yè)設計更側(cè)重于市場，具有較強的時尚性，設計較為簡潔、實用；安特衛(wèi)普皇家藝術學院畢業(yè)設計注重前衛(wèi)風格的探索，勇于打破設計邊界，側(cè)重設計的實驗性；金斯頓大學畢業(yè)設計特點與風格較為多元化，注重市場與創(chuàng)新的平衡。雖然國外各大時裝院校的畢業(yè)設計呈現(xiàn)不同的特點，體現(xiàn)各自辦學的特色性，但在大數(shù)量的畢業(yè)設計調(diào)研支撐下，各個院校畢業(yè)設計總體特點又趨向一致。其表現(xiàn)出的趨勢與特點如下：

（一）解構主義服裝設計占主導

解構主義服裝設計是目前國外畢業(yè)設計最具特點的設計手法，占本文所調(diào)研數(shù)量的40.6%，比常規(guī)款式略多。所謂解構設計，與結(jié)構主義相對。常規(guī)的傳統(tǒng)服裝都屬于結(jié)構主義，強調(diào)服裝結(jié)構的完整性、對稱性和秩序性。解構主義則相反，在服裝設計中體現(xiàn)為對傳統(tǒng)款式和結(jié)構的否定，通過不斷打破原有款式和結(jié)構從而創(chuàng)造新形式。主要表現(xiàn)為不采用一般公認的常規(guī)服裝款式和結(jié)構，更多選擇不完整的、無秩序、不對稱的結(jié)構，表現(xiàn)出非常規(guī)、不固定、隨意性的特點（圖14、圖15）。其主要特征為：1.不完整性。常采用對面料破壞性的處理方式，如運用不規(guī)則的撕裂、破損、挖洞、開口等手法，體現(xiàn)出不確定性、無序性或未完成感；對服裝進行分解，將服裝衣片進行撕裂、拆開，打散原有的組織形式，打破服裝的完整性，外觀視覺上帶有不對稱、缺失、不完整的效果，呈現(xiàn)一定的偶然性。2.無秩序性。把原有的服裝結(jié)構分解拆散，然后運用疊加、錯位等方法進行重新組合，或?qū)⒎b部位進行轉(zhuǎn)移，或應用截然不同的面料進行拼貼，來創(chuàng)造一種全新的服裝面貌。重新組合常采用錯位手法，將某部位結(jié)構移至另一位置，改變原有的屬性。常用錯位形式有：系扣方式、前片與后片、內(nèi)衣與外套、上下裝之間、褲與裙、男裝與女裝之間等。

（二）結(jié)構主義設計特點更為多樣化

在調(diào)研的國外畢業(yè)設計秀中，款式呈現(xiàn)完整、對稱、秩序性的設計我們都可以歸為傳統(tǒng)的結(jié)構主義設計，占總比例為40.4%，比解構主義設計略少，結(jié)構主義設計特點總體呈現(xiàn)簡潔的趨勢，在簡潔的基礎上，在服裝設計的其他元素上進行拓展，又體現(xiàn)出較為豐富多元的設計效果（圖16、圖17），其效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.材質(zhì)、肌理。通過諸如塑料、金屬等特殊材料的使用，以及破壞、拼貼、鏤空、起皺、編織等二次再造的手法使得面料呈現(xiàn)獨特的視覺效果，呈現(xiàn)出簡潔而不簡單的設計。2.圖案。在傳統(tǒng)款式基礎上，采用刺繡、織造、手繪、印染、鏤空等方法，得到諸如波普、民族等各種風格和效果的圖案。3.裝飾。結(jié)構主義設計的款式整體較為簡潔，在簡潔款式基礎上，通過添加裝飾元素，如刺繡、釘珠、貼片、立體花飾、流蘇、蕾絲等，使服裝具有較強的裝飾效果。

