生物發(fā)展技術(shù)范文精選

1生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用現(xiàn)狀

1．1生物技術(shù)改變了傳統(tǒng)的品種繁育格局

生物技術(shù)用于育種是一種快捷、有效的育種方法。通過引入特定的基因，可以改變農(nóng)作物的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)用更少的土地種植更多的作物。

1．1．1脫毒甘薯、馬鈴薯的大面積推廣主要依托植物組培技術(shù)自21世紀(jì)90年代中期，我市引進(jìn)植物組培技術(shù)，1997年在全省率先建成脫毒紅薯原原種繁育基地，本世紀(jì)初我市普及了脫毒甘薯的種植，脫毒紅芋配套技術(shù)及應(yīng)用先后榮獲市、省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，農(nóng)業(yè)部三等獎(jiǎng)，此項(xiàng)技術(shù)的大面積推廣應(yīng)用，使我市紅芋單產(chǎn)提高30％，目前脫毒紅芋年種植面積5．33萬(wàn)hm，在我市農(nóng)作物中占據(jù)第5位。進(jìn)入本世紀(jì)以來，脫毒馬鈴薯的推廣應(yīng)用面積逐年增大，我市太和縣恒進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司就是以馬鈴薯種苗脫毒、品種繁育、高產(chǎn)示范、推廣應(yīng)用為主的典型代表。恒進(jìn)公司植物組培中心始建于1998年，現(xiàn)在有組培室400m，溫室lOO00m，年產(chǎn)馬鈴薯試管苗400萬(wàn)株，生產(chǎn)微型薯1000萬(wàn)粒，年產(chǎn)甘薯試管苗2000株，產(chǎn)甘薯原種10萬(wàn)kg，產(chǎn)薄荷試管苗1萬(wàn)株。年產(chǎn)值460萬(wàn)元，利潤(rùn)70余萬(wàn)元。脫毒馬鈴薯微型薯銷往河北、內(nèi)蒙、河南、山東、廣東、廣西、四川等地，并在呼倫貝爾建有1333．33hm的現(xiàn)代化馬鈴薯原種場(chǎng)，馬鈴薯原種銷往除海南、西藏、青海以外各省。恒進(jìn)公司在太和建有46．67hm甘薯原種基地，甘薯種主要銷往安徽、河南、江蘇3省。近年在薄荷、中藥材、花卉等方面正擴(kuò)大開發(fā)植物組培技術(shù)的推廣應(yīng)用。

1．1．2轉(zhuǎn)基因抗蟲棉大面積推廣我國(guó)是繼美國(guó)之后，第二個(gè)獨(dú)立培育出擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的抗蟲棉品種的國(guó)家，我市從上世紀(jì)末開始引進(jìn)推廣美國(guó)抗蟲棉，本世紀(jì)初引進(jìn)推廣本國(guó)抗蟲棉，目前全市抗蟲棉比例超過80％，主要是國(guó)產(chǎn)抗蟲棉品種。自2002年始，界首市農(nóng)業(yè)部門與中棉所合作在新馬集鎮(zhèn)開展抗蟲雜交棉制種，目前年制種面積在200hm以上，已影響輻射到臨泉、太和以及河南省與界首相臨的周邊區(qū)域。

1．2生物技術(shù)在農(nóng)藥、肥料行業(yè)廣泛應(yīng)用

摘要本文根據(jù)近期的文獻(xiàn)資料，分析研究了目前國(guó)際海洋生物技術(shù)研究發(fā)展特點(diǎn)。重點(diǎn)領(lǐng)域及最新研究進(jìn)展，展望對(duì)世紀(jì)海洋生物技術(shù)研究的發(fā)展趨勢(shì)，并就我國(guó)海洋生物技術(shù)發(fā)展提出相應(yīng)的建說。

