提高美術(shù)線上教學(xué)有效性反思

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摘要：為了落實(shí)“停課不停學(xué)”，學(xué)校開展了學(xué)生在家參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，網(wǎng)課的形式已經(jīng)比較成熟，但對(duì)于美術(shù)學(xué)科，像網(wǎng)課這樣的信息化“云課堂”還沒有普及和完善。昆山市小學(xué)的網(wǎng)課主要以語數(shù)外為主，而美術(shù)作為副課本身受重視程度就較低，此次網(wǎng)課中美術(shù)課僅有幾次，且是以錄播的形式為主。錄播也屬于“云課堂”的一種，但目前直播文化的迅速發(fā)展，錄播課堂顯然不足以滿足現(xiàn)在的教育。本文對(duì)昆山市小學(xué)美術(shù)云課堂的信息化展開了探討。

關(guān)鍵詞：信息化教育；昆山小學(xué)美術(shù)；云課堂；有效性

學(xué)校為保證疫情防控期間“停課不停學(xué)”，積極組織提供線上課程，為中小學(xué)居家學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。在線教育一定程度上緩解了疫情背景下的燃眉之急，但也產(chǎn)生了不少問題，尤其是美術(shù)教育。本文圍繞現(xiàn)實(shí)背景將從以下幾個(gè)方面對(duì)現(xiàn)階段昆山市小學(xué)美術(shù)“云課堂”進(jìn)行討論：首先，對(duì)昆山市小學(xué)美術(shù)云課堂教育的可行性和實(shí)施基礎(chǔ)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述；其次，討論信息化對(duì)昆山市小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的影響及未來發(fā)展；再次，分析昆山市小學(xué)美術(shù)“云課堂”可能面臨的難題；最后，提供相應(yīng)的政策建議并討論美術(shù)云教育未來的發(fā)展趨勢。目前教育行業(yè)中，已有比較成熟的線上教育課程，例如英語一對(duì)一線上教育是我們見到的較多的，但是，美術(shù)課的線上教育還是很少，即使有也并不完善。美術(shù)課作為一門非考試課，人們對(duì)它的重視程度還是較低，但美育，已經(jīng)漸漸被人們重視起來。近幾年，各種美術(shù)館的落成，各種繪畫展覽和設(shè)計(jì)師展會(huì)絡(luò)繹不絕，尤其在一線城市中見得更多。在昆山，侯北人美術(shù)館舉辦的畫展及舉辦的公益美術(shù)活動(dòng)也受到越來越多的關(guān)注。很多線上線下的活動(dòng)層出不窮。例如：侯北人美術(shù)館微信公眾號(hào)上的活動(dòng)推送、報(bào)名參與，線上優(yōu)秀課展示……這些都要用到網(wǎng)絡(luò)媒體，那么新媒體與我們的生活就更加緊密了起來。美術(shù)與我們的生活的關(guān)系也越來越緊湊。父母對(duì)孩子從小的美術(shù)教育非常重視，那么在此背景下的美術(shù)“云課堂”的實(shí)施與發(fā)展，是信息化時(shí)代背景下的必要產(chǎn)物。此次疫情的爆發(fā)，迫使我們加速這一發(fā)展。

