舞蹈課程總結(jié)范文精選

內(nèi)容摘要：舞蹈編導(dǎo)學(xué)科建設(shè)在我國藝術(shù)類院校已經(jīng)過多年的發(fā)展，在摸索中漸趨成熟。但該學(xué)科在體育院校的開展尚在起步階段。文章在借鑒藝術(shù)院校舞蹈編導(dǎo)學(xué)科課程的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段的基礎(chǔ)上，根據(jù)上海體院等體育院校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)方向的需要，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法對(duì)舞蹈編導(dǎo)學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段等方面進(jìn)行研究，以推動(dòng)體育院校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導(dǎo)學(xué)科課程體育院校教學(xué)改革

進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的21世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展以及當(dāng)代科學(xué)與藝術(shù)的融合，藝術(shù)教育也越來越被人們所重視。注重和強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感受與想象、藝術(shù)創(chuàng)造與思維，已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的綜合型人才不可缺少的重要因素。隨著我國教育的深層次發(fā)展，藝術(shù)教育已層層滲透到全國各類高校教育體系之中。近幾年以來在體育院校也得到了蓬勃的發(fā)展，如北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院等。而其開設(shè)的藝術(shù)類舞蹈編導(dǎo)學(xué)科課程尚屬于起步階段。因此，體育院校特色的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程建設(shè)與開發(fā)迫在眉睫。目前舞蹈編導(dǎo)學(xué)科建設(shè)在藝術(shù)類院校已經(jīng)過多年的發(fā)展，在摸索中漸趨成熟。但其針對(duì)的教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)目標(biāo)與體育院校的現(xiàn)狀有很大的不同。首先，體育院校體育舞蹈專項(xiàng)的學(xué)生與一般藝術(shù)類院校舞蹈專項(xiàng)的學(xué)生在藝術(shù)知識(shí)功底、藝術(shù)素材、舞蹈素材的掌握上有很大的差異；其次，體育院校與藝術(shù)類院校對(duì)舞蹈編導(dǎo)的培養(yǎng)方向各異。必須將舞蹈編導(dǎo)的知識(shí)運(yùn)用于體育舞蹈及社會(huì)流行舞蹈的領(lǐng)域，將舞蹈編導(dǎo)課程作為各舞種編創(chuàng)的基礎(chǔ)，并與體育類、社會(huì)流行類舞蹈相結(jié)合。而現(xiàn)有的舞蹈編導(dǎo)教學(xué)方法與評(píng)價(jià)手段較為單一，已不能完全適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要。必須在借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大力開發(fā)適應(yīng)于體育院校培養(yǎng)目標(biāo)的舞蹈編導(dǎo)課群。

一、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象

體育院校舞蹈編導(dǎo)學(xué)科課程的教學(xué)。

摘要:形體與舞蹈課是目前高校音樂學(xué)專業(yè)的一門重要課程，該課程主要目的是融健身、健心、健美為一體，塑造優(yōu)美體形及姿態(tài)和加強(qiáng)形體美的審美教育課程。目前的形體與舞蹈課的教學(xué)內(nèi)容沒有統(tǒng)一的內(nèi)容和要求，各高校各自制定教學(xué)大綱和內(nèi)容，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于形體與舞蹈課的教學(xué)內(nèi)容有了更高的需求，我們需要?jiǎng)?chuàng)新、發(fā)展，將更多、更有利于形體訓(xùn)練的各方面的內(nèi)容帶進(jìn)課堂。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)；形體與舞蹈課；教學(xué)；多元化

形體與舞蹈課是目前高校音樂學(xué)專業(yè)中廣泛開設(shè)的一門課程，該課程通過引用舞蹈中基本功訓(xùn)練的方法為主要手段，結(jié)合音樂針對(duì)人的基本姿態(tài)進(jìn)行身體活動(dòng)練習(xí)，主要目的是融健身、健心、健美為一體，塑造優(yōu)美體形及姿態(tài)和加強(qiáng)形體美的審美教育課程。

一、舞蹈形體與舞蹈課的定位

音樂學(xué)，屬師范專業(yè)，意味著學(xué)生畢業(yè)以后將走上講臺(tái)為人師表，一個(gè)學(xué)校的音樂老師不僅僅是上音樂課，同時(shí)也要擔(dān)當(dāng)起該學(xué)校的文藝活動(dòng)的組織、策劃、指導(dǎo)等工作，所以我們需要培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才，學(xué)校開設(shè)形體與舞蹈課是非常必要的。