關(guān)鍵詞海洋生物技術(shù)發(fā)展展望

近10年來，由于海洋在沿海國(guó)家可持續(xù)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位日益突出，以及人類對(duì)海洋環(huán)境特殊性和海洋生物多樣性特征的認(rèn)識(shí)不斷深入，海洋生物資源多層面的開發(fā)利用極大地促進(jìn)了海洋生物技術(shù)研究與應(yīng)用的迅速發(fā)展。1989年首屆國(guó)際海洋生物技術(shù)大會(huì)（以下簡(jiǎn)稱MPS大會(huì)）在日本召開時(shí)僅有幾十人參加，而1997年第四屆IMBC大會(huì)在意大利召開時(shí)參加入數(shù)達(dá)1000多人?，F(xiàn)在IMBC會(huì)議已成為全球海洋生物技術(shù)發(fā)展的重要標(biāo)志，出現(xiàn)了火紅的局面?！禝MBC2000》在澳大利亞剛剛開過，《IMBC2003》的籌備工作在日本已經(jīng)開始，以色列為了舉辦們《IMBC2006》早早作了宣傳，并爭(zhēng)到了舉辦權(quán)。每3年一屆的IMBC不僅吸引了眾多高水平的專家學(xué)者前往展示與交流研究成果，探討新的研究發(fā)展方向，同時(shí)也極大地推動(dòng)了區(qū)域海洋生物技術(shù)研究的發(fā)展進(jìn)程。在各大洲，先后成立了區(qū)域性學(xué)術(shù)交流組織，如亞太海洋生物技術(shù)學(xué)會(huì)、歐洲海洋生物技術(shù)學(xué)會(huì)和泛美海洋生物技術(shù)協(xié)會(huì)等。各國(guó)還組建了一批研究中心，其中比較著名的為美國(guó)馬里蘭大學(xué)海洋生物技術(shù)中心、加州大學(xué)圣地亞哥分校海洋生物技術(shù)和環(huán)境中心，康州大學(xué)海洋生物技術(shù)中心，挪威貝爾根大學(xué)海洋分子生物學(xué)國(guó)際研究中心和日本海洋生物技術(shù)研究所等。這些學(xué)術(shù)組織或研究中心不斷舉辦各種專題研討會(huì)或工作組會(huì)議研究討論富有區(qū)域特色的海洋生物技術(shù)問題。1998年在歐洲海洋生物技術(shù)學(xué)會(huì)、日本海洋生物技術(shù)學(xué)會(huì)和泛美海洋生物技術(shù)協(xié)會(huì)的支持下，原《海洋生物技術(shù)雜志》與《分子海洋生物學(xué)和生物技術(shù)》合刊為《海洋生物技術(shù)》學(xué)報(bào)（以下簡(jiǎn)稱MBT），現(xiàn)在它已成為一份具有權(quán)威性的國(guó)際刊物。海洋生物技術(shù)作為一個(gè)新的學(xué)科領(lǐng)域已明確被定義為“海洋生命的分子生物學(xué)如細(xì)胞生物學(xué)及其它的技術(shù)應(yīng)用”。

為了適應(yīng)這種快速發(fā)展的形勢(shì)，美國(guó)、日本、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家先后制定了國(guó)家發(fā)展計(jì)劃，把海洋生物技術(shù)研究確定為21世紀(jì)優(yōu)先發(fā)展領(lǐng)域。1996年，中國(guó)也不失時(shí)機(jī)地將海洋生物技術(shù)納入國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃（863計(jì)劃），為今后的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。不言而喻，迄今海洋生物技術(shù)不僅成為海洋科學(xué)與生物技術(shù)交叉發(fā)展起來的全新研究領(lǐng)域，同時(shí)，也是21世紀(jì)世界各國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要內(nèi)容并將顯示出強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭和巨大應(yīng)用潛力。

1．發(fā)展特點(diǎn)