一、美術(shù)“云課堂”的實(shí)施基礎(chǔ)：互聯(lián)網(wǎng)普及和設(shè)備的完善

昆山市作為一個(gè)沿海地區(qū)的縣級(jí)市，靠近上海鄰近蘇州，優(yōu)越的地理位置給昆山市帶來了好的發(fā)展，曾連續(xù)幾個(gè)年度獲得全國百強(qiáng)縣之首，不管是市區(qū)里還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，互聯(lián)網(wǎng)的普及程度和設(shè)備的先進(jìn)程度可以說是較為優(yōu)秀的，但仍有上升空間。在昆山市的小學(xué)中，都覆蓋了校內(nèi)無線網(wǎng)絡(luò)。教室里都配有白板設(shè)備。學(xué)校里配有智慧教室，學(xué)生可通過平板進(jìn)行上課，校內(nèi)學(xué)生還可通過互聯(lián)網(wǎng)與偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行遠(yuǎn)程交流。但對(duì)于小學(xué)美術(shù)課來說僅有此還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在校內(nèi)，智慧教室的使用可以幫助教師進(jìn)行錄課，把錄好的課播放給學(xué)生看，這是一種“云課堂”的方式。但這種方式還是較為保守，對(duì)于小學(xué)美術(shù)課中手工課、國畫課、版畫課、攝影課來說，這些設(shè)備就不夠全面了，例如不能錄屏和示范同時(shí)進(jìn)行、操作時(shí)設(shè)備會(huì)有好幾秒的延時(shí)、投影設(shè)備不夠清晰、有些材料本身比較大而投影范圍不夠大等等，設(shè)備的不夠完善導(dǎo)致這些內(nèi)容根本無法進(jìn)行范畫和操作。且有些老師對(duì)這些設(shè)備是不能夠熟練地運(yùn)用的。即使會(huì)使用，在一段時(shí)候不用之后又很容易忘記。最好是平時(shí)上課的教室里都配備這些設(shè)備，把現(xiàn)代化課堂搬進(jìn)現(xiàn)實(shí)。這就需要我們所有人的努力了。在校外，學(xué)生家里的無線網(wǎng)絡(luò)基本能夠做到普及。做過統(tǒng)計(jì)，99%學(xué)生家里都是有無線網(wǎng)絡(luò)的，個(gè)別家中老人住的房子里沒有無線網(wǎng)絡(luò)。在延期開學(xué)的這段時(shí)間里，學(xué)生在家居家學(xué)習(xí)的過程中，大部分同學(xué)能夠堅(jiān)持看網(wǎng)課。（這里要注意一下，昆山地區(qū)的小學(xué)網(wǎng)課仍是以錄播課為主，直播課較少。）極少部分同學(xué)家中沒有電腦設(shè)備，或手機(jī)版本過低、網(wǎng)絡(luò)太卡等原因無法參加。所以說互聯(lián)網(wǎng)的普及和設(shè)備的完善這兩方面還有待提高。