二、現(xiàn)階段我國高校形體與舞蹈課在課程設(shè)置方面存在的問題

1目前我國高校舞蹈專業(yè)的教育現(xiàn)狀

1.1高校舞蹈課程內(nèi)容的設(shè)置與培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育理念相悖我國的舞蹈教育最開始是在20世紀(jì)70年代，并逐漸地深入到大學(xué)教育階段，在這一過程中，專業(yè)性的舞蹈教育已經(jīng)成為大學(xué)教育的一個(gè)比較完整的體制。但是在教育發(fā)展的過程中，形成了一種不良的態(tài)勢(shì)，在舞蹈教育的過程中，對(duì)于舞蹈技藝的教授遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)于舞蹈的研究，使得舞蹈專業(yè)的教學(xué)成了一種僅需要較低的文化素質(zhì)和單一的藝術(shù)綜合能力以及簡單思維的藝術(shù)形式，與科學(xué)的教學(xué)形式形成出現(xiàn)了很大的背離。為了解決這一問題，我國的高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)引入更多的教學(xué)模式，在專業(yè)技能課程設(shè)置中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、啟發(fā)性，使得學(xué)生能夠深入的了解學(xué)生的舞蹈這一具體的概念，而不是單純地將學(xué)習(xí)舞蹈作為自己的目的和思維方式。

1.2高校的舞蹈專業(yè)教育與其他的人文學(xué)科的教育出現(xiàn)了互相違背的狀況舞蹈作為一門運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)藝術(shù)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中必然會(huì)十分重視對(duì)于學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練等。但是與此同時(shí)，學(xué)校不能忽視對(duì)于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，不斷忽視學(xué)生評(píng)價(jià)能力和洞察能力的鍛煉，這正是現(xiàn)階段高校舞蹈專業(yè)在教育過程中存在的問題，主要表現(xiàn)在高校的舞蹈專業(yè)在實(shí)際的課程設(shè)置上嚴(yán)重與人文社會(huì)學(xué)科的脫離，致使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中不能明確地闡釋自己的感受，只是單純地將舞蹈作為一種表演結(jié)構(gòu)進(jìn)行演繹。

1.3高校舞蹈專業(yè)的優(yōu)秀的舞蹈教育人才十分的稀少任何一門學(xué)科要想取得十分明顯的進(jìn)步，其所有的研究人才都必須是十分專業(yè)并且敬業(yè)的，在這一方面，高校專業(yè)的舞蹈教師人才的缺乏恰好使得高校的舞蹈專業(yè)教育水平一直處在很難提升的狀況下。目前已有的高校舞蹈教育者在教學(xué)思想方面僵化，很少有高校舞蹈教育者能夠?qū)⒚耖g舞蹈的藝術(shù)真實(shí)地展現(xiàn)出來，創(chuàng)造性的舞蹈教育者缺乏的狀況非常的嚴(yán)重。

2民間舞蹈藝術(shù)傳承的現(xiàn)狀

由于高校的舞蹈專業(yè)所處的現(xiàn)狀并不樂觀，給民間舞蹈的傳承也帶來了一定的阻礙。此外，民間舞蹈藝術(shù)傳承的環(huán)境等因素也處在一個(gè)不斷變化的狀態(tài)之中，下文將分析民間舞蹈藝術(shù)傳承過程中所面臨的現(xiàn)狀：

摘要：體育舞蹈作為一門新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是舞蹈文化藝術(shù)與體育教育的結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度、課程結(jié)構(gòu)安排方面都有較高要求。在我國高校教學(xué)中，體育舞蹈專業(yè)作為新進(jìn)開設(shè)課程，在教學(xué)理論、教學(xué)規(guī)劃等方向都有一定欠缺，立足高校教育需求，改革體育舞蹈專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，是促進(jìn)該專業(yè)人才培養(yǎng)水平提升的關(guān)鍵。本文通過對(duì)體育舞蹈專業(yè)本科課程內(nèi)容及發(fā)展現(xiàn)狀分析，立足體育舞蹈專業(yè)本科課程教學(xué)大綱存在的問題，分析了該專業(yè)課程教學(xué)大綱改革的方向，旨在為我國體育舞蹈專業(yè)學(xué)校教育和人才培養(yǎng)提供更多有效思路和建議。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；本科教育；課程教學(xué)；大綱改革