表1和表2列出的資料大體反映了當(dāng)前海洋生物技術(shù)研究發(fā)展的主要特點(diǎn)。

1地方院校生物技術(shù)專業(yè)存在的問題

1．1地方醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高

生物技術(shù)專業(yè)近十年由于辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生明顯供大于求，學(xué)生就業(yè)壓力年年加大。在地方醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)就業(yè)問題仍然是亟須解決的問題，一般每年除了大約30%－50%的畢業(yè)生考取研究生外，其他畢業(yè)生的就業(yè)往往趨向于散發(fā)狀態(tài)。而且一般性生物技術(shù)企業(yè)多是參加大型綜合性院校的就業(yè)招聘會(huì)，而不參加醫(yī)學(xué)類就業(yè)市場(chǎng)，生物技術(shù)醫(yī)藥類企業(yè)多數(shù)是名為招聘生物技術(shù)專業(yè)，實(shí)則招收醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類學(xué)生，更是加劇了醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的惡化。根據(jù)對(duì)我校生物技術(shù)專業(yè)近三年的調(diào)查，生物技術(shù)專業(yè)的本科生畢業(yè)后直接就業(yè)從事生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的學(xué)生比例較低，大部分學(xué)生從事的行業(yè)與生物技術(shù)關(guān)系不大。因此，考取研究生也成為該專業(yè)大多數(shù)學(xué)生的首要選擇，學(xué)校和專業(yè)教師也往往鼓勵(lì)學(xué)生考研，從而使地方醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)本科“培養(yǎng)醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方醫(yī)藥生物經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)”大大打了折扣，變相地轉(zhuǎn)變研究生教育的預(yù)科培養(yǎng)。根據(jù)對(duì)我校生物技術(shù)專業(yè)大學(xué)四年級(jí)學(xué)生近三年的調(diào)查，表明大約有80%以上的學(xué)生將考取研究生作為其畢業(yè)時(shí)的首選，甚至畢業(yè)后仍有不少?zèng)]有考取研究生的畢業(yè)生又重新加入再考研的隊(duì)伍中。由此可見地方醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。

1．2生物技術(shù)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻帶來的后續(xù)問題

就業(yè)形勢(shì)的差強(qiáng)人意帶來連續(xù)的負(fù)面影響，從而造成高考招生時(shí)，考生在填報(bào)志愿時(shí)不青睞生物技術(shù)專業(yè)，這種現(xiàn)象在地方醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)尤為普遍。該專業(yè)的第一志愿錄取率近幾年一直不高，而這種現(xiàn)象又會(huì)影響到學(xué)校的整體發(fā)展部署，在資源配置、師資力量的引進(jìn)與培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)資源等方面不向生物技術(shù)專業(yè)傾斜。同時(shí)由于第一志愿錄取率低，大部分生源需要從其他報(bào)考專業(yè)調(diào)劑，又造成了生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生良莠不齊的現(xiàn)象，調(diào)劑到生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往感到?jīng)]有進(jìn)入自己喜歡的專業(yè)學(xué)習(xí)，從心理上對(duì)生物技術(shù)專業(yè)認(rèn)同感較差。這些調(diào)劑的學(xué)生中大部分處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，極大地影響了整個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而使專業(yè)的發(fā)展極其被動(dòng)。

2醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)發(fā)展的對(duì)策

1生物技術(shù)與疾病治療

目前現(xiàn)代生物技術(shù)已經(jīng)與臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科交叉融合，對(duì)人類重大疾病，如腫瘤、心腦血管疾病、感染性疾病、自身免疫性疾病等的治療發(fā)揮了重要作用。生物技術(shù)在疾病治療方面的應(yīng)用非常廣泛，主要包括針對(duì)重大疾病的生物技術(shù)藥物、基因治療、免疫治療、干細(xì)胞及組織工程治療等。例如，利用基因治療技術(shù)可以將目的基因重建后靶向?qū)塍w內(nèi)細(xì)胞，使其置換病原基因或使其在病變部位進(jìn)行可控的表達(dá)，從而恢復(fù)基因的生物學(xué)功能或使病變組織恢復(fù)正常，達(dá)到治療的目的[3]。器官移植是生物技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的另一個(gè)重要方面[2]。目前供移植用的組織器官非常短缺，而人造器官可以很好的解決這一問題。

2生物技術(shù)與制藥

生物技術(shù)制藥主要包括兩方面內(nèi)容，即利用生物技術(shù)制備藥物和從天然生物材料中提取藥物。隨著化學(xué)制藥研發(fā)遇到瓶頸和生物科技的迅猛發(fā)展，生物制藥已成為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中發(fā)展最快、活力最強(qiáng)和技術(shù)含量最高的領(lǐng)域，在全球醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中所占比重逐年上升。目前，生物技術(shù)藥品已應(yīng)用和滲透到醫(yī)藥、保健食品和日化產(chǎn)品等各個(gè)領(lǐng)域，尤其在新藥研究、開發(fā)、生產(chǎn)等方面生物技術(shù)方法已成為最常用、最有效的方法之一。