二、信息化對(duì)昆山市小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的影響及未來發(fā)展

信息化學(xué)習(xí)在教育中早已成為熱點(diǎn)。在此次疫情的影響下，它的優(yōu)勢更為突出。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，它有如下優(yōu)勢：第一、利用互聯(lián)網(wǎng)，能讓孩子看到更多樣化的藝術(shù)資訊，國內(nèi)、國外各種新穎的藝術(shù)流派，各種藝術(shù)展覽的線上活動(dòng)，各種兒童美術(shù)教育的跟學(xué)演繹……平時(shí)沒有時(shí)間親臨現(xiàn)場的都可以利用新媒體3D技術(shù)感受身臨其境的效果、拓寬孩子的眼見。第二、網(wǎng)課有暫停、重復(fù)、快速播放等功能，對(duì)于一些較為復(fù)雜的操作，例如，水粉畫操作、顏色的調(diào)和、對(duì)印版畫等課程可以反復(fù)、多次地觀看，不至于遺漏任何一個(gè)細(xì)節(jié)。第三、對(duì)于網(wǎng)課的開始以及到準(zhǔn)備的美術(shù)材料可以提前設(shè)置提醒，例如給家長發(fā)短信、班級(jí)群的發(fā)公告等督促學(xué)習(xí)，條理清晰、操作方便。第四、在直播課堂里，老師可以利用軟件看到每位同學(xué)的學(xué)習(xí)的樣子，是否認(rèn)真聽課可以給予及時(shí)的反饋。在錄播課堂里，可以設(shè)置每隔多少分鐘一個(gè)提醒，來判斷學(xué)生是否在電腦前觀看學(xué)習(xí)。這兩種形式的結(jié)尾，都可以上傳作業(yè)給老師進(jìn)行查閱。直播課堂是實(shí)時(shí)的，錄播課堂老師會(huì)隔幾天給到反饋。實(shí)時(shí)的作品反饋也是檢查本課學(xué)習(xí)效果的一個(gè)必要方式，同學(xué)之間可以相互看到對(duì)方的作品，起到互相評(píng)價(jià)的作用。而延時(shí)反饋可以設(shè)置作業(yè)結(jié)果相互可見，也是可以做到互相行賞、評(píng)價(jià)的結(jié)果。信息化教育既有優(yōu)勢也有不足。雖然線上名師的質(zhì)量和授課方式常高于普通老師，但小學(xué)生的自覺性還是較差，在沒有老師可以直接干預(yù)到孩子的聽講時(shí)，這種差異更為顯著。例如：會(huì)把電腦開著，但自己卻跑去玩了；一邊吃零食一邊學(xué)習(xí)；一會(huì)看看電視一會(huì)看看課等等，這類一心兩用的例子很多。到了交作業(yè)的時(shí)候拿網(wǎng)絡(luò)上找到的現(xiàn)成的應(yīng)付一下的情況也有。還有現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)和媒體技術(shù)仍不夠完善，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)卡頓、掉線、延時(shí)等技術(shù)性問題。可以說信息化課堂是教育的最終目的地，但過程艱辛路漫漫，目前由于各種主觀和客觀的問題，它的效率沒有傳統(tǒng)課堂的效率高?；蛘哒f對(duì)于自覺性較差的學(xué)生來說這樣的課堂意義不大。總結(jié)來看，首先，信息化教育對(duì)學(xué)生的影響具有異質(zhì)性，現(xiàn)有的研究結(jié)論發(fā)現(xiàn)并不統(tǒng)一；要讓學(xué)生喜愛美術(shù)課，興趣激發(fā)是前提，學(xué)生一旦對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生興趣，就能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，就能使感受靈敏、思維活躍、觀察敏銳，并且注意力持久、想象豐富、情緒飽滿，從而提高學(xué)習(xí)的效率并增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心與決心。因此，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的興趣性是非常有意義的。在美術(shù)課中，教師要根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，如運(yùn)用游戲、圖片、音樂、錄像等多種方法引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的意識(shí)，教師還要善于從多個(gè)角度去引導(dǎo)學(xué)生感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特、新穎的見解和觀點(diǎn)，激發(fā)他們?cè)谡n堂上的參與欲、表現(xiàn)欲，使其成為課堂中的主角。如在《生動(dòng)的人物造型》一課的教學(xué)中，事先找班里幾位長得有特點(diǎn)的同學(xué)做模特，依據(jù)他們的樣子制作出略帶夸張，表情生動(dòng)的泥塑帶到課堂中。上課一開始，便告訴同學(xué)們今天教師要和同學(xué)們做一個(gè)“猜猜我是誰”的小游戲，同學(xué)們的情緒一下子高漲，都想看看這些神秘嘉賓究竟是誰？然后隨著一個(gè)個(gè)泥塑的閃亮出場，同學(xué)們熱烈地競猜，爭先恐后地發(fā)言，還有許多同學(xué)擦拳磨掌躍躍欲試。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了他們興趣，也提高了學(xué)生的觀察力，為下一步學(xué)生表現(xiàn)人物的表情，動(dòng)作做了很好的鋪墊。最后，學(xué)生通過嘗試制作出一個(gè)個(gè)夸張生動(dòng)的泥塑作品，并將它們進(jìn)行組合，小泥人仿佛在訴說著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。整堂課通過情景創(chuàng)設(shè)點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)作激情，高潮迭起。其次，從學(xué)生的美術(shù)作業(yè)最終呈現(xiàn)效果來看，不如傳統(tǒng)課堂。好的學(xué)生能夠快速接受并跟上這樣的上課模式，但自覺性差、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不夠完善的同學(xué)會(huì)更加跟不上節(jié)奏，無法熟練操作也會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性。最終導(dǎo)致差異性越來越明顯。我們希望全國的貧富差距能夠縮小，希望所有孩子的教育資源可以平等，這需要我們不斷努力，希望這個(gè)夢(mèng)想可以在未來實(shí)現(xiàn)。