隨著近年來我國教育改革的全面推進(jìn)，更多新型專業(yè)和課程開始在高校開設(shè)，體育舞蹈專業(yè)就是其中之一。體育舞蹈專業(yè)的開設(shè)，是遵循當(dāng)前社會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形式創(chuàng)新和文化藝術(shù)人才需求而出現(xiàn)的，是一種將體育教育和舞蹈文化藝術(shù)相融合的專業(yè)教育，是在健身性和文化性相結(jié)合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建符合大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。順應(yīng)時(shí)代潮流和社會(huì)人才發(fā)展需求，體育舞蹈作為高校專業(yè)勢(shì)在必行。但是當(dāng)前很多已經(jīng)開設(shè)體育舞蹈專業(yè)的高校在本科課程教學(xué)中仍然經(jīng)驗(yàn)不足，需要不斷對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)方式進(jìn)行改革。

1體育舞蹈專業(yè)本科課程發(fā)展概述

1.1體育舞蹈專業(yè)本科課程主要內(nèi)容

體育舞蹈專業(yè)作為本科專業(yè)課程，其課程教學(xué)內(nèi)容主要包含以下幾個(gè)方面，分別是：學(xué)科歷史，即體育舞蹈的產(chǎn)生、發(fā)展、演變；專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，即現(xiàn)代舞蹈的內(nèi)容設(shè)計(jì)、舞蹈編排、現(xiàn)代舞蹈競(jìng)賽的辦法與規(guī)則[1]。另外也有一些學(xué)校在專業(yè)課程教學(xué)中加入體育舞蹈實(shí)踐和拓展能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。

摘要：舞蹈是以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，藝術(shù)的反映出社會(huì)生活，優(yōu)化藝術(shù)思想形式。作為美育教育的重要組成部分，對(duì)青少年的身心健康發(fā)展起著不可替代的作用和價(jià)值。高師音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程需要將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作進(jìn)行結(jié)合聯(lián)系起來，落實(shí)音樂教師人才培養(yǎng)的定位，關(guān)注實(shí)踐部分，根據(jù)地方對(duì)人才的需求，尋找到屬于自己的辦學(xué)特色，有效地改革教學(xué)模式，加大地方性文化產(chǎn)業(yè)服務(wù)，彰顯體系學(xué)科綜合，與社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：地方高師；音樂學(xué)專業(yè)；舞蹈課程

古有詩、樂、舞三位一體，現(xiàn)有音樂學(xué)科綜合。高師音樂教育在體系綜合方面建設(shè)，也需要結(jié)合實(shí)際，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，增強(qiáng)對(duì)應(yīng)的綜合性素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。高師音樂學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要在“基礎(chǔ)厚、專業(yè)精、技能強(qiáng)、素質(zhì)高”的基礎(chǔ)上，保持德智體美全面發(fā)展［1］。不僅需要具備過硬的專業(yè)知識(shí)，還需要具備一定的人文素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)，可以輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)施文藝團(tuán)體演出和表演。地方性的高師音樂學(xué)專業(yè)也需要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)發(fā)展為基礎(chǔ)，保持區(qū)域文化建設(shè)，落實(shí)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)中堅(jiān)力量的延續(xù)。最大限度滿足地方性的發(fā)展需求，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，找到屬于自己的辦學(xué)特色。

一、地方高師音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程教學(xué)模式改革路徑

（一）教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，地方性高師音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)模式也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷地深入，分析社會(huì)的需求，優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量，滿足現(xiàn)實(shí)的建設(shè)需要。也就是說，舞蹈屬于音樂專業(yè)高師生不可或缺的一部分，不僅是一個(gè)教師需要具備的技能，還需要教師可以能跳舞、能教舞、會(huì)創(chuàng)編舞蹈［2］。能歌善舞的音樂教師才可以滿足社會(huì)的需求。對(duì)于舞蹈教學(xué)來說，主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升教學(xué)的效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。如果單純地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么就很難滿足教學(xué)的需要，也很難滿足素質(zhì)教育的需求。地方性高師學(xué)校，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有效的改革和創(chuàng)新，發(fā)展自身的特色，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，掌握基本的舞蹈理論，找到合適的訓(xùn)練方式，增強(qiáng)表演的創(chuàng)造能力，向著能唱、能跳、能演、能教的綜合性人才發(fā)展方向?qū)嵤┙ㄔO(shè)。