3生物技術(shù)專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

為了適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，1998年教育部正式將生物技術(shù)專業(yè)列入專業(yè)目錄，隸屬理科辦學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用研究型或技術(shù)型人才[4]。雖然我國(guó)生物技術(shù)專業(yè)的教育歷史不長(zhǎng)，但鑒于生命科學(xué)的飛速發(fā)展和生物技術(shù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的巨大潛力，因此在短短的十幾年間，該專業(yè)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，成為全國(guó)少數(shù)的理科熱門專業(yè)之一。正是由于這股生物技術(shù)熱潮的出現(xiàn)以及高校擴(kuò)招等原因，使得不少學(xué)校在并不充分了解生物技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)的情況下跟風(fēng)開設(shè)該專業(yè)，結(jié)果導(dǎo)致專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊不切實(shí)際，在辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)特色、人才培養(yǎng)模式上單一雷同，不考慮社會(huì)實(shí)際需求以及自身學(xué)科特點(diǎn)，盲目學(xué)習(xí)重點(diǎn)院校辦學(xué)方式。這種人才培養(yǎng)模式執(zhí)行的結(jié)果，是不同學(xué)校培養(yǎng)的生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，在社會(huì)上相應(yīng)出現(xiàn)了人才的相對(duì)過剩和人才的絕對(duì)不足的矛盾[5]。為此，各高校應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化專業(yè)特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，注重人才開發(fā)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。作為培養(yǎng)醫(yī)藥生物技術(shù)人才的主體，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)藥知識(shí)的學(xué)習(xí)以及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)、技能方面的訓(xùn)練[1]。并注重向?qū)W生展示生物技術(shù)方法在醫(yī)藥領(lǐng)域的研究成果，培養(yǎng)學(xué)生從事相關(guān)工作的興趣。

摘要：隨著我國(guó)物質(zhì)文明建設(shè)工作的持續(xù)推進(jìn)，食品安全問題已經(jīng)成為民眾關(guān)心的基本問題。本文研究食品微生物檢驗(yàn)技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，具體探討中，先對(duì)食品微生物檢驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要說明，并在此基礎(chǔ)上對(duì)食品微生物檢驗(yàn)技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)作出討論。

關(guān)鍵詞：食品；微生物；現(xiàn)狀；發(fā)展

食品微生物檢驗(yàn)技術(shù)的種類繁多、采樣復(fù)雜、檢驗(yàn)程序嚴(yán)格，具有一定的精準(zhǔn)性與快速性。人類屬于雜食性物種，對(duì)于各類食品的攝入相對(duì)較多，但是，在工業(yè)加工與天然食品的生產(chǎn)制作中，一些致病性微生物與毒素有時(shí)很難徹底消除，在人體攝入后極易引發(fā)各類病癥，嚴(yán)重時(shí)可能威脅到民眾的生命安全。

一、食品微生物檢驗(yàn)技術(shù)現(xiàn)狀

當(dāng)前，食品微生物檢驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)機(jī)構(gòu)較多，產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)加快了新技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。如光譜檢驗(yàn)技術(shù)、質(zhì)譜檢驗(yàn)技術(shù)、分子生物學(xué)技術(shù)、生理生化檢驗(yàn)技術(shù)等，不僅提升了檢驗(yàn)水平，也提高了檢驗(yàn)效率?，F(xiàn)階段我國(guó)食品微生物檢驗(yàn)在檢驗(yàn)設(shè)備配置、檢驗(yàn)流程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方面已經(jīng)相對(duì)完善。但是，由于一些食品微生物本身的生物特性，在不同環(huán)境條件下存在一定的適應(yīng)性、變異性，因此在檢驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用中，仍然存在一些檢驗(yàn)難度，同時(shí)也會(huì)對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生相應(yīng)干擾。

二、食品微生物檢驗(yàn)技術(shù)現(xiàn)狀