三、昆山市小學(xué)美術(shù)“云課堂”可能面臨的難題

第一，課程質(zhì)量方面：目前小學(xué)美術(shù)學(xué)科昆山地區(qū)并沒有大規(guī)模地進(jìn)行網(wǎng)課，只有一些精品課會(huì)在公眾號(hào)里發(fā)布，由家長和學(xué)生自由選擇。這樣的美術(shù)課本身是非常精彩的，但是數(shù)量較少，只有幾節(jié)的內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的需求。這樣的精品課一般是以錄播的形式，對(duì)于學(xué)生是否掌握了繪畫技巧，老師這里得不到反饋。但如果教育部門要求每個(gè)學(xué)校每個(gè)老師都提供線上網(wǎng)課，那么必然又會(huì)涉及到其他問題。例如：并不是每個(gè)老師都會(huì)操作電子設(shè)備，首先還要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)；這些電子設(shè)備是否每個(gè)學(xué)校都有，學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間老師也在家辦公，老師家里是否有這些設(shè)備；在老師平時(shí)的工作安排上加上網(wǎng)課的培訓(xùn)和實(shí)際操作是否加重了老師的工作強(qiáng)度等等細(xì)節(jié)的問題不解決，美術(shù)網(wǎng)課就不能多量高質(zhì)量地開展。如果每個(gè)教師家里都要配備一套這樣的設(shè)備，這里的投入成本又是非常大的，怎么解決這個(gè)問題呢，這還是一個(gè)未知數(shù)。第二，網(wǎng)絡(luò)方面：疫情下學(xué)生居家學(xué)習(xí)，面臨的教育環(huán)境就是家里。學(xué)生家里的無線網(wǎng)絡(luò)要覆蓋，目前昆山地區(qū)仍有少量學(xué)生家里沒有安裝無線網(wǎng)，且網(wǎng)課對(duì)網(wǎng)速要求較高，目前接觸到的學(xué)生中有反應(yīng)網(wǎng)課太卡的情況。那么對(duì)于上網(wǎng)絡(luò)直播課的老師來說，家里的電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的要求也是一樣的。對(duì)于使用錄播課的老師來說，一般是去學(xué)校里錄好課，那么校園里的設(shè)備也需完善，這點(diǎn)本文在開頭已有相關(guān)論述，這里就不再重復(fù)。第三，學(xué)生主動(dòng)性方面：對(duì)于美術(shù)課的學(xué)習(xí)，孩子的主動(dòng)性基本呈兩極分化。中低年級(jí)對(duì)美術(shù)有興趣的會(huì)非常喜歡上，而中高年級(jí)對(duì)美術(shù)興趣較低或重視程度較低的則會(huì)認(rèn)為上美術(shù)網(wǎng)課浪費(fèi)時(shí)間，不如寫會(huì)其他作業(yè)或玩會(huì)游戲。課程效果也是差異性較大。第四，學(xué)生和家長身心負(fù)擔(dān)方面：部分學(xué)校要求家長監(jiān)督每天打卡學(xué)習(xí)，但有些家長本身也不會(huì)操作電腦，這樣的要求就無形中增加了家長的負(fù)擔(dān)。有的時(shí)候設(shè)備到位了，但是并不是每一位家長都會(huì)操作，有可能會(huì)遇到會(huì)電腦操作的家長不在家的情況，這也是個(gè)問題。必須要確保學(xué)生和每一位家長都會(huì)進(jìn)行操作，尤其是中低年級(jí)的學(xué)生及家長。另外，長時(shí)間對(duì)著電腦屏幕或手機(jī)等電子設(shè)備聽課會(huì)影響孩子的視力，這也是許多家長擔(dān)心的一個(gè)問題。第五，上述問題對(duì)農(nóng)村和外來打工的家庭和學(xué)校來說更為嚴(yán)重，一刀切地推進(jìn)在線教育可能會(huì)進(jìn)一步拉大區(qū)域和城鄉(xiāng)間的教育不平等。