（三）設計風格趨向復雜多義

在傳統(tǒng)服裝設計中，風格的鮮明與準確是對服裝設計的基本要求，在近年國外服裝畢業(yè)設計中涌現(xiàn)大量的無法定義、包容混合、雜糅紛呈的后現(xiàn)代服裝設計（圖18、圖19）。這些服裝設計將不同的元素進行組合，將不同文化相互融合，讓“異質(zhì)”們和平相處。后現(xiàn)代主義設計以其不恪守規(guī)則與標準、不排斥差異與矛盾的包容理念為服裝設計提供了廣闊空間。這一特點在近年國外服裝畢業(yè)設計中主要表現(xiàn)為以下幾方面：1.風格的雜糅。出現(xiàn)大量的風格雜糅的設計。如中性與民族風格、搖滾與典雅風格等等的混搭?，F(xiàn)代西方時尚經(jīng)過100年的發(fā)展，產(chǎn)生了眾多的風格，形成了自身的風格體系，但隨著商業(yè)時代的發(fā)展，西方現(xiàn)有的風格體系不足于支撐龐大的市場所需，為了制造更多的商機和需求，因此產(chǎn)生了將風格進行混搭，從而形成更為豐富和復雜的風格體系。2.相異面料的混搭。在具體的混搭設計中，除了風格的混搭外，在具體面料的處理上，也較多采用各種不同面料混合拼貼的手法，設計出豐富雜糅的服裝效果，體現(xiàn)為差異較大的不同材質(zhì)、不同肌理、不同圖案等面料的混合，如皮革與絲綢、透明綃與樹脂薄膜、綢緞與棉麻面料等，從面料處理的角度設計出豐富繁雜的視覺效果。3.設計呈現(xiàn)混亂、粗糙效果。雜亂、粗糙、無工藝性，這些在傳統(tǒng)的服裝設計中被擯棄的設計效果，不斷出現(xiàn)在現(xiàn)今的畢業(yè)設計中，采用破壞、做舊、拼貼、毛邊、纏繞、系扎等手法，故意追求一種粗糙、凌亂、雜亂的視覺效果。

（四）設計更注重對傳統(tǒng)主流的革新

毋庸置疑，無論是在西方還是東方，判斷服裝設計優(yōu)劣的最重要標準是市場商業(yè)價值。但從眾多國外一流服裝院校的畢業(yè)作品調(diào)研結(jié)果看，在國外畢業(yè)設計中按照商業(yè)標準進行設計的作品相對較少，說明國外服裝高校在設計指導中，并不以市場商業(yè)價值為最重要的標準，而是以其設計是否能探索新的設計領域、發(fā)掘新的表現(xiàn)形式，對主流和傳統(tǒng)是否有所創(chuàng)新作為指導，形成了脫離市場商業(yè)規(guī)則的標準。（圖20、圖21）因此，國外一流服裝高校畢業(yè)設計的標準與市場具有相對的獨立性，更趨于以藝術性評價，不在于迎合市場。其設計標準提倡對主流商業(yè)市場價值與理念的顛覆，培養(yǎng)的人才更具實驗性、創(chuàng)新性，能為行業(yè)提供革新動力。正因為國外服裝設計院校的定位不在于迎合市場，而是定位培養(yǎng)能給社會、時尚帶來變革的創(chuàng)新人才，所以，才能誕生出諸如伊夫·圣·洛朗、亞歷山大·麥克奎恩、約翰·加利亞諾等推動時尚發(fā)展變革的服裝設計大師。

三、結(jié)語

當然，以上分析的國外服裝高校所呈現(xiàn)出來的特點之間并不是彼此孤立和截然分離的，更多的是相互糅合、共同作用，形成國外服裝高校畢業(yè)設計的豐富效果。通過對國外服裝高校畢業(yè)設計作品的深入調(diào)研，有助于為我國服裝院校的畢業(yè)設計指導提供參考，另外，結(jié)合國內(nèi)服裝高等教育自身的情況，對我國服裝院校教學理念和辦學定位也能提供一些思考，以培養(yǎng)出既具國際化視野，又具有自身鮮明特色的服裝設計人才。

作者:李填 單位:廣州市工貿(mào)技師學院