四、基于當(dāng)前背景的美術(shù)教育信息化發(fā)展建議

首先，硬件設(shè)施應(yīng)該加速普及，讓每一位孩子的家里都安裝可以上網(wǎng)課的設(shè)備。其次現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)代的到來，給了教師們一波新的教授方式——直播授課。那么直播授課所需要的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備就更多了。目前昆山市的小學(xué)中這樣的設(shè)備還沒有普及。其中，美術(shù)課所需的設(shè)備會(huì)更多一些，除了對(duì)著教師的鏡頭以外，還需要一個(gè)鏡頭用來示范和操作，這個(gè)有點(diǎn)像我們平時(shí)用到的投影。但這種操作方式目前還沒有得到普及和完善。尤其是美術(shù)教師居家辦公時(shí)，這個(gè)設(shè)備顯得尤為重要。那么，對(duì)教師的要求也就增加了。老師不僅要熟練掌握面對(duì)面授課的模式，還要熟練掌握多媒體技術(shù)。教育部門要抓緊對(duì)這方面技能的培訓(xùn)。讓一部分教師先學(xué)會(huì)，再大規(guī)模施行。多媒體技術(shù)包括熟練使用新設(shè)備以及線上上課的語言和模式。對(duì)于新設(shè)備也要抓緊開發(fā)。這場疫情帶給我們的不僅是生活上的壓力，也是科技上的進(jìn)步。是第三生產(chǎn)力飛速發(fā)展的過程。線上預(yù)約、線上開課已經(jīng)成為趨勢。我們需要更加便捷的設(shè)備和軟件支持我們的線上課堂。對(duì)于教師線上的教態(tài)也需要培訓(xùn)。對(duì)于沒有辦法面對(duì)面看到學(xué)生，那么也需要不同的教學(xué)模式。對(duì)于有些同學(xué)的不在線、發(fā)呆、走神是沒有辦法及時(shí)提醒，需要教師更吸引人的教學(xué)手段和語言。教育部門要積極準(zhǔn)備培訓(xùn)事宜，老師們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)。有效的設(shè)問體現(xiàn)了教師對(duì)教材的理解，顯示出教師對(duì)學(xué)生能力的判斷。實(shí)踐證明，教師設(shè)問得巧妙，教學(xué)課堂才能環(huán)環(huán)相扣，不斷深入，促使學(xué)生的思維自然而然地向縱深發(fā)展?？傊?，“長城非一日之功”，這場疫情為每個(gè)人的發(fā)展提供了廣闊空間讓我們努力改變觀念，不斷進(jìn)行反思，褪去課堂華麗的外表，讓美術(shù)綻放生命的華彩，使課堂回歸本真，讓“有效云課堂”越發(fā)精彩。此外，還需要專業(yè)的錄音、錄像設(shè)備，這可以提高課程的質(zhì)量，增加學(xué)生上課的興趣，使學(xué)生在上課的過程中感官上得到一種享受。

五、結(jié)束語

在美術(shù)教育信息化發(fā)展的過程中，我們應(yīng)逐步完善，踏實(shí)前進(jìn)，在電子設(shè)備沒有完善的時(shí)候，我們就先把課完善。家里暫時(shí)不能進(jìn)行的就先將優(yōu)秀的美術(shù)課進(jìn)行錄制，收入系統(tǒng)，整理編冊(cè)，及時(shí)更新。這次疫情給我們敲墻了警鐘，疫情結(jié)束了或許還有下次意外。時(shí)刻準(zhǔn)備著。這才是對(duì)教育事業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。時(shí)代在更新，教育內(nèi)容在更新，新技術(shù)在不斷地滲透我們的生活。作為教育者，我們也是學(xué)習(xí)者，我們自身要加強(qiáng)“活到老、學(xué)到老”的精神，積極參加各種培訓(xùn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的培訓(xùn)，要克服困難，跳出舒適圈，才能迎接挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)步！

作者:錢佳慧 單位:江蘇省昆山高新區(qū)西